南丁格尔精神对护士及护生职业认同感的影响

刘楠楠，王慧，白建英，冯会玲，于明纯

（河北中医学院护理学院，河北 石家庄 050200）

0 引言

南丁格尔（1820.5.12-1910.8.13）作为护理事业的开创者，是她的努力，让昔日地位低下的护士的社会地位与形象都大大提高，成为崇高的象征。“南丁格尔”也成为护士精神的代名词。但由于护理专业的局限性，“护生对护理专业有自卑感、护士职业倦怠日益严重、并且缺乏南丁格尔的创新精神[1]”等问题仍然存在，如何将南丁格尔精神应用于护理教学中，深化护生对护理事业的认知度，提高护生对护理事业的热爱，提高护士工作质量，树立新时代护理职业道德新风尚显得尤为重要。

1 南丁格尔及其精神

南丁格尔出生于意大利一个英国上流社会和家庭，曾经就读于剑桥大学，她放弃了自己原本富裕舒适的生活，不顾家人反对成为了一名护士，在克里米亚战争时期，奔赴前线，认真工作，克服了药品匮乏、水源不足、卫生条件极差等各种困难，用了半年左右的时间，将前线的死亡率从42%降低到2%，每夜她都手持油灯巡视伤员，被战士们称为“克里米亚的天使”“提灯女神”；并用自己的奖金创建了世界上第一所正规护士学校，随后又创办了助产士及济贫院护士培训班，被誉为现代护理事业创始人和现代护理教育奠基人。南丁格尔女士把自己的一生都奉献给了护理事业，胸怀道义、厚学博爱、勇敢奉献、崇尚科学，她用行动践行着自己对护理的热爱，她用智慧写下了护理事业的第一篇章，天使一样的她影响着世世代代的护理人，每一个护理工作者在南丁格尔精神的熏陶下为护理事业燃烧自己，照亮每一个需要帮助的人。

2 南丁格尔精神对护士的影响

南丁格尔说：“护理工作是阳光下最神圣的职业。”被称为世界上第一个护士的她，对病人和蔼的态度、勤奋刻苦的学习精神、勇于实践改革的创新精神、科学的工作态度、创办护校科学育人的精神、高尚的职业道德、关心群众的高度社会责任感，无一不是值得我们后人学习的精神。

2.1 人道主义。南丁格尔幼年时养尊处优，生活极为优裕，但她觉得这样的生活毫无意义，她从小就经常照看附近村庄的病人和残疾人，护理他们的家属，打破封建传统，不顾家人反对，学习护理知识，照顾医院里的病人，在伦敦郊区贫民窟发生霍乱时志愿参加救护工作，在克里米亚战争前线细心照护每一个伤员，她对所有人一视同仁，用心对待病患，将人道主义精神延续至今。

第42届南丁格尔奖章获得者张桂英，以全校毕第一的成绩毕业时，毅然决然地放弃了条件优越的大型国立综合医院，义无反顾地选择了吉林省神经精神病医院。在精神科艰苦又危险的环境中，给精神失常的病人喂饭；给窒息的患者进行人工呼吸，吸出患者口中的污物；巡视病房时被患者掐脖子差点窒息。但她并未放弃，漫道有终，前行无界，她用自己的一生守护着精神病患无人能懂的灵魂。

2.2 博爱。南丁格尔对护理事业做出的伟大贡献离不开其自身渊博的知识，担任护士的同时她还是一位统计学家，谙熟数学，精通英、法、德、意四门语言，除古典文学外，还精于自然科学、历史和哲学，擅长音乐与绘画。为了学习护理知识利用早上家人睡觉的时间偷偷看书、利用疗养的机会在诊疗所学习，正式工作后，孤儿院、法兰克福女子医院甚至克里米亚战场都是她学习的地方，正是这些扎实的理论知识和丰富的亲身经历为她成立护校、提出科学的护理理论、撰写大量报告和论著打下基础，也正是因为她的对病患真诚的爱引起了社会各界的关注、说服了家人才让她的理想得以实现。

第44届南丁格尔奖章获得者邹德凤，16岁就以非凡的爱心投入到护理事业中，被大家公认为最有爱心的医护人员，被誉为“铁路爱心天使”；至2013年8月为止累积率4000志愿者服务60万人次，被称为“超级义工”。《圣经》中提到“爱是一切美德的基础”，在护理工作中也是一样的，只有满怀爱心地对待病人才不辜负“天使”的美誉。

2.3 奉献。克里米亚战争爆发时，前线发回报道说英国没有修女照顾伤兵，伤员死亡率高达42%。南丁格尔得知这一消息后表示愿自费率领护士前往战地救治伤员，并在恶劣的条件下，拿出自己的3万英镑为医院添置药物和医疗设备并重新组织医院，改善伤员的生活环境和营养条件，她在克里米亚患了克里米亚热，为了不耽误救治伤员带病工作。为了不影响自己的事业放弃了爱情和婚姻，一生未婚，她用自己的一生拯救了无数个在死亡边缘徘徊的人。

2.4 创新。第36届南丁格尔奖获得者黎秀芳总结的“三级护理”“三查七对”“对抄打勾”等制度被延续至今；由众多线下诊所、医院等众多医疗机构共同创建的滴滴护士平台；2018年公布的负压吸引牙刷、波板式手套、袋鼠式安全约束带、充水或充气一次性手套螺旋法固定管道等众多发明。在减轻了护士的工作压力的同时，对患者的治疗恢复也起了重要作用，在很大程度上促进了护理事业的发展。

3 南丁格尔精神对护生的影响

3.1 培养护生对护理专业的兴趣及创新精神。护理专业思想是护理专业学生对自己所从事的护理专业总的看法和观点，以及自己职业行为倾向的心理状态。护理专业学生具有正确稳定的专业思想是进入临床、做好护理工作的重要前提，但社会上现在仍存在着轻视护理的现象，在学校里，大量的调查及数据显示，当前许多护理专业大学生在专业选择的初衷上较为盲目，不清楚护理专业发展的前景如何，与其他专业医学生相比有心理上的不平衡和自卑感等，甚至有相当一部分学生表示如果条件允许，将选择放弃护理专业的学习、深造以及工作。这种不稳定、不认同的专业思想现状无疑将极大地影响着他们在校学习的积极性和未来职业的价值取向等。所以，强化护理专业大学生专业思想教育势在必行[2-4]。

我国一直将“南丁格尔”精神视为护理事业教育的宗旨。南丁格尔在克里米亚战争中，用自己的身体力行塑造了一个崇高的护士形象，提高了护士乃至妇女的地位，通过对南丁格尔及南丁格尔奖获得者事迹的学习，深化护生对护理事业的认同度，鼓励护生对专业知识的学习，积极创新，将护生这一新生力量纳入护理事业发展的队伍中，不忘初心，砥砺前行，将自己所学的专业知识更好的应用于临床工作[5-7]。

3.2 创造良好的校园环境及文化氛围。校园环境是学校教育的重要组成部分，建设良好的校园环境更能潜移默化地对学生的学习有促进作用。优秀的校园文化活动可以陶冶学生的情操，培养护理专业大学生的护理实践技能[8-9]。在医学院校组织开展的校园活动还需结合专业特色，创新实践载体，使学生在不同形式、不同空间感知医学精神。昝倩[10]提出我们建立的学校不只是钢筋水泥的堆砌，不应是某些知名大学的“翻版”，学校建设从头到脚，从内到外，从一个建筑物到一个标识，都应渗透着高校各个专业的独特文化印记[11]。

3.3 培养护生学习能力，认识理论学习和技能实训的重要性。在护理专业学生的理论学习过程中，应着重培养学生的学习能力、分析能力和实践能力。为此，学校不断探索并采用了许多新的教学模式。比如:“翻转课堂”和采用“PBL”教学模式，打破了传统的教学形式，让学生自学、查阅资料为讲课被提问做准备，最后讲述，这在很大程度上锻炼了学生的思考能力及发现问题、解决问题的能力。在无形中加深了对理论知识的理解，在思考中找到学习的乐趣，将枯燥的理论知识变得有趣，易于接受。

除了掌握扎实的基础理论知识以外，实践技能对于护理专业学生来说，也是不可或缺的。护理专业学生在校期间必须掌握熟练的操作技能，才能在以后的临床工作中敢于面对病人，顺利进行临床工作，获得病人的认可。这对于提升护生的自信心也是十分必要的。

十九大报告中指出：护理工作要做到不忘初心，方得始终。护理工作的初心是南丁格尔精神，以“人道主义”为基础，弘扬南丁格尔“四心（爱心、细心、耐心、责任心）”精神，追求"人道、博爱、奉献"的南丁格尔精神，促进护士对南丁格尔精神的理解，加强护生对南丁格尔精神的学习，提高护士的职业认同感，坚持科学发展，坚持以人的健康为中心，紧跟国际护理发展的脚步，推动我国护理事业的进程。