探索校企合作背景下职业院校护理专业人才培养新模式

张 楠

(安徽冶金科技职业学院 安徽马鞍山 243041)

1 实施背景

“校企合作”是学校与社会上相关企业、事业单位，以及其他各部门之间的合作形式。它是市场化和社会需求化的运行机制，通过学校与企业各自的优势和资源，在技术、科研、师资、培训、就业等多方面展开合作，培养高素质劳动者和技能型人才，从而适应市场经济发展、满足企业需求的一种人才培养模式。党的十九大报告、《国家职业教育改革实施方案》等文件中均明确强调了深化产教融合、开展校企合作，推动企业深度参与协同育人，鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育的重大意义。因此，职业院校在专业建设和改革发展中，通过校企合作育人，增强办学活力显得尤其重要。

为了更好地适应地方经济发展，提升有效服务区域医疗护理行业的能力，培育具备新时代服务理念、德才兼备的护理人才，提高本地区及周边市场的就业竞争力，职业院校应积极同企业(医院)开展深入合作，探索新的合作办学和人才培养模式，从而实现学校、企业(医院)、学生、社会共赢的局面。

2 实施目的

护理职业教育是为医疗卫生行业培养高素质技术应用型专门人才的教育，护理学是一门实践性很强的学科，突出实践教学是现阶段护理职业教育改革的关键[1]。然而近些年来，尽管职业院校大都基本建立了校内护理仿真实训室，但这种模拟情境下的护理实训在大多数情况下无论是环境氛围还是心理状态，都与实际临床护理工作有着明显的差异[2]。学生动手能力差，临床思维能力和适应能力得不到锻炼，教学与临床脱节，是目前很多职业院校护理专业教学普遍存在的现象。因此，改变这种困境，护理专业人才培养模式改革势在必行[1]。

校企合作是新形势下职业院校实现护理专业实践教学改革和发展的必然趋势。它是在专业办学和人才培养过程中，充分发挥利用学校和企业(医院)的各自优势和资源，将护理理论教学与临床实践教学相结合，通过校企合作的开展，既有利于职业院校根据企业(医院)的实际需求和护理行业的发展动态，及时调整人才培养方案，全面锻炼学生的各项临床护理专业技能，又可以为企业(医院)培养真正需要的，具备较高综合素质以及良好的创新能力和就业竞争力的护理专业技术人才[3]。

3 实施途径

3.1 制度建设

建立校企合作机制，共同制订护理专业人才培养方案，成立“护理专业建设指导委员会”，签订校企合作协议书。校企双方开展教科研合作，共同研究探讨教学与实践；共同制订工学结合的教学模式和实习管理制度；共同参与课程开发，编写实用性教材；共同制订护理专业操作考核标准，指导开展职业技能竞赛；共同开展学生就业指导与招聘工作；共同制订实施教学资源共享方案，以及“双师型”教师培养计划；共同制订护理专业人才培养方案和质量监督评价体系。

3.2 人才培养模式建设

学校根据护理行业的市场需求，建立校外实训教学基地，双方签署合作协议，共同制定符合行业要求和专业特点的教学计划，构建能适应市场需求的人才培养环境。实施“2+1”人才培养模式——即三年学制，其中两年在学校学习，一年在校企合作医院进行临床实习。该模式的显著特点是通过学校和医院两个环境共同育人，提高学生的临床操作能力和护理综合素养，使学生提前熟悉了解护理工作环境，从而实现学校教育和医院工作的零距离无缝对接，提升学生对护士职业岗位的适应能力。

3.3 师资建设

依托学校和行业企业，构建“双师型”师资培养体系。选派教师开展临床实践，进修学习临床知识，并协助合作企业(医院)参与实习生管理工作，与医院护理管理及教学人员共同研究探讨教学与临床中的专业问题。学校从合作企业(医院)引进和聘用具有丰富临床实践经验的护理行业专家担任兼职教师，到学校进行授课或专业讲座，指导技能竞赛，确保教师所传授的知识、技能与临床同步。通过校企师资互聘，学校提高了实践教学水平，企业解决了发展对人才的需求，学生真正学到来自临床一线的实用技术，实现共同发展。建立教学成果评选奖励机制，定期开展优秀教师评选活动，打造一支专兼结合的“双师型”护理教学团队。

3.4 课程与教材建设

完善“公共课程+核心课程+专业课程+实践技能课程”的结构体系，使课程内容能与护理行业发展、护理职业标准和临床岗位规范相对接。学校和行业、企业共同开发实训课程，开发多媒体课件等信息化、数字化教学资源，并立足实际开发、编写校本教材。推动学校和合作医院共同开展课程与教学改革，突出“做中学、学中做”，边学习边实践，将医院病房变成教学课堂，同时将学校课堂变成模拟仿真病房。教师充分采用探究式、启发式、参与式、讨论式等教学手段，在护理专业授课中，将理论知识与临床实际相结合，通过案例教学、模拟场景教学、项目教学，以及临床护理工作过程导向教学等，提升学生的临床思维能力和护理操作技能，开发构建以职业能力为核心的护理职业教育理论指导下的教学方法实践体系。[4]

3.5 实习实训与就业建设

通过校企合作，建设一个设备对接医院临床、技术对接护理岗位、运行管理科学有效，集教学、科研、培训、鉴定、竞赛等功能为一体的高水平、综合性的实习实训基地，有效支撑学生临床实践能力的培养和服务经济社会发展需要。企业通过提供设备、场地、师资、技术等方式，参与共建实习实训基地。加大护理专业校内实验实训室的建设，逐步改善实训条件。对实习生实行校企双重管理，强化临床实习的有效性和针对性，完善以育人为目标的实习过程管理和考核评价。

打通学校与市场对接的路径。根据行业需求，学校每年为合作企业(医院)推荐一定数量的毕业生；举办校企供需见面会，确保校企合作单位优先选聘优秀毕业生。打造与临床紧密接轨的“实训-实习-就业”一贯式人才培养模式。

4 结语

职业教育是一种跨越了职业与教育、学校与企业、学习与工作等多重领域的教育模式。职业教育的目的是培养人才，企业需要的也是人才。因此，校企合作有利于职业院校培养出符合企业需要的专门人才。校企双方在充分调研的基础上，把护理岗位任务融入到课程教学中，共同制订符合学生认知规律和职业成长规律，并融合了专业知识、职业技能、人文素养的人才培养方案，从而能够取得良好的教学效果。

校企双方以场地、设备、师资、技术等作为投资，在互惠互利、合作共赢的基础上合作办学，能够充分发挥各自的优势，实现资源共享和优势互补，在规范合理的运行机制和管理办法的保障之下，着眼于学生职业生涯可持续发展，为培育“专业精、技能强、人文全、素质高”的护理人才提供长效保障，也为探索实现校企“合作办学、资源共享、人才共育、过程共管、共同发展、互惠共赢”的职业院校护理专业人才培养新模式提供借鉴和参考。