如何从时评中学习写作

@湖南

2015年之后，随着高考作文命题形式的改革，师生们对时评越来越关注。

有人注重从时评中吸纳深刻的见解。

有人注重从时评中积累作文的素材。

有人注重从时评中借鉴文章的构思。

有人注重从时评中学习语言的表达。

这些都是正确的。时评，于高考写作学习而言，是老师，是宝库，是源泉……

在高考冲刺阶段，多读专业评论家的时评，有助于激活思维，深化识见，学会构段谋篇，提升语言表达能力。

今天，我们来研究一篇时评，看看它对我们的高考写作有怎样的启发。

精华评论

有“批判精神”，也要有“建设心态”

@《人民日报》评论部

曾有人说，批判精神，是呼唤进步的闪耀火花，它证明至少我们还没有沉沦；批判精神，是追求真理的神圣之光，它证明至少我们还没有堕落；批判精神，是面向未来的热切向往，它证明至少我们还没有绝望。（构思：引用开篇法。语言表达：用排比阐述批判精神的作用。）

诚哉斯言。在漫长的人类历史上，批判是思想进步的活水、社会发展的源泉。（用背景分析法展开议论，用比喻句领起全段。）没有哥白尼的批判精神，就没有神学大厦的坍塌，也就没有我们所生活星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有波澜壮阔的改革开放。

（用排比手法概括叙例，例涉古今中外，议论大气磅礴。）正是在批判中，我们突破一个又一个禁区，从必然王国一步步逼近自由王国。

如果说问题是时代的呼声，那么批判则是对这呼声的回应。在认识论层面，批判是认识问题的逻辑起点；从方法论角度，批判为解决问题、推动进步提供了契机。

然而，仅仅有批判精神，混沌的世界是否就一片澄明、丛生的问题是否就迎刃而解？（构思：用设问手法将文意一转，深一层展开议论，引发读者对文章重点部分的阅读关注。）

比批判更进一步，费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器，哥白尼勾画出太阳系运行的真实图景。中国共产党人的态度，毛泽东说得清楚：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。”（用排比手法概括叙例，例涉古今中外，议论大气磅礴。）

这样的态度，是辩证唯物主义者的态度，也是历史唯物主义者的态度。在他们眼中，推动历史前进的力量，不是置身事外的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣泄，而是破与立的对立统一、批判与建设的相得益彰。（用对比强调批判与建设相结合的重要性。）他们懂得，当批判精神异化为“为批判而批判”，不加分辨地否定昨天、鄙薄今天、怀疑明天，结果只能陷入历史的虚无：昨天一无所有，今天一无是处，明天一无建树。（用功用分析法，用排比，分析“批判精神异化”的危害。）

社会总有不完美，值得批判的事情岂止车载斗量。13亿人口的中国，快速发展的转型期，有问题，甚至有很多问题，都再正常不过；即便是已经“熊抱”现代化的发达国家，也不得不承认，“今天，技术的进步已经使得人类可以往返于地球与月球之间，但我们在处理人类事务方面依然捉襟见肘”。对这些问题拿起批判的武器，正确而且必要。问题是，如果人人都坐而论道，谁来为我们解决问题？（用反问手法表明：切勿一味批判，更重要的是要有“建设心态”。）

与解决问题相比，做个“批判家”并不难，对照理想，现实的缺憾俯拾即是。做个“愤青”就更容易，只需加一句“这个社会怎么了”，微博便会“很有气质”。但是，复杂的矛盾不会因批判自然遁形，社会的正义更不会因批判自动实现。斯洛文尼亚前总统德尔诺夫舍克说得好，“单靠政治人物的努力是难以改善世界的”。社会的每一根毛细血管，都不能放弃对肌体健康所负有的责任。（比喻形象，发人深省。）

批判是通向正义感的捷径，是体现存在感的绝佳方式，但历史的责任不允许我们满足于道德飙车。中国的进步，不只需要“好不好”、“该不该”的判断，也需要“行不行”、“能不能”的探寻。制度的改革，社会的改良，人心的改善，有待众人一起发力。鞭挞黑暗时，点亮蜡烛；蔑视贪婪时，拒绝同流；痛斥冷漠时，伸出双手……（用排比，用比喻，形象地指出解决问题的方法，增强了语言的感染力。）我们不仅要做提出问题的共同体，更要做解决问题的共同体。

“颠簸于批判主义的无边波浪之中，我们需要寻找一块陆地建构自己的理想。”令人欣慰的是，在我们的时代，有18名路人漠然而过的佛山街道，也有大学生司占杰倾注爱心的麻风病村庄；有彭宇案莫衷一是的质疑，也有硕士生李英强兴办乡村图书馆的志向；有郭美美炫富的空虚手袋，也有志愿者行动的朴实守望；有校园里“怀疑的时代还需要信仰吗”的不休争论，也有新闻界“我是建设者”倡议的强烈共鸣……站在这块剧烈转型的不完美土地，有人沉溺于愤世嫉俗，有人习惯于悲观抱怨，但总有一些人以行动肩起责任，用积极主动的点滴努力，积攒起改造社会的正能量。（构思：对比构段，不回避问题，更指出希望，说理辩证周密。）

时代不仅需要解构，更需要建构。不要把批判的自由留给自己，却把创造的权利让给别人。历史的原野如此辽阔，作为时代的一员，你完全可以栽下花草、留下芬芳，种下树木、留下清凉。不仅当一个批判者，也要做一个建设者，每个人的一小步，就是时代前进的一大步。（语言表达：用缩喻，用派生喻，阐述了建设的方式方法，论述生动形象，引人深思。）

时评借鉴

这篇时评可借鉴的方面多，这里侧重谈谈阅读与识见提升，阅读与构段谋篇，阅读与语言表达。

一、阅读与识见提升

阅读本文，我们可吸纳如下见解：

1.有“批判精神”，也要有“建设心态”。

2.批判精神，是呼唤进步的闪耀火花，是追求真理的神圣之光，是面向未来的热切向往。

3.批判精神是思想进步的活水、社会发展的源泉。

4.批判是认识问题的逻辑起点，批判为解决问题、推动进步提供了契机。

5.仅有批判精神是不够的，批判与建设相得益彰。

6.社会的每一根毛细血管，都不能放弃对肌体健康所负有的责任。

7.中国的进步，不只需要“好不好”“该不该”的判断，也需要“行不行”“能不能”的探寻。

8.我们不仅要做提出问题的共同体，更要做解决问题的共同体。

9.不仅当一个批判者，也要做一个建设者，每个人的一小步，就是时代前进的一大步。

在高三冲刺阶段，有意识地阅读些时评，坚持从时评中借鉴观点，对于月考与高考的作文立意分析阐发会有直接的帮助。

所读时评中的某些观点，也可以与曾经读过的文章观点链接起来，归类学习。比如，本文中“每个人的一小步，就是时代前进的一大步”，可与以下观点句结合学习与借鉴——

卢新宁：无论中国怎样，请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不再黑暗。

鲁迅：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。

二、阅读与构段谋篇

第一段：引用开篇，引发思考；

第四段：设问过渡，深入一层；

第十段：对比构段，说理辩证。

写任务驱动型作文，多就事论事。相应地，层层深入展开分析，成了部分同学的写作瓶颈。我想，这篇时评的设问过渡使议论深入一层，对比构段使说理辩证周密等值得高考前的我们好好琢磨与借鉴。

三、阅读与语言表达

1.先说说排比。

或用排比阐述批判精神的作用，或用排比手法概括叙例，或用排比分析“批判精神异化”的危害，或用排比指出解决问题的方法……在文章论述的重要层面都用了排比。排比可使议论充分，可让议论言约而意丰，可增强议论文的气势……这些，都值得即将参加高考的学生们学习与借鉴。

2.再说比喻。

文中，比喻或领起全段，或形象说理，或指明方法……这部分我们可结合课文来学习借鉴：可将本文与《我有一个梦想》一课结合学习，学会使用缩喻；可将本文与《拿来主义》一课结合学习，学会运用派生喻。

这里，请大家看看某学生在学习《我有一个梦想》后写下的几个缩喻句：

心灵的树苗只有在阅读的沃土上才能茁壮成长，思想的羽翼只有在知识的蓝天里才能自由地飞翔。

谎言的泥潭让失足者欲罢不能。深陷传销深渊的人，浑身都被美妙许诺的水草缠住；一夜暴富的欲望，使他们心态失衡……若还不能回头，抓住悔改的绳索，最终将走向万劫不复的黑暗。

可见，学习时评，可与向课文学作文结合起来，让高三的写作学习有法可依，事半功倍。

写任务驱动型作文，不少学生写得抽象空洞，读之乏味。请再次看看本文的这些句子：

社会的每一根毛细血管，都不能放弃对肌体健康所负有的责任。

鞭挞黑暗时，点亮蜡烛；蔑视贪婪时，拒绝同流；痛斥冷漠时，伸出双手……

历史的原野如此辽阔，作为时代的一员，你完全可以栽下花草、留下芬芳，种下树木、留下清凉。

多读名家时评，在冲刺阶段适量摘抄并思考把玩这类观点深刻、表述形象的议论句，对于提升识见、激活思维、展开联想、形象表述都会有帮助。