平玺香
【摘要】素质教育深入推进,小学数学教学承担渗透思想品德教育,全面提高学生身心素质等教育任务的担子更重。教师在强化立德树人教育意识,发挥为人师表表率作用的同时,应当根据学科特征,深入挖掘数学教材与教学过程中的思想品德教育因素,以提升学生综合素质。
【关键词】小学数学 教学 思想品德教育
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)47-0026-02
学校是培养与发展学生综合素质的重要场所,在展开教学工作的同时,应当切实发挥教育、发展与教养的职能,落实知识传授与能力提升、德育等教育任务。但大部分教师相对于德育任务落实,更注重学生成绩提升,导致数学教学效果不理想。学校应当提高德育地位,将师生从传统数学教学中脱离出来,实现教学质量持续改进。
一、发挥教师表率榜样作用
在小学数学教学中渗透思想品德教育,首要的提升教师德育意识与能力。要求教师在教学中积极贯彻教书育人指导思想,全面提升学生科学文化与思想品德等学科综合素养。但德育有着明显的隐性特征,考虑到学生善于模仿的性格特征,教师应当注重自身素质与业务能力水平的提升,在态度与情感等方面给予学生更多的熏陶。尤其是教师认真对待日常教学活动的态度,能够引导学生养成认真严谨的学习习惯。同时应当放下师道威严,给予更多的鼓励支持,潜移默化地对学生展开德育工作。加强师生互动,引导学生养成独立思考与判断进行看待事物的思维方式。灵活运用现代化教学方式,通过巧设陷阱与疑问等教学方式,营造开放性的教学氛围,培养学生积极探索与克服困难的学习态度。教师应当善于利用肢体语言,潜移默化地影响学生,从而有效培养学生情操[1-2]。
二、立足教材渗透德育
教师应当充分挖掘与研究教材中的情感因素,在分析知识的同时完成德育。如在《表内除法》教学中,教师可以向学生讲解“九九口诀”来历,让学生对东方计算方法的文化魅力有着深入的感受。九九口诀最早可追溯于《荀子》与《管子》等春秋战国时期,经过丝绸之路逐步传入波斯、印度等国家,甚至在全世界流传,是我国对世界文化的重要贡献。将我国九九表与西方古国巴比伦等古国发明的乘法表进行比较,发现九九表的实用性更强且使用更加便捷。对学生讲解数学知识的背景文化与典故来历,能够激发学生自信心与民族自豪感,更利于学生敢于拼搏风险精神的养成。教材中的德育因素多样化,对学生数学素养与精神培养有着积极意义。
三、在教学中渗透德育
德育教育在小学数学中占据重要地位,对学生三观养成与社会法制意识、集体主义精神等学科素养养成有着现实意义。教师在传授数学知识时,应当将德育贯穿教学全程。如采取小组合作学习方式,通过小组成员相互评价、纠错与指导,实现优势互补,带动班级整体学习水平提升。采取小组合作学习方式,对学生集体主义精神培养有积极意义。小组相互监督带动,能够实现取长补短。采取灌输式教学方式,学生缺乏独立思考的时间与空间,受定势思维等因素影响,学习遇到困难或答不上问题,会让学生逐渐降低学习积极性,甚至出现厌学心理。采取小组相互扶持与指导的学习方式,能让学生在头脑风暴中拓展思维方式,确保学习效率,最重要的是能够发现自身的不足与长处,对自我性格完善与学习态度端正、互帮互助精神品质养成有着重要作用[3]。
为了陶冶学生情操,达到潜移默化的德育效果。应当注重数学知识与生活实际的结合,加强学生认知与感悟,从而丰富学习与情感体验。尤其是在应用题设计中,题目背景可以结合生活实际,帮助学生直观了解题目内容的同时,让学生懂得学习知识对解决生活难题的重要性,从而逐步发现数学知识的用途与魅力。如在学习概率相关知识时,通常会用到抛硬币的案例,在学生脑海中有着硬币正反两面概率都是50%的观念,但这一说法并不能得到科学证实,首先硬币立在地面上的可能小,但不能忽视这种现象存在的可能。其次根据测试结果显示,采取常规抛硬币方法,开始时硬币面朝上,而落地时正面朝上的概率应当是51%。学生思考数学问题时,会受浅显生活经验限制,感性判断问题答案。教师应当帮助学生养成实事求是的科学态度,让学生意识到受欢迎的想法不一定是正确的,从而帮助学生养成客观严谨的学习习惯。
教师可以利用多媒体或投影等现代教育技术展示图形,让学生更好地感受数学美。通过向学生展示几何图形变化,拓展学生思维能力的同时,让学生感受到数学中的对称美与结构美,从而增进学生对美的感受力。通过美的熏陶,达到耳濡目染的学习效果与陶冶情操的德育目的。
四、在教学过程中渗透德育教育的有效方法
1.教师树立起榜样作用
教师在教学过程中,经常会给学生讲,要将作业写工整,使作业干净整洁,在这一过程中,就是教师要对学生起到模范作用。在外出听课的过程当中我们发现,有一部分教师虽然是要求学生,但是他们自身却不能为学生树立榜樣,特别是在书写板书的过程当中,对板书的书写时而工整,时而杂乱无章,在这一过程当中,还对学生进行严格的要求。长期处于这种模式下,会给学生造成一种不认真不负责的印象,让学生认为书写不好的习惯是不太重要的,这对小学生的教育而言是非常恶劣的。对学生来讲,教师应当对他们起到榜样作用,教师的一言一行都会对学生产生强烈的影响,在这种影响下,能够让学生既能形成好的一面,也能够形成坏的一面。因此,教师要想在教学过程当中对小学生进行德育教育,那么教师自身就得对学生树立起榜样作用,用自身的人格魅力去感染学生,这样才能让学生积极主动地接近教师,使学生能够在自然的学习状态下,形成与教师一样的良好习惯,进一步使学生对教师产生自然的好感。根据这一特点,教师一定要对班级氛围做良好的引导,对自身一定要严格要求,例如,板书的制作一定要工整漂亮、谈吐文雅等等,进一步对学生的德育教育工作进行加强。
2.利用多元化视角对学生进行德育教育
小学阶段的学生,他们因为性格特点以及年龄特征,能够对身边的事物产生强烈的兴趣,进一步加深学生对小学数学学习的兴趣。在进行滲透小学生德育教育的过程当中,可以举例说明生活中关于德育教育的数学知识,让学生能够在数学知识的学习过程当中,形成正确的价值观念,以达成对小学生进行德育教育的目的。例如,近20年的奥林匹克运动中,我国的游泳队伍,都是以世界第一的形式夺得运动会总冠军,为我国争夺了很多奥林匹克金牌。教师可以利用这一信息进行情境教学,向学生提出问题:“近三届我国的游泳奥运金牌都是取得世界第一,第一届一共取得了8枚金牌,第二届一共取得了7枚金牌,第三届一共取得了11枚金牌,请问我国游泳队取得金牌的平均数是多少?”教师可以针对这一问题,让学生进行平均数的计算学习,在引导学生学习的过程中,教师要向学生表达出对我国队伍的敬佩之情以及民族自豪感,充分地向学生表达我国打破世界纪录的自豪意识。教师还可以对学生讲,我国的游泳队伍对世界而言,是最强大的,没有之一,这项荣誉只能是属于中国的。通过这样的方式,对学生进行德育思想教育,有效地激发学生的民族气节,让学生能够为自己是中国人而感到自豪,提升学生的爱国主义情怀,进一步加强对学生的德育教育工作。
3.与学生建立良好的师生关系,加强对学生的德育教育
在教学过程当中,教师一定要与学生建立良好的师生关系,进一步加强学生与教师之间的沟通交流。教师还可以将德育教育渗透延展到课外学习当中,在这一过程中教师可以与家长积极配合。我们都知道小学阶段的学生学习任务并不是很多,可以找到一些空闲的时间举行一次课外教学活动,例如,为学生准备一些考验逻辑性思维的习题,并且引导学生如果没有有效的解开习题,那么就要回家去与爸爸妈妈一起去解析。作为回报,你要帮助家人做一些家务,为爸爸妈妈分担一些工作,并向父母表达感恩之情。通过这样的教学方式,能够让学生有效地认识到感恩的思想,进一步加强对学生的德育教育工作。教师还可以组织学生以打扫校园卫生的方式,让学生知道一件卫生用具的价格,让学生能够计算出整体卫生用具一共是多少钱?通过这样的方式,既能够让学生掌握乘法,还能够加强学生对环境保护的意识,进而在教学过程中对学生进行有效的德育教育渗透工作。
4.引导学生拥有感恩意识
在对学生进行文化知识的教育教学过程当中,我们还要注重对学生感恩教育的培养,中华民族的传统文化,就是滴水之恩,定当涌泉相报。一个品行优良的人,一定是懂得感恩的,教师在教学过程当中一定要让学生懂得孝顺、民族气节以及尊重他人善待他人的思想理念,这对学生的未来成长道路起着至关重要的作用。每一个独立的人,都离不开很多帮助过他的人,哪怕这些人都是不求回报的。教师一定要在教学过程中引导学生,能够拥有感恩意识,记住为自己付出过的人。
五、在实践中升华思想情感
开展各种实践活动,不仅能够拓展学生眼界,同时能够提高学生对数学的喜爱程度,更利于学生思想与情感升华。如在《你寄过贺卡吗?》教学中,可以从生活导入新课,从环保角度向学生介绍贺卡纸的由来,课前布置学生收集贺卡与环保相关联系的资料,让学生在全班介绍。教师指导学生阅读课本资料,了解贺卡生产对电能与财力、木材资源等消耗以及废水污染河流的影响,强化学生对寄贺卡行为破坏环境的正确认识。为提高学生信息收集与处理的能力,让学生统计个人与家庭去年收集贺卡的数量,并将调查数据填在收到贺卡数量统计表内,最后让学生以小组为单位,根据一张贺卡邮寄需花2元、生产一张贺卡需排放3千克污水、生产一张贺卡需耗水1千克的条件,计算出家庭收到一定数量贺卡后对环境破坏的结果。将贺卡花费与资助失学儿童案例与拯救大树等案例结合,帮助学生理解可持续发展的重要内涵。在此基础上,组织学生展开贺卡废物利用的创造活动,培育学生艺术创造能力,引导学生贯彻节约用纸的行为习惯,并能够从自我做起,感染身边更多的人,最终提高学生环保意识与实践能力。组织学生说出学习感受,发挥想象说出保护环境的做法。最后让学生自主完成与环保题材有关的作业,可以是一幅关于保护森林主题的绘画,也可以是自制的环保卡,可以是贺卡生产的儿童故事,提供学生作品展示的平台与机会,号召更多的学生参与到环保行动中来。
总结
在小学数学教学中渗透思想品德教育,是培育高素质人才与推动数学教学改革的必然要求,教师应当充分认识到自身在德育方面的职责,积极贯彻教书育人方针号召,不断提高教学质量与教育成效。立足教材借助数学家为世界数学发展做出的贡献,能够实现对学生爱国主义的教育,从而增强现实民族自豪感。在教学中引入现代教育技术,能够培养学生独立思考与理智判断等良好学习态度的养成,更利于学生对数学美的深入感受。在实践中展开德育,利于学生爱科学、克服困难等良好品质的养成。
参考文献:
[1]火兴燕.思想品德教育在初中数学教学中的渗透探索[J].才智,2019(36):32.
[2]陈慧.小学语文教学中思想品德教育的渗透[J].学周刊,2019(35):71.
[3]曹洪星.小学思想品德与社会教学中渗透法制教育的探索[J].学周刊,2019(19):56.