小班幼儿户外体育游戏活动问题调查分析

摘 要：以小班幼儿户外体育游戏活动存在的问题作为研究内容，分析产生的原因并且根据实际游戏中的经验，提出改进小班幼儿户外游戏活动问题的对策，让幼儿在游戏中成长和进步，不断增强体质，熟练掌握动作技能，促进了身心的和谐发展。

关键词：童年;幼儿园;联合自主游戏;组织;开展

《三至六岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。新《刚要》中明确指出，幼儿园“每日户外活动不得少于两小时”。因此，合理、丰富地组织好幼儿户外游戏活动就显得尤为重要。

我园是一个新开设的幼儿园，整体建筑呈半庭院园林式，幼儿户外活动场地充足，除中心一号操场，还在二号操场设有滑滑梯、迷宫、沙池、水池、秋千、平衡木等功能区，让幼儿如身处真正的大自然中，在开展游戏活动时身心愉悦。

我园以户外活动为园所发展特色，在小班年级组开发了一系列适宜幼儿身心发展的户外游戏，目前已初具规模。但仍然存在一些问题。现对我园小班幼儿户外体育游戏活动的存在的问题进行分析报告。

一、小班幼儿户外体育游戏活动存在的问题

1、幼儿：

由于小班幼儿的年龄特点，社会经验、生活经验不足，他们还不能准确的判断出户外活动中的不安全因素，所以在活动中总是会出现有意识或者无意识的伤害行为。

2、家长：

好多家长对孩子的教育从幼儿园就开始抓起，让孩子参加各种各样的兴趣与辅导班。而在这些父母的眼中“游戏”完全就是浪费幼儿的学习时间，没有一点作用，所以就造就了好多的父母陷入看重“文化知识”却轻视“游戏”的误区。种种情况表明，大多数人并不重视儿童幼儿期的户外活动，也没有意识到它对儿童发展的重要作用。

3、教师方面：

从教师的角度出发，部分教师对户外活动的概念理解发生了偏差，单纯的理解为，户外体育活动就是体育课或者幼儿自主玩大型玩具，所以导致了幼儿户外活动的形式单一化，仅局限于一层不变的活动。另一方面，教师为了保证幼儿在园的安全，担心户外体育活动中的意外“伤害”，所以在户外体育活动实施过程中仅采用一些比较安全的体育器械，组织一些比较安全的体育活动。而这些活动开展的时间长了，幼儿都不感兴趣。久而久之，幼儿对户外体育活动就失去了兴趣。

4、幼儿园方面：

（1）户外活动的时间不够充足

《纲要》中指出，幼儿每天户外活动的时间不得少于2小时，而大部分幼儿都是早上8点左右才入园，接下来进行教学活动、午休、早操、进餐、休息时间、户外活动等，但是由于幼儿年龄比较小，事情也比较繁琐，每个活动的准备工作特别多，占据时间也多。那么从时间的分配上来看，留给幼儿真正户外活动的时间就比较紧促和零碎了。

（2）户外游戏中对幼儿生命安全与卫生的过分顾虑。

《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。但是户外游戏的自由与冒险特征使得游戏中不得不对幼儿生命安全与卫生有所顾虑，幼儿的生命安全是一切教育活动开展的基础。然而在户外活动中，幼儿人数多，天性好奇、好动，教师若稍有疏忽，会发生幼儿间发生碰撞等不安全事故等，无法完全避免意外伤害的发生。因此，户外游戏中的卫生与安全隐患实在不容忽视。可是在实践中，也走向了另一个极端，那就是对幼儿生命安全与卫生的过分顾虑。

二、改进小班幼儿户外体育游戏活动教学的对策

1、幼儿：增强幼儿的自我保护能力

幼儿园户外活动最受家长关注的就是安全问题，由于幼儿活动性比较强，活动方位不确定因素多，有事一个孩子就需要配备一个育儿教师，给户外工作带来了巨大的压力，因此，有效的在游戏中培养幼儿的自我保护意识，有助于幼儿提高幼儿的安全防护能力。自主是建立在一定基础上的，良好的安全保障游戏才能被幼儿家长所接受。

2、家长：树立正确的观念

家园合作是幼儿园的一项重要常规工作，对有效开展教育教学活动，促进幼儿身心健康成长起着巨大作用。首先可以通过家长开放日，设计形式丰富的亲子活动，邀请家长参与其中，引导家长体验和感受游戏对幼儿动作技能、认知水平、社会交往、情感体验等方面发展的积极促进作用。

3、教师：

（1）加强学习，转变观念

不断组织幼儿教师的继续教育培训，提高专业技能和专业素养，让教师充分认识到，积极开展户外体育活动的重要性。同时，健全制度，赏罚分明，提高教师积极性应针对事故发生的可能性，制定一套切实可行的制度，明确各班次、各人员的责任，解除教师的后顾之忧。

（2）建立戶外体育常规

要提高幼儿户外体育活动的质量，还要建立良好的户外体育常规。如建立器材使用常规，让幼儿知道器材使用后要放回原处;建立玩大型玩具的常规，让幼儿知道玩大型玩具时不推、不挤他人。户外体育常规的建立要靠老师在组织活动过程中慢慢地建立起来。常规的建立有利于幼儿学会管理自己，也有利于减少户外体育活动中安全事故的发生率。

4、幼儿园：

（1）提供丰富户外体育活动器材

户外体育活动成功的关键是幼儿对活动材料的操作运用能力。幼儿园要增大投入，充分设置木梯、平衡木、秋千等户外体育活动器械，为幼儿参与户外体育活动提供硬件设施保障。

（2）合理规划，因地制宜创设运动区域

结合《指南》中关于幼儿动作发展的领域指标，幼儿园将场地进行合理规划，因地制宜创设出民间游戏区、轮胎区、负重区、触跳、攀爬区、快跑区、跳区、球区、绳区、大型运动器械区等九大运动区域，让孩子各项运动能力在各种区域中得到发展，同时在各区域配上相应的图标，方便老师和孩子辨认和选择。

总之，在以后的工作中，我们将不断探索开展户外体育活动的有效途径，为幼儿提供丰富多样的运动器械，开展丰富多样的体育游戏和活动，让幼儿在体验快乐的同时，获得身体素质和动作的发展。

参考文献

[1] 《3—6岁幼儿学习与发展指南》，首都师范大学出版社

[2] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[3] 教师参考用书《运动3—6岁》，上海教育出版社

[3] 王振宇。学前儿童发展心理学[M]。北京：人民教育出版社。2004。325。

作者简介：胡静，1987年6月出生，女，汉族，陕西商洛人，商州区第十二幼儿园，二级教师。