新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略

帅淑波

摘要：基础教育教学的新课改理念，主要强调突出学生主体地位，有效引导学生进行自主、合作与探究学习，在初中数学课堂教学中也要结合以上理念开展教学，以此培养学生形成数学思维、提高学生思维能力、促进学生掌握数学思想方法和解题能力。在传统的初中数学教学中存在着教学理念落后、教学资源匮乏与教学方式单一的问题，因此教师应该结合新课改的相关理念进行课堂教学的优化，以此引领学生积极主动地参与到数学课堂中，更好地进行思考与探究。

关键词：初中数学;课堂教学;有效性

引言

随着新教改的层层深入，教育越来越重视学生的核心素养。因此在新教改中明确要求，教育工作者在课堂上，以提高授课质量，培养学生的核心素养为教学重点，完成教材知识的讲解。初中数学这门学科，由于知识量多且涉及范围较广，也自然成为初中教育阶段所有科目中教学难度最大的学科，因此如何使课堂教学更加有效也成为当前从教者重点研究的问题，下面本文也将针对这一问题进行探讨。

一、深入理解教材，做好备课工作

在新课改的背景之下，初中数学的教学方向发生了极大的改变，教师必须对教学方法与教学理念进行一定的转变，否則将难以胜任初中数学教学的要求。教师必须对初中数学的教材进行深入的理解，不但能够透彻的掌握课本中的基础知识，还必须对其进行更加广泛的拓展。教师必须利用课余时间进行充分的备课，从而使课堂教学内容更加的充实，让学生能够真正接触到初中数学知识的内涵，体会数学学科的独特魅力。教师在进行数学教学的过程中，一定要对学生的心理特征与知识的接受度有一定的了解，并据此进行教学方法的设计，使用最恰当的教学方法对学生进行教学。课前的备课是教师必须要做的工作，教师必须对初中数学的教学任务与教学目标有一个清晰的认识，并在课后对自己的教学方法进行认真的反思，并进行一定的调整，从而使课堂教学的效果能够最大幅度的提升。

二、合理创设有趣的教学情境

在初中数学课程教学中，教师为提升课堂教学的有效性与时效性，首先应合理创设有趣的教学情境，特别是对问题情境的创设尤为关键。由于初中数学知识与其他科目相比相对乏味、枯燥，学生在课堂学习过程中，极易出现注意力不集中、精神涣散等问题，如果教师无法及时改善这些状况，将会不利于教学有效性的提高，并影响学生的学习。因此，初中数学教师应通过灵活多样的方式精心设计和提出问题，并鼓励学生采用独立思考和合作学习方式，对问题进行分析、研究和解决，不仅能够营造活跃的课堂学习氛围，还能有效调动学生的积极性与热情。同时，教师应注重数学知识与学生实际生活的有机整合，拉近数学知识与现实生活之间的距离，促使他们在学习过程中主动与教师和同学进行交流与沟通，并通过仔细观察和自己动手操作等方式，提升学生解决实际问题的能力，寻找到数学知识的最佳学习方法，提升其数学成绩，进而达到学以致用的教学目的。

三、养成好习惯好品质，培养学生自学能力

初中数学内容相比小学来说，内容有很大的增加，学生学习起来会遇到一些问题。  学生学习数学不是老师传输的，而是老师发挥好了引导者的作用，让学生主动思考获取的。老师要让学生敢于克服困难，愿意在老师引导下学会分析和解决问题，找到解决问题的办法，形成一个主动学习的模式。想要学好数学，一定要帮助学生养成一个好的学习习惯，形成一个良好的个性品质。要树立一个学习目标，有学习信心，有实事求是的学习态度，还要学会独立思考、勇于探索和创新。比如良好的课前预习习惯，学习充分，就会有好的听课效果，再接着预习下节课的内容，逐渐形成一个良性循环，减少预习中的问题，提高自学能力。良好的审题习惯，可以顺利的解题。逐字逐句仔细审题，寻找突破点，形成一个好的解题思路，才不会仓促上阵，因为题意不清造成错误。良好的演算、验算习惯，可以提高学生的运算能力，多动脑、勤动手，才能做到准确的笔算、口算或心算。有耐心，掌握算理，才能由复杂运算转化为简便方法。老师要指导学生一些好的听课方法，发挥好学生的主体作用，认真听讲，勤于思考，学会合理的记课堂笔记，做好课后小结，提高学生的听课效率。课后完成作业不应付了事。作业是为了练习和巩固所学知识，深化理解所学知识的一种手段。养成良好的作业书写习惯，对以后的学习和工作都有很大好处。比如，书写格式和条理要规范、清楚，独立完成作业，做完题后要注意反思。

四、加强现代信息技术的应用

在网络技术与计算机的发展与创新应用中，现代信息技术已广泛应用到多个行业与领域，其中多媒体设备在教学活动中的应用也日益增多。在初中数学教学过程中，教师应对传统教学方法进行科学转变，充分认识到现代信息技术的作用和功能，以提升自身多媒体设备应用技巧和技术素养为基础，主动制作和使用多媒体课件，提升数学知识的形象性和直观性，营造良好的课堂教学氛围。同时，初中数学课程以理论知识为主，对于学生来说抽象难懂，教师运用多媒体技术中的图像、影音等功能，将知识点变得具体化，促使他们更好地学习与吸收。比如，在进行《立体图形与平面图形》教学时，教师可采用多媒体技术展示一个透明式的建筑物图片，让学生正确区分图像中的立体图形和平面图形，并举出类似正方体、长方体、棱锥、圆柱、球等物体实例，从而发展他们的空间观念与几何知觉，将抽象的数学概念变得形象具体，从而降低学习难度和理解难度，进而提高课堂教学的有效性。

结语

综上所述，在初中数学教学中提高课堂教学有效性，对进一步落实学生数学素养的发展有着显著的现实意义。但需要注意的一点是，高效率的课堂并非一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。数学学习本身就是不断积累的过程，只有知识积累到一定程度，才能够使学生的思维和能力发生质变。因此，在今后的教学实践中，教师还应不断提升自身的综合素质，优化教学方法，为促进学生的全面发展做出一切努力。

参考文献

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