关注小学高年级学生德育

杨海英

【摘  要】  课程改革不仅对小学文化知识传播工作提出了更高的标准，也对德育工作提出了更多的要求。随着社会飞速发展，信息技术时代的到来，小学高年级学生的心理和思想变化也是超乎我们的想象，手机和电子产品越来越多占据他们的世界，不良网站、享乐主义等消极因素也一步步侵蚀着他们的思想领域。如何对学生有效开展德育工作，怎样促进学生良好个性和思想品德的培养，是我们作为教育工作者必须重视和思考的问题。

【关键词】  小学高年级;德育教育

随着时代的飞速发展，学生的思想道德和精神面貌总体上也呈现出积极向上的发展趋势，爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观已深入人心，学习先进、崇尚英雄蔚然成风，社会道德风尚有了很大的变化，在这样的社会环境下，学生的心理和思想发生的变化也超乎教师的想象。笔者长期担任小学高年级（五、六年级）的教学工作，发现这个年级段的学生普遍早熟，但是心理发育还不成熟，自控能力较差，做事容易冲动。在思想品德形成过程中，意志不坚定，不善分辨是非，道德认识比较肤浅，容易受外界因素影响。学校开展的“学雷锋活动”“感恩教育活动”“洒扫应对活动”等一系列主题活动的德育效果比不上中低年级。部分学生缺乏积极主动参与的意识，或者只是将其当作一项任务去完成，部分学生的道德意识反而下降。因此，重视和加强小学高年级德育教育工作对学生的学习和健康成长有着重要意义。

一、高年级学生思想道德方面存在的问题

总结这几年的工作经验以及对学生进行的调查问卷反馈，笔者发现在高年级学生的思想道德方面存在着几个突出的问题：（1）沉迷手机，与社会上不良人员交往，部分学生出現厌学情绪;（2）不讲信用，欺骗说谎、小偷小摸、欺软怕硬甚至是校园暴力现象时有发生;（3）心理素质差，耐挫力比较差，在学习上多数人缺乏积极向上的态度，有畏难心理;（4）有些学生甚至是教师眼中的好学生身上存在着“以自我为中心”的自私理念;（5）感恩意识、劳动意识不强。

二、产生思想道德问题的原因

产生这样的问题原因很多，笔者认为最主要的有以下三个方面：

1.环境因素

以我校为例，我校是一所由乡镇小学转型为城市小学的学校，周边既有村落、农田等典型的农村风貌，又有城市大道、广场、娱乐场所等城市的现代化标志，人口流动大，人员关系复杂。我校周边的乡镇这几年也都已陆续进行了土地开发，人们的生活也逐渐富裕，网吧、美容屋，甚至桌球、麻将室等娱乐场所增多，引来一些好吃懒做、沾染不良习气的人，有些高年级的学生没有识别能力，寻求新鲜刺激，一味地模仿，从而沾染了不良习气。

2.家庭教育因素

目前我校学生中农村、进城务工子女就超过70%，近五分之一又是留守儿童。这些学生家长素质水平参差不齐，在教育孩子的问题上缺乏正确的认识和态度，重心只放在孩子的学习成绩上，成绩已成为家长对教育成功与否的衡量标准，家长对孩子的思想情感、行为习惯和良好品德的培养不予重视。有的家长长期忙于生计，对孩子缺乏关怀，或将教育子女的责任和义务转给祖辈或是亲戚，忽略了孩子成长道路上需要父母的陪伴，不少自控能力差的学生沉溺于手机、游戏，甚至逃学;有的父母家庭教育方式不当，方法简单粗暴，孩子犯了错就一顿暴打、怒骂斥责等;有的学生因为家庭的溺爱而骄横无礼;有的因为父母离异而孤僻难驯;有的因为家庭教育的缺位而脆弱自卑，或过于好强。这些都给学校的德育工作增加了不少困难和挑战。

3.学校教育因素

学校虽然每年都开展一系列德育主题活动，但活动的形式和内容也缺乏创新性，不仅影响了小学生对德育活动的参与兴趣，也使德育活动的开展逐渐变得形式化，特别是对于高年级，学校可能更注重教学成绩，忽略了高年级学生思想变化的复杂性，同时高年级德育工作注重形式的时候比较多，忽略了学生的主体性，教育效果也就不明显。虽然学校也成立了德育处，但是由其他学科教师兼管，缺乏优秀的教师团队，从而给小学德育水平的提升带来了一定的阻碍。

三、促进高年级学生德育教育的有效策略

面对高年级学生这样的现状，笔者认为可以尝试从以下几方面开展主题活动，从而有效促进高年级学生思想教育。

1.学习榜样的力量

英雄榜样的教育实质上是一种人格教育、价值观教育，是精神层面的引领，同时也是社会行为的示范。小学高年级学生正是开始对明星和英雄进入关注和崇拜的年龄阶段，在这个阶段，追逐和崇拜明星让他们觉得有了人生的榜样和追求的目标。在与学生的沟通交流中，笔者发现很多学生的偶像大多是歌星、影星等，而对真正为社会和国家做出突出贡献的科学家、军人、医生和为国争光的冠军等崇拜的学生寥寥无几，甚至根本就不关注。为了激励和鞭策学生健康成长，教师有必要通过英雄人物的思想、行为为孩子树立榜样，让孩子真正感悟生命中的真善美，懂得责任和担当，树立正确的价值观。例如，学习四川木里凉山森林31名扑火勇士的英雄事迹，还有在2020年春节这场突如其来的新冠肺炎疫情中，太多的例子可以让学生感受到白衣天使逆行者的责任和大爱，值班执勤、不辞劳苦上门安抚的社区工作人员的坚守，冒着生命危险每天无偿送白衣天使的出租车司机，风雨无阻免费配餐的外卖小哥……通过对一个个抗疫英雄事迹的学习，学生深切感受到英雄就在身边，感受到英雄身上无私、奉献、坚强、团结、勇敢、善良的美好精神。

2.创新主题活动，加强法治教育

学校是对学生进行德育的主阵地。高年级段的学生随着知识的积累和身体的成长，身体和心理在这个年龄阶段出现了很大的变化，自我意识迅速发展，各种好奇心与思想困惑交织在一起，导致心理极不稳定、叛逆性增加、意志力薄弱等心理特征。学校要结合高年级学生的这些心理特点因地制宜地开展各种富有趣味性的创新型主题活动。例如，我校在壮族三月三传统节日到来之际开展了“民族文化进校园”系列活动，活动以“弘扬民族文化 培育民族精神”为主题，巧妙地把民族、民俗文化和弘扬培育民族精神纳入教育的全过程。活动形式分为民族运动竞技、民族文化艺术作品展、民族美食汇、图书文化盛宴——图书漂流四个板块。活动不仅有学生参加，而且邀请了家长们一同参与。丰富多彩的活动加深了学生对壮族文化的了解，感受了壮族的民俗风情，进一步增强了学生的民族自豪感。

除了有目的地开展主题活动，在高年级阶段有必要把品德教育和法治教育有机地结合起来，这样的教育让学生体会更深，效果会更显著。高年级有些学生受到社会上不良因素的影响，出现了厌学情绪，上课不遵守纪律，不接受教师的教育，甚至顶撞和辱骂老师，有的还吸烟、上网成瘾，或者勾结外校的人员欺负看不顺眼的同学，而且这些学生的思想行为多多少少也会影响到与他交往的其他同学。面对这样的学生，除了必要的思想教育以外，笔者认为还应该对其加强法治教育，虽然有法治课程的教学，但发生在真实生活中的案例对他们才更有教育意义和震慑作用。我校每年都聘请派出所警官作为学校校外法治教育辅导员，对学生进行法治宣传，学生们受益匪浅。一桩桩真实的案例，让学生了解到那些与他们年龄相仿的青少年是怎样走上犯罪道路的，明白法律就在身边，任何人触犯了法律都会付出代价。这也让不少学生明白了在做一件事时，首先要考虑清楚，自己的行为是否正确，学会主动杜绝一切违法行为;同时也学会如何用法律武器来保护自己。笔者认为，这样的法治课堂应该在高年级学生中定期进行，同时利用法治教育日组织学生观看影片或进行法治宣传（争当宣传员），或者通过“法律进万家、依法治家”等活动，让家长为孩子做表率，增强学生的法律意识，从小养成学法、用法的良好习惯。

3.结合学校环境和条件特点，开设劳动实践体验教育活动

世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”这说明在小学生思想道德教育中，实践起着非常重要的作用。开展实践体验教育活动是全国少工委为了适应改革开放新形势和未来发展要求而提出的一项具有战略意义的教育活动，在实践中体验符合少年儿童成长规律和现代教育的要求。学校可以根据地理环境的特点，对校园内及周边的资源进行整合，建立高年级学生进行劳动体验的实践活动基地，定期开展不同形式的学农劳动实践活动。如，在教师的带领下，在校外辅导员的指导下，学生到劳动基地参加劳动实践。在实践体验活动中，教师要注重激励学生积极行动，尽自己的最大努力去实现自己认为可实现的目的，重点是如何让儿童真正在劳动中学会劳动，养成正确的态度，使学生始终处于主动状态，积极主动参与劳动实践，让学生在劳动中磨炼意志，体验劳动人民的艰辛，培养热爱劳动、珍惜粮食的好习惯，同时也在实践中学会学习、学会合作、学会做人，學会感受成为一名普通劳动者的伟大。

4.形成家校合力，开辟校园网络建设

如今不少家庭生活条件好了，智能手机已是孩子们手中常用的电子产品。手机的使用能让学生获取信息的渠道更广、沟通交流更加便捷，但是，也让不少学生因为抵抗不了网络诱惑，沉溺于网络游戏，刷短视频，甚至有些学生在学习时间也利用手机玩游戏。因为沉迷网络而导致厌学、打架斗殴、偷盗等不良现象在高年级时有发生，成为校园里一种新出现的却不可忽视的消极因素。笔者调查了解到：近两年，小学高年级学生在家里除了完成作业以外，更多的时间被花在了手机上。在对学生的问卷调查中显示，有64%的学生课余时间最喜欢做的事情是玩手机，23%的学生喜欢看电视，喜欢看书的只有7%，而喜欢进行体育活动的学生也只有6%。调查显示，40%左右的学生可以自由使用手机上网，其中上网最常做的事情是玩网络游戏，占上网人数的51%，还有31%的学生喜欢看网络视频，18%喜欢看网络小说;有将近20%的学生教学没有家人的提醒会玩个不停。如何引导和规范学生使用手机上网，怎样做才能让这些信息技术的使用在学生的成长道路上发挥出健康、积极的作用，值得我们深入思考和研究。

笔者以为，学校和家长应该互相积极配合，形成家校教育合力。学校要积极地倡导家长提高自身认识，以正面、健康的行为来引导和影响孩子，在工作之余多陪伴孩子，多和孩子沟通交流，真正了解孩子的思想和需求，同时可以和孩子签订家长和孩子都要共同遵守的原则，如使用手机时间的规定、学生可以玩的游戏种类、可以浏览的网页内容等等。父母更要以身作则，不要在孩子面前有刷手机的毛病，这样既能规范孩子沉迷手机的行为，又能在潜意识里培养孩子遵章守法的意识。

学校又怎样引导学生收集健康有益的网络信息呢？笔者认为，学校可以利用已有的硬件条件，即多媒体信息网络平台，开辟属于学校的校园网站，在网上开展主题教育活动，引导学生发挥个人的特长和智慧，参与学校网站建设，为学校道德文化建设开拓新渠道。学校建立网站后，可以结合各种节日、重大事件开展相应的主题教育活动。学生、家长、教师可将自己的作品随时随地上传;网络管理员通过平台将上传的作品及时筛选上传到网页上。相信当学生和家长在网上看到自己的作品时一定很受鼓舞，参与活动的积极性也一定更加高涨。班级也可以建立网站，开展以班级为单位的网络教育活动，使学生在活动中展示才能、共同学习、健康成长。网络能拓宽学校开展德育工作的新途径，我们应当充分认识它、正确使用它，使思想道德教育更贴近学生的心灵和精神世界。

开展德育教育工作，培养学生健全的人格是全社会共同的责任，学校、家庭、社会应该密切配合，共同营造有利于学生健康成长的环境。学校德育工作任重而道远。只要我们都真正意识到这项工作的重要性，并尝试创新，相信道德教育工作一定能开拓新的领域，取得新成效。

【参考文献】

[1]吴思娜.21世纪中小学心理健康教育指导[M].北京：科学出版社，2007.

[2]陆士桢，李泽轩，张宇航.青少年英雄榜样教育历史经验与启示[J].人民教育，2019（11）.