浅谈幼儿园环境创设的设计教学实践

万国鲜

【摘要】在当前幼儿园美术教育过程中，幼师不仅需要教给幼儿基本的绘画技巧，同时还需要让他们能够融入教学环境。以便通过环境的影响，激发他们的动手操作能力、创新能力，从而在此基础上，可有效提升幼儿对于美术这一学科的学习兴趣。因此，本文主要就幼儿园美术课程的创设与开展进行了详细的分析，望对幼儿园美术环境的创设有所帮助。

【关键词】幼儿园  环境创设  美术  教育教学

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）47-0085-02

环境对于幼儿的成长与发展有着十分重要的作用，而美术课程是幼儿想象力、表达能力以及艺术鉴赏能力最好的展现窗口。因此，在当前幼儿园美术教育过程中，幼师应当注重将美术课程教学与环境创设进行有机结合，以便通过趣味性、创造性、艺术性的课堂教学环境，能够激发幼儿的学习兴趣，让其可以在此环境中愉快地进行学习活动。但就我国幼儿园美术教学现状来看，依旧存有一些问题，这些问题严重影响了幼儿园美术教育的发展。而环境创设的出现，便可有效改善这一现象。基于此，本文主要从幼儿园美术教育现状入手，就幼儿园美术教育中环境创设的措施进行了探究。

一、美术资源在幼儿园环境创设中的作用分析

（一）增强幼儿园环境的趣味性。由于幼儿年龄太小，天性活泼、爱玩、爱闹，所以他们喜欢温馨、具有趣味性的课堂环境。但是，在部分幼儿园中，幼儿学习环境是比较沉闷、枯燥的，因此，这便导致了幼儿的学习积极性较低，课堂参与性不高。而美术的出现，便可有效扭转这一局面。将美术资源应用到幼儿园环境创设中，既能够增强幼儿园环境的趣味性，调动幼儿参与教学的热情;同时还可增强幼儿园环境的艺术性，培养幼儿的创新意识。

（二）改善教学环境，促进幼儿身心健康成长。将美术资源与幼儿园环境创设进行有机结合，不仅能够激起幼儿对于美术的学习热情，同时还可培养幼儿的鉴赏能力，提高其参与课堂教学的积极性。而且相对来说，随着我国教育改革的不断推进， 社会各界对于幼儿园环境建设的重视度越来越高。将美术资源应用到幼儿园环境中，不仅能够愉悦幼儿的身心，同时还能够激发他们参与幼儿园教学活动的积极性。进而在此基础上，可建设一个良好的幼儿园教学环境，促使幼儿在幼儿园中快乐健康的学习与成长。

（三）提升幼儿的鉴赏能力。鉴赏能力是幼儿获得审美享受的重要途径，同时也是让幼儿“认识美，感受美”的重要介质。那么在实际教学中，我们应如何培养幼儿的鉴赏能力呢？据研究发现，通过美术资源与创设幼儿园环境相结合的方式，可有效培养幼儿的鉴赏能力。通过结合，不仅可提升幼儿园环境的美观度，带给幼儿美的感受;同时还可培养幼儿形成正确的学习观，促进他们的身心健康发展。但在此过程中，需要注意的是，在将美术资源与幼儿园环境创设相结合時，幼师应依据幼儿的认知情况与喜好有针对性地进行设计，以此加深他们对于美术的理解，增强幼儿园的教学效果。

二、幼儿园美术教育现状分析

（一）教育观念落后。在幼儿园美术教育过程中，由于受到传统教育的影响，不少幼师只是将成绩的好坏看作美术教育的衡量标准。且为了提高幼儿的绘画水平，部分幼师在教学过程中，便会让幼儿进行绘画练习，而所练习的内容便是临摹，让幼儿依照他人的画作进行绘画。但是，这样对于幼儿想象力与创新能力的发展都是不利的。

（二）师资力量资源匮乏。据调查发现，在我国幼儿园美术教育中，师资力量相对匮乏，幼师整体的教学水平不高。且往往这些幼师只是掌握了基本的绘画技能，并没有对美术教育有一个详细的认识，另外，由于幼儿园美术教育师资力量较为匮乏，一个幼师通常要辅导三、四个班级，所以幼师无法做到了解每一位幼儿的真实学习状态，从而难以进行针对性的教学活动。

（三）幼儿园美术教学内容单一。经调研发现，在幼儿园中，幼儿每周都会上两次或者三次美术课程。但大部分教学时间只是局限在室内，且主要的教学内容，是幼师在课堂上讲授基本的绘画技巧，而幼儿被动地接受所讲述的内容。但其实这样的教学方式，不仅致使幼儿园美术教学内容太过于单一，同时还会影响幼儿创新思维能力的发展，降低幼儿学习的积极性，从而在此基础上，无法有效发挥出美术教育的作用。

（四）对概念理解不透彻。在幼儿美术教育中，部分幼师为了践行以幼儿发展为主体的教育观念，便直接让幼儿自己进行绘画创作。虽然这样可以在一定程度上，培养他们的创新能力，但是，由于幼儿年龄较小，如果没有幼师的指导或者示范，他们通常会感觉迷茫，不知要如何进行创作。此外，让幼儿自行进行绘画创作，幼儿遇到不明白的地方，便会与其他同学进行探讨，但因幼师并没有进行讲解与示范，因此幼儿最终还是会询问幼师，而这样便会使幼儿的创造能力无法得到有效提升。

三、幼儿园美术教育中环境创设的措施分析

（一）根据幼儿的身心发展特点创设教学环境。要想创设幼儿园美术教学环境，最重要的便是幼师要考虑幼儿的身心发展特点，要符合幼儿的实际认知情况，不能设计一些太过复杂的教学内容，以便通过此，能够有效提升幼儿的学习兴趣。另外，在进行环境创设时，要充分考虑幼儿的兴趣、爱好以及实际需求，以便可以根据幼儿实际情况为他们创设有效的教学环境，从而能够有效激发幼儿参与教学互动活动的积极性与主动性。例如，幼师可以根据幼儿的心理特点将教室的壁纸换成浅粉色、浅蓝色、浅绿色等颜色，以便能够为幼儿营造一种温馨的感觉;然后幼师可在教室墙上适当装饰一些符合他们个性的著名画作，以便通过这种氛围，可以潜移默化地影响幼儿的鉴赏能力与学习能力，进而在此基础上，可以有效提高幼儿园美术教学的效果。

（二）转变教学方法，开展多元的美术教学活动。要想有效提高幼儿园美术教育的效果，便需要幼师及时转变教学方法，通过创设良好环境的方式来开展多元化的教学活动。在实际幼儿园美术教学中，由于幼儿的年龄较小，所以必要的示范步骤是不能省略的。但需要幼师把握好“度”，避免因过多示范，影响幼儿的创作思想。而幼师可以在教学过程中，通过小组合作的形式，为幼儿营造一个良好的环境氛围，以便通过此，能够有效启发幼儿的思想，调动他们对于美术学习的积极性。例如，在教学绘画过程中，幼师可以先让幼儿选择自己喜欢的水果，之后幼师可根据幼儿所选择水果对其分组;然后幼师分给每组一个橡皮泥，让他们自己捏出自己想吃的水果。当然，在此过程中，幼师可以先做示范，捏出自己喜欢的水果。最后在每组捏完之后，幼师可先让每组派一位代表讲出自己所捏的水果是什么，并讲出本组的创作灵感。最终在幼儿讲完之后，

幼师让他们根据本组所捏的水果进行绘画。以此既可以锻炼幼儿动手能力，提高幼儿团队意识;同时还可以提高他们的创作兴趣与创新能力，为他们今后在美术方面的发展做铺垫。

（三）师生共同参与幼儿园环境的创设。要想在幼儿园美术课程教学过程中，创设有效的教学环境，便需要教师借助游戏的方法来完成幼儿园环境的创设。且在此过程中，要让师生都可参与进来。这样不仅能够拉近幼师与幼儿的距离，增进幼师对幼儿实际学习情况的了解，同时还可吸引幼儿眼球，提升其参与幼儿园环境创设的热情。另外，相对来说，民主、平等的游戏可以激起幼儿的创造性与自主性，而这些正是我们在创设幼儿园环境时，所需要的介质。因此，在实际的环境创设中，幼师便可借助游戏来完成。例如，在教学过程中，幼师可先将幼儿进行分组，然后再让他们根据自己熟悉的事物，如父母、书本、教室、手、五官等方面;最后在幼儿画完之后，将各组选出一张最好与其他组进行评比。获得投票最高的一组，幼师可给予其适当的奖励，如将他们的作品贴到墙上，让其他同学学习观看、创建优秀美术作品角，将幼儿作品进行展览等方法。以此通过这种方式，不仅可以激发幼儿的竞争意识，培养他们的集体意识、团队精神;同时还可锻炼他们的绘画能力，提升其审美能力。进而在此基础上，可创建一个良好幼儿园教学环境，有效提升幼儿园教学的效果。除此以外，幼师在创设幼儿园环境时，应注意要与幼儿进行实时、有效的沟通交流，以便通过此，可帮助幼师理解幼儿的想法，尊重幼儿的想法。并根据幼儿的想法与需求来创设幼儿园的教学环境，以此可在满足幼儿情感需求，让其感受到美术课程魅力的基础上，促进幼儿的健康成长。

（四）摒弃传统教育观念，树立教学新观念。要想在幼儿园美术课程教学过程中，创设有效的教学环境，便需要幼师摒弃传统的教学方法，重视幼儿园美术教育。而要想摒弃传统的教学方法，及时转变幼师自身的教学观念，就需要幼师不断学习，增强自身的基础理论知识，提高自身的美术技能，从而在此基础上，能够有效提高幼师的美术教学素养与教学水平。进而通过此，能够有效提升幼儿园美术教育的效率，促进幼儿未来的发展。

综上所述，幼儿阶段是一个人思维发展的重要时期，同时也是培养一个人性格与各项能力的关键时期。因此，在幼儿阶段开展教学活动是非常重要的。而通过创设美术课程的教学环境能够有效促进幼儿智力与创新能力的发展，提高他们自身的学习能力。所以，在实际幼儿园美术教学过程中，幼师应当注重环境的创设，以便通过此，能够有效提升课堂教学的效果，促进幼儿的发展。

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