目标激励法在护理实习生带教管理中的应用

李俊玲

（解放军960医院淄博院区，山东 淄博 255300）

0 引言

本文分析了在护理实习生带教管理中应用目标激励法的必要性，从实施准备阶段，实施流程，总结评价三个方面分析了目标激励法在护理实习生带教管理中的应用，对于提升护理实习生带教管理工作质量具有积极的意义[1]。

1 在护理实习生带教管理中应用目标激励法的必要性

目标激励法的精髓是一种以结果为导向的管理方法，通过设置恰当的目标，能够有效激发人们的内在潜能，激发人们工作的热情，使其主动性和创造性得以充分发挥，这样，有助于组织目标任务的有效完成。我们知道，任何人都不喜欢被控制，因此，用自我控制的管理方法代替压制性管理的方法是管理工作取得发展的重要选择。管理者的任务就是设定目标，组织员工以目标为追求努力工作，在组织实施中进行有效的激励与信息沟通，对目标完成情况进行有效的评价和考核，对于完成好的员工进行有效的激励与奖励，以激励员工不断完成更高的目标，这是管理工作实现创新发展的保障。在护理实习生带教管理中，也需要能够积极借助于目标激励法进行管理，这样才能保障更高的组织目标得以实现[2]。我们知道，实习生进入实习阶段，学习方式，人际关系等都发生了很大的变化，就业情况也不是很明确，这样，护理实习生更容易感到迷茫，在这种状态下，引入目标激励方法进行带教管理，能明确护理实习生的具体发展目标，学习方向，这样实习生在目标的引领下，才能坚定发展方向，实习的效果会更突出，带教管理工作也才能够高效地开展。

2 目标激励法在护理实习生带教管理中应用的方法

2.1 实施准备阶段。要有效发挥目标激励法的重要作用，在具体实施之前，相关科室就需要能够做好带教老师的工作，能够通过座谈会的方式提升全体带教老师临床实习指导的积极性。要能够基于科室的临床特色，依据护理实习生教学要求和人才培养需要，探究目标激励法的具体实施方法，明确相关实施细则及目标激励法实施的考核标准，方法。科室要能够预先编制好护理实习生手册，使每一位带教教师都能通过实习生手册对学生的基本情况有所了解。这样，带教工作的开展才能够更有针对性，能够满足实习生的需要。并且科室要要求带教老师在护理实习生进行实习的过程中，为每一位实习生制定适当的可行性强的学习目标，以明确的目标对实习生形成激励，要注意目标设置的合理性科学性，否则就会影响到实习的效果与质量[3]。

2.2 实施流程。护理实习生进入科室进行实习后，科室就要落实带教老师实习帮扶全责任制度，科室要根据实习生的数量，为带教老师安排实习生人数。实习的过程中，带教老师为实习生分配教学任务，实习任务，全面承担起带教责任。

带教老师要能够对实习护士的个性兴趣情况、专业能力情况、沟通能力情况及技术操作技能、文化素养水平等进行全面了解和评估，这是科学制定任务目标的基础。要向实习护士生详细地讲解科室的护理特点，重点和难点，介绍科室的护理团队情况及排班情况，能够帮助护理实习生尽快地熟悉科室环境，熟悉工作情况。

另外，要制定合理的激励目标。带教老师要根据教学要求，科室任务情况，结合护理实习生的个人特点制定合理激励目标。要能够引导护理实习生正确认识实习要求和实习目标。在制定教学目标的时候，要保障其与科室的工作特点及护理实习生个人情况保持一致，要保障教学目标具有一定的合理性科学性，并且要具有一定的挑战性。要设置好总体教学目标和阶段性教学目标，使二者能够协调起来，保障教学总要求能够实现。要能够将整体教学计划进行分解，详细列出周计划，明确每一周的教学内容要求。要做到教学与学生实际情况相符合，与科室发展保持一致，能够因材施教，循序渐进地开展带教工作[4]。

带教目标设置不能过高，对护理实习生的要求过高，会影响他们实习的积极性，影响到他们的自信心的培养，实习效果不理想。同时，目标设置也需要有一定的难度，具有一定的挑战性，这样，护理实习生通过自身努力才能达到目标，这能够激发护理实习生的挑战意识，进取意识。

在带教过程中，还需要做好激励目标的修订工作。带教老师要能够基于护理实习生目标完成的情况，对实习目标，教学内容进行适当的调整和完善。每周都要能够对护理实习生的实习情况，任务完成情况进行考核，对护理实习生目标完成的优劣性进行平评价，并完善相关奖励机制。要能够帮助护理实习生做好过去一周实习工作的阶段性总结，通过这个环节的工作，帮助护理实习生认真反思，及时发现工作中的问题，改正问题，不断完善自己的实习工作。对于能够有效完成目标任务的实习护士，要能够给予其一定的表扬和奖励，不断激励护士进一步完成目标任务的热情。对于不能完成目标任务的实习护士，带教老师要能够引导护士认真分析存在的问题，找出不足，并能够适当调整下一阶段的目标，督促其工作的积极性，帮助其能够顺利完成实习任务。

2.3 总结评价。带教老师每周都需要关注研究实习护理的目标完成情况，观察学生理论学习与操作情况，对其进行考核评价，计入到考核成绩中。在实习后，需要能够对全体实习护士进行理论考核和操作技能的综合考核，理论考核以闭卷形式开展，主要考核学生专业理论知识，基本操作技能，仪器设备应用，应变能力等方面的素养。操作技能考核需要通过实际操作方式进行，全体带教老师对实习护士操作情况进行统一打分，考核结果取平均分[5]。在实习结束后，还需要为实习护士生发放带教老师满意调查表，对带教老师的带教情况进行评价，以督促带教老师能够进一步完善自己的带教工作，为带教管理下一步工作的开展提供依据。

3 讨论

在带教管理工作中，实施目标激励法，将实习护士生作为主体，带教老师作为主导，对实习期间的学习目标予以明确，并规定好每周的学习计划，通过这种策略，实习护士生的学习兴趣，自我学习的意识得到了有效的培养与提升[6]。实施目标激励法，对实习护士生的学习范围、步骤、方法等予以归纳总结，使实习生能够实现有规律，循序渐进的学习实践，实习生的护理综合素养得到了显著的提升[7]。目标激励法的实施使带教老师及护理实习生均明确了自身的任务，方向。通过全面的考核评价，对于实习生综合素养的提升是极大的促进。实施目标激励法后，带教工作真正做到了因材施教，教与学实现了真正意义上的结合，护理实习生能够更快地适应新的环境，理论知识学习和操作技能锻炼的效果更为显著，这种方式能够显著提升护理实习生的临床实习效果，同时实习生对带教老师的满意度也显著提升。这种方式与传统教学模式相比，具有显著的优势，能够提升临床教学效果，是临床护理管理工作能够实现规范化，科学化发展[8-10]。

需要注意的是，在目标激励法应用中，目标设置要恰当，使实习生能够通过一定的努力实现目标，中后期的目标设置有一定的难度，带教教师要能够及时与实习生进行沟通，帮助他们解决一些难度问题[11-13]。另外，在带教工作中，要重视实习生责任意识的培养，积极引导实习生能够实现由学生向护士的转变，不断提升实习护士生的工作积极性和责任感，这对其实现有效发展非常重要。