指导学生进行看图写话初探

2020-12-23 04:58王爱海
语文周报·教研版 2020年39期
关键词:图意仔细观察图画

王爱海

如何写好看图作文呢?通过长时间的教与学,我总结了低年级看图写话的引导方法:看——想——说——做。

一、看:引导学生仔细观察图画

善于观察是说和写的基础。只有观察仔细,才能说得清楚,写得具体而明白。看图写话,小朋友就是要看图画来写几句话。因此,通过仔细看图,让学生判断事情发生的时间、地点、主要人物,了解画面里所反映的主要内容,才是至关重要的事情。所以,教师要指导学生,学会观察的方法。

1.按一定顺序观察。当拿到一幅看图写话时,首先要看一下,是连续的图还是单幅图。如果是单幅图,我会引导学生按一定顺序进行仔细观察,比如:由近及远,从上到下,从左到右,由前及后,对图片的内容整体上做一个了解。对于连续的图,则要引导学生注意图与图之间的关系,然后将所有的图连贯起来,成为一个完整的整体,注意情节的变化。

2.要抓住重点,仔细观察。让学生不光懂得按一定的顺序进行观察,还要学会抓住重点,仔细观察。我指导学生观察图中的事物,思考:图中的主要事物是什么?图中的许多人物中,主要人物是谁?

二、想:由画面展开丰富的想象——观察与想象要紧密结合

为了培养学生丰富的想象能力,我们通过多层次的提问,点醒学生们想象的细胞,让不动的人物美如画,让不动的人物能想会说,能说会道,能说会做。这样,人物画面就会充实起来。从人物的想、说、做,体会人物的内心世界,体会人物的优秀品质,体会人物的高大形象,最后抒发对人物的情感——赞美他还是批评他。写景的图画,要先总写:某某地方真美啊!再根据图上各个景物的特点,抓住想象点,让学生展开想象的翅膀,抒发心中对大自然的热爱。

三、说:自由表达——说一说

“说”是在仔细观察、理解图意、合理想象的基础上进行的。在引导学生进行说话的过程中,要特别注意以下几方面:说得要有头有尾有过程,要按照一定顺序;抓基本内容,不要丢掉重点;鼓励在语言表达上有创新的学生,表扬他们独到的看法和见解。

我通常是设计好一系列问题,启发学生一步步把图意说清楚,说完整。

1.简单说明图意。低年级看图写话,主要以事或活动为主。我常常这样问:(1)图上画的是什么时间?你是从哪里看出来的?(2)这是什么地方?从哪里看出来的?(3)图里有哪些人?他们在做什么?学生就能根据问题,用几句话就能把图意表达出来。

2.要善于引导学生。教师要引导学生,按照观察顺序,抓住主要人物,展开合理而丰富的想象,把主要内容说具体,要求意思清楚而连贯。

四、做:写一写——做一做

通过刚才的观察和说话,学生们已经有了一定的话可以写,我们在此基础上,再去要求他們做到以下几方面。

1.要有头有尾有过程——写完整。在低年级的写话训练中,我们要教会学生把握住事情发生的时间、地点、人物,起因、经过、结果,按照观察和说话的顺序,想想应该先写什么,后写什么,把话写完整。

2.把主要部分写具体。我们在学生们具备了写完整话的能力的基础上,就要让他们知道写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物的动作、语言、神态、心理活动,要抓住细节,展开想象的翅膀,体会人物可能会说些什么,心里会怎么想,会怎样做,从中体会人物的形象。“想象”是培养学生创新能力的重要环节。

3.内容要生动而形象。提醒学生多多运用学过的好词和修辞手法,让图画内容更生动形象。只有这样一步步地推进,才能够让学生的观察能力、想象能力和表达能力得到很大的提升,发展学生的创新思维能力,从而提高学生的语文素养。

五、先读后评,读写结合

“读”和“评”是看图写话的最后一个环节。为了让学生重视读的习惯,我先引导学生认识到:读自己写的文章,能够发现问题,解决问题。我的做法如下:(1)通过自读,侧重于了解内容,明确写什么、怎么写,发现并纠正用错的字、词、句与标点。(2)通过互读,指出对方写得好的方面和不好的方面。(3)通过小组读,发现不足,互相交流,取长补短,共同提高。

在写话教学实践中,我深深地体会到:学生们喜欢看图写话,喜欢表达,喜欢写作,这是对老师指导看图写话的最好奖励,也是学生语文素养提高的原因之一。

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