中职汉语言文学教学中提高学生人文素质的探索

摘要：汉语言文学是我国素质教育的组成部分，在素质教育里有着至关重要的地位。人们对中职院校的学生存有偏见，普遍认为中职学生人文素养偏低、文化成绩较差。因此，中职院校普及汉语言文学教育势在必行，通过普及汉语言文学教育，有效提高中职学生的整体文化素养。

关键词：中职;汉语言文学;人文素质

一、在中职汉语言文学教学中培养学生人文素质的现状

调查数据表明，一部分中职学生仍然不具备明辨是非的能力，并且不能够理性地判断善恶，缺乏一定的独立解决问题的能力。随着全球文化的融合发展，中职学生容易受到不良文化风气的影响，生成错误的价值观，做出不当的行为举止。另外，中职学生的心理承受能力有限，自制能力比较差，可能会为了寻找捷径而误入歧途，甚至犯罪，严重威胁到学生自身、家庭和社会的健康发展。

随着新课程改革的不断深入，传统的汉语言文学教学无法适应当前的发展，因为传统教学模式重视理论，忽视了实践教学，也没有将学生的人文素质教育放在重要位置。在科技飞速发展的现代社会，中职院校应将汉语言文学教学与先进的多媒体教学工具完美结合，突出学生课堂主体地位，锻炼学生的实际操作能力，培养学生的创新思维。同时，中职学校应将汉语言文学教学与学生的实际生活相联系起来，逐步培养学生理性分析问题和独立解决问题的能力，以此全面提高学生的人文素质。

中职汉语言文学教学，重点在于通过人文知识学习提高学生的人文素质。传统的汉语言文学主要是以教会学生汉语的理论知识、分析文章的结构、了解文章的思想内容为目的，而对教学文本中的人文思想不加以重视，使学生无法了解文章更深层次的人文情怀。这不利于学生人文素质的提高。

中职学生都有专业课的学习任务，汉语言文学并非是学生本专业的重点科目。因此，很多学生对汉语言文学知识的学习兴趣不高，甚至认为汉语言文学知识的学习对自己专业知识学习作用不大。汉语言文学教材中有很多课文需要学生重点背诵。对于背诵课文，很多学生都没有兴趣。因此，学生对汉语言文学的学习兴趣普遍不高。

应试教育培养出的人才缺乏人文关怀，无法适应时代需求。在市场经济条件下，社会环境更加复杂多变。教育工作者只有积极寻找教学方法，改变学习者的学习态度，提高他们的人文素质，才能适应社会的发展。在分数教育和应试教育的影响下，学校仅靠课堂教学难以提高学生的人文素质。

二、在中职汉语言文学教学中提高学生人文素质的策略

（一）创造良好的人文环境

良好的学习环境可以促进学生提高学习能力，养成正确学习的方法和习惯。在中职汉语言文学教学中，教师应引导学生不局限于理论学习，指导学生组织成立汉语言文学社团、诗词或者成语社团，并鼓励学生积极参与，在活动交流中将课堂理论知识付诸实践，在实践中不断提升自己的专业知识水平。

除此之外，教师还可以组织开设一些与汉语言文学相关的活动，如诗词朗诵比赛、文学创作比赛、书法比赛等。这样一来，一方面，可以让学生的课堂学习内容变得丰富多彩;另一方面，可以让学生在活动中重新认识汉语言文学，感受它内在的魅力。总而言之，中职院校要为学生提供良好的人文学习环境，以此来提高学生的人文素养。

（二）提高教师的专业素养

在中职汉语言文学教学中，中职院校不仅要为学生提供良好的人文学习环境，还要为学生提供高质量的、集素质和能力于一身的教师资源。中职教师只有具备深厚的文化素养，才能很好地理解、掌握汉语言文学的知识，才能带给学生良好的课堂学习体验，提高课堂教学内容的丰富性和趣味性。如教师可以播放一些优秀文化教育节目的片段，供学生学习探讨，让学生在兴趣中快乐学习。另外，教师要不断自我提升，积极参加学校培训，全面提高自身素养，以身作则，这样才能有效提升学生的人文素质。

（三）合理安排教学内容

在大多数的中职院校中，汉语言文学是选修课，如何激发学生汉语言文学学习的兴趣，合理安排课堂教学内容是关键。教师要根据学生的基础和知识接受能力，合理安排课程讲授的内容及进度，仔细甄选并合理取舍教材。

如教师可以舍去教材中一些枯燥乏味的长篇文章，添加一些具有教育意义或者蕴含优秀人文素养的短篇文章。教师适当地添加学生感兴趣的文章后，可以让学生自由结组进行小组学习和讨论。教师还可以找寻一些积极健康的文章和诗词，在课堂上和学生一起鉴赏，让学生通过讨论互动认知词文的内容，在学习过程中了解作者的情感和心境，领悟到不惧困难，越战越勇的精神态度。

除此之外，教师还应该合理使用先进的教学工具，利用多媒体教学方式，以视频或者图片等多种形式展示教学内容，让学生更好地接受所学知识，从学习优秀的人文素养知识。

（四）利用教材文本，以德育人

中职学校实施人文素质教育对提高学生个人素质有着重要作用，通过汉语言文学教学培养学生爱好文学、喜欢中国传统文化，从而培养学生成为具有较高人文素质的人才。中职学校的汉语言文学教学，是让学生在教学活动中获得人文精神的熏陶，形成独特的气质修养。汉语言文学教材中的文学作品，大多是通过具体、生动的形象反映当时的社会生活。在这些教材文本中，学生不仅能够学习汉语言文学知识，还能够学习做人的道理。

比如，汉语言文学中重要的教学文本——《论语》，很多中职院校都会选择这一教学内容。汉语言文学教师要抓住《论语》中的教育意义，不失时机地对学生进行做人的教育，让中职学生通过学习《论语》，感受孔子的教育思想，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

（五）创设教学情境，以景化人

在中职汉语言文学课堂教学中，教师要精心创设情境，唤醒学生的情感，激活学生的思维，让学生进入愉快的学习环境中，产生丰富的联想和想象。中职学生的人文知识素养参差不齐，每个学生的学习能力也不相同。在教学过程中，教师的教学方法就尤为重要。教师要依据学生的特点，采用合理的教学方式，让学生更好地理解课文内容。同时，教师要联系学生的生活实际，創设学习情境，让学生在真切体验中提高人文素养。

例如，教师在教学中讲到中国古诗词时，可以在课堂上组织朗诵会，利用《朗读者》这一模式进行教学，鼓励每个学生进行古诗词才艺展示，学会“用简单的方式呈现内心中最想表达的情绪，用发自心灵的声音朗读自己的梦想，感受文字的力量”。

结束语

人文素质是检验学生综合素养的重要标准，在中职汉语言文学教学中，教师要创造良好积极的人文环境，不断提升自身的专业知识能力和素养，结合学生的实际情况和兴趣爱好合理安排教学内容，从各个方面提升学生的人文素质。

参考文献

[1]王燕.论人文素质教学与汉语言文学教育的融合策略[J].黑河学院学报，2019（7）.

[2]刘洁絮.人文素质教育与汉语言文学的结合分析[J].教育现代化，2019（29）.

[3]林志坚.论人文素质教育与汉语言文学的融合及对策[J].汉字文化，2019（6）.

作者简介：赵子敏（1978--），女，汉族，河北故城县人，河北师范大学汉语言文学专业本科，故城县职业技术教育中心教师，讲师，研究方向：语文语言文学，语文教学。