技师院校学生职业道德教育问题及对策研究

赵济洲 王艳 张清

摘  要：随着专业技能人才培养、职业技术培训制度的逐步完善，以技师学院为代表的职业教育已是现代教育体系的重要组成部分。在技师类院校的发展过程中，存在着一些亟需解决的问题，如注重对学生专业知识的教育和专业技能水平的提高，忽视了对学生职业道德教育的培养。因此，找到技师类院校学生职业道德教育的问题，提出相应的解决对策，更好的提升技师类院校学生适应社会的软实力，才能将他们的价值最大化，奉献于社会。

一、技师类院校学生的职业道德

职业道德是社会道德在职业活动中的具体表现，是职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和。良好的职业道德是每一个从业者都必须具备的基本品质，是企业对员工最基本的规范和要求，同时也是每个员工担负起自己的工作责任必备的素质。技师类院校学生的职业道德教育要以服务为中心，主要体现在爱岗敬业、诚实守信、服务群众、办事公道、奉献社会等方面。通过职业道德教育，使学生逐步树立敬业意识、服务意识、质量意识和法纪观念，增强抵制行业不正之风的能力，养成良好职业道德行为习惯。

二、技师院校学生职业道德教育问题分析

1、对学生职业道德教育的重视程度不够

技师院校是技能人才不足，从而严重影响我国经济发展下的产物，主要培养能从事实践动手、具有高技能水平的一线操作人员。因此，打造“高技能人才”成为了所有技师类院校的金字招牌，技能培养、校企合作、技能大赛、招生就业成为了学校发展的重点，从而轻视了对职业道德的指导和教育。在部分学校的教学计划中，职业道德教育还处于初步阶段，教学计划不够科学合理，教学内容循规蹈矩，缺乏实践性，难以贴合技师类院校学生的特点，造成了理论与实践脱节。

2、学生自身因素导致职业道德教育效果的不理想

技师院校的学生在年龄和自身素质等方面与普通高校大学生有很大差距。在年龄上，技师类院校可招收相关专业中职或高中毕业生，亦可招收初中毕业生，也就是说大部分刚入校的学生都处在十四岁到十六岁左右。这个年龄段的学生好奇心强、性格多元、情绪不稳、还没有形成成熟的人生观、世界观、道德观，在知识的接收和吸纳上还有所欠缺。其次，技师院校的学生学习基础薄弱，学习积极性较低并缺乏自信心，不能严格要求自己，规范自己的行为，在知识的转化和实践方面能力不足。

3、家庭教育对学生职业道德教育的培养相对薄弱

在学生的教育中，家庭教育是学校教育与社会教育的基础，是终身教育，在孩子的一生中起着奠基的作用。许多家长让学生选择技师院校看中的是子女能否把某项专业技能学习好，能否从专业技能学习的结果中得到财富，其他的文化课、职业道德、基础理论等课程则无关紧要。这种意识和教育潜移默化的影响着孩子，使他们对非专业课的重视程度不够，一心想着如何顶岗实习，快速将专业技能变现，等真正在工作过程中遇到了原则性的职业道德问题，才后悔莫及。家长只有以身作则，加大对学生职业道德教育的引导和监督，才能让他们在正确的职业道路上越走越远。

三、加强技师院校学生职业道德教育的对策

1、提高学校对职业道德教育重要性的认识

随着市场经济的快速发展，就业环境日趋激烈，为了培养更多全方位的高技能人才，技师院校应注重知识与技能的双重教育，加强对职业道德教育重要性的认识。加大对职业道德教育的投入，如师资力量的投入、资金的投入、社会实践的投入等，完善学校对于职业道德教育的软硬件条件。提高教师对职业道德教育的教学水平，积极采用多种教学方式，不拘泥于课本，充分发挥学生的主观能动性，结合所学专业使职业道德教育知识更具实践性。

2、加强学生职业道德素质的培养

针对技师院校学生的特点，学校从学生刚入学时，就应协助学生制定适合自身发展的职业规划，形成正确的职业道德判断能力，认识到学习职业道德教育的重要性和必要性。在日常的学习和生活中，有意识的规范自己的行为规范，自主的学会处理人际关系，养成良好的职业道德习惯。一些学校实行的军事化管理、半军事化管理，一定程度上按照部队的一日生活制度处理各项校内事务，帮助学生养成了高度的自律性，提早适应了企业的管理制度。

3、增强家庭教育在职业道德教育中的功能

家长自身对职业道德教育应有一个正确的认知，意识到学生职业道德教育的好坏影响着毕业后的成长和发展。教师要定期与家长进行沟通，让家长了解学生职业道德教育学习情况和在校情况，从而促使家长很好的配合学校开展职业道德教育工作。对于部分家长来说，要改進家庭教育方式，针对青少年的成长特点，既不过分专制，也不过分溺爱，多倾听孩子的看法，正确的给予支持，不对的给予改正，让家庭教育在学生的成长过程中发挥积极作用。