以活动为载体创建“晨曦”班特色班级文化

陈丹萍

摘 要：笔者结合班级的发展理念，创建“晨曦”班特色班级文化，通过学生共同制定班级公约和参与班级民主管理，班级举办传统节日活动、特色实践活动、感恩活动等七彩班级活动，家校共育为学生的成长与发展搭建平台，让学生在精彩多样的特色活动中，感受温暖而美好的班集体氛围，能够健康快乐地成长。

关键词：班级活动;特色班级;班级文化

一、手拉手儿勤勉耕作，编织彩色童年摇篮

（一）我们把“希望”基因植入文化

班级的名称——晨曦班，是从一年级开始一直沿用下来的，刚开始征集班名的时候，有学生提议：我们的笑容像小太阳般温暖，就像刚升起的太阳。教师顺应学生的想法，提出“晨曦”一词，并且解释其含义恰是初升的太阳。经过学生的一致认定，我们把班级名称确定为“晨曦班”。

第一次与学生、家长见面时，教师提出自己的育人理念：希望学生能健康积极、乐观自信和拥有健全人格。班里的家长认同教师的教育理念，也希望学生能够健康快乐成长。家长和教师一致希望学生如初升的太阳般朝气蓬勃，希望学生的童年如阳光般七彩美好，希望学生健康成长、乐观向上。因此，让每一个学生拥有七彩童年，享有出彩人生的机会，成为我们班级的发展理念。

每位学生都是班级的小主人，思考我们的班训、班歌，用手中的笔设计班徽等，同时我们的家长也积极出谋划策，最终确定了我们的班歌《生长吧，晨曦班》，拥有了属于自己班级的班徽。

（二）我们为课室添点“色”

为了营造良好的环境，学生纷纷动手装饰课室。会说话的板报墙，由学生根据每期的主题，分小组轮流负责设计，并定期更新。阳光读书角，整齐地摆放着学生分享的书籍。学生定期从家里带来图书，与大家分享阅读的快乐。学生每天轮流负责图书角图书的整理和摆放，自觉地爱护大家的精神食粮。绿色植物角，是学生把自然带到教室里的小创举。每年的春天，学生都会响应班级的号召，种下自己喜欢的植物，等到四月的时候，学生把植物带回学校，积极主动给植物浇水，悉心照料，美化我们的图书角。

每一次更换教室，对于学生来说都是一次新的开始。学生会手绘班级的值日表、班干轮值表、课程表，贴上新的个人加分表、小组加分表。班干组织同学在墙上做好装饰，贴上学习标语。我们班级的教室，都会有一个成长的照片墙，上面记录着师生参加过的活动，给学生的学校生活增添了不少美好的回忆。

二、积极参与班级管理，民主制度保驾护航

在班会课上，学生共同制定班级公约。我们的班级公约落实到学生的一言一行，从各个方面规范学生的行为。我们的班级公约并不是一成不变的。学生针对班级发展提出自己的建议，经过小组成员的讨论，最后在班上举手表决。因此，我们的班级公约随着时间的推进，变得越来越详细，也越来越规范。

在班级管理过程中，班级采取民主的方式处理班务。在学习中，班里采取自主合作学习的方式，小组长组织组员完成日常的课前预习、课堂研討、课后检查、综合活动等，班级形成了团结和谐的学习氛围。

在教师的带领下，学生“自己的班级自己管理”。在班级民主管理的过程中，学生不停地尝试，不停地摸索，不停地前行。在自主管理的过程中，学生增强了自信心，更勇敢乐观地面对挫折与困难。在解决问题时，学生也越来越独立，提升自身能力，收获满满的成就感和幸福感。

三、异彩纷呈班级活动，筑建七彩童年生活

为了让学生能拥有七彩的童年生活，能在有意义的特色活动中成长，五年来，班级举办了各式各样的七彩班级活动。

（一）互尊互赏，传承文化

在元旦当天，学生给自己最想感谢的人写一份感谢信，并给予一个大大的拥抱。为了庆祝元宵节，师生一起分享从家乡带来的不同种类的特产。植树节，学生和父母一起种下希望的小树苗，为绿化环境献出一份力量，每年种下自己喜欢的植物，带回班级美化环境;清明节，学生和家长一起缅怀先人，和教师一起外出踏青寻找春天;端午节，班里的学生一起吃粽子，在粽子的清香中品尝端午节传统文化的味道;中秋节，学生一起制作月饼，赏月品茶吃月饼;劳动节，学生一起为可爱的劳动人民点赞，感受劳动最光荣;国庆节，学生观看天安门升旗仪式，为祖国感到无比自豪和骄傲;重阳节，组织学生参加敬老院的义工活动，敬爱爱老;冬至，学生和家长包饺子煮汤圆，为冬日增添暖意。

在主题班会活动中，学生不仅学习传统节日知识，接受传统优秀文化的熏陶，还学会自己策划和组织活动，如讨论活动内容、组织活动形式、选活动小主持、撰写主持稿、活动场所清洁等。

（二）互信互持，以友辅德

六一游园活动中，学生积极参与游戏，带着奖品满载而归。一年级，我们去广东科技馆，学生好奇地观察科技的世界。二年级，我们去百万葵园，学生在各种植物和各类小动物中穿梭，在园中流连忘返。运动会开幕式上，学生带上父母准备的道具出场，运动比赛中，大家都积极参与，加油呐喊，互相帮忙。我们班的学生代表学校参加交通剧比赛，从镇初赛到区决赛，一路过关斩将，学生用努力和汗水，换来了番禺区一等奖的好成绩。

（三）互学互助，“活”出自我

为培养和锻炼学生的动手能力，师生开展了特色实践活动。一类是学会自理活动，从一年级开始，教师和家长对学生的生活自理开展一系列的活动，如我会整理、学会清洁、我是小厨师等，利用这些活动从小培养学生的自理能力，让学生学会自理，养成自己的事情自己做的好习惯。另一类是动手创作活动，在学校里，结合班级的实际情况，教师开展了一系列的动手活动，如树叶剪贴画制作、制作小灯笼、我是小小发明家等。在这一系列的活动中，学生锻炼了自己的动手能力，不断地创新自己的思维，从制作发展到创新，从学习自理到为家人服务，从主观动手到创作发明，学生逐渐成长为生活自立、思维创新的人。

（四）互守互爱，立德树人

在学习生活中，教师注重培养学生对生活的仪式感和庄重感。每一个母亲节、父亲节的感恩活动，教师组织学生为父母精心准备小礼物、制作小贺卡、拍摄感恩小视频，感谢家长对他们的辛勤付出。每年的迎新年活动中，学生都期待能拿到“幸运大礼包”，带着新年的期待和快乐开始新一年的努力和学习。班级的日常中，我们每月开展“隐形的小天使”活动，学生随机抽取一名同学，默默地在背后帮助他、督促他，在活动中，学生互帮互助，一起成长。

四、家校共育滋润禾苗，搭建平台绽我风采

“家校联系”是班主任工作中的一项重要内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性。苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，笔者深知教师与家长必须做到相互配合，和谐施教。师生和家长的目标一致，达成共识。五年的家校合作过程中，家长对教师的工作高度配合，对孩子的生活、学习各方面都投入了精力和耐力。

在家里，家长为孩子创造物质条件，培养孩子的个人爱好和特长;在学校里，教师不断设计活动，让学生能够展现自己，培养学生自信。从一年级的朗诵活动到五年级的交通短剧比赛，从不同形式的节日庆祝活动到个人才艺展示，学生在不同的活动中用不同的方式展示自己的特长，发展个性。

五、情深五年相亲相爱，一路汗水一路成长

五年来，在教师和家长的帮助下，学生经过努力，各个方面都得到不同程度的发展，在各级各类比赛中斩获佳绩，班集体经常被评为学校的文明班集体。我们班的师生荣辱与共，家长总是说：“感谢老师的陪伴和付出。”其实，作为一个第一次连续带班五年的年轻班主任，笔者想说：“我陪伴学生成长，学生也同样陪伴了我整个青春。”

我们晨曦班风雨同舟，携手共进。温暖而美好的班集体，精彩多样的特色活动，让学生学习立志、学习创造，种下他们的七彩童年梦，为他们创造出七彩人生打下坚实的基础。