高中语文材料作文的审题初探

周晓丹

一、添加语素，构成语境

有些材料关键词是词语，可以通过“添加语素，构成语境”的办法，在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰富所给的词语，来显示自己要表达的主旨。（即核心概念的阐释）

例如《节奏》：可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“把握节奏”“打破节奏”“保持节奏”“快、慢节奏”等;也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“节奏是什么”“节奏有什么特点”等。

同理：大题小做。有的作文话题很大，涵盖的面比较宽，导致写出的文章空洞庞杂，过于宽泛。面对大题，要先发掘一些具体的写作材料，选取小处作为切入点、着墨点，让大话题在小材料中得以展示或阐释。

例如《节奏》，写《雨的节奏》就可以写到对自然规律的揭示，《文人的生活节奏》就可以写到对人的生活态度的尊重，对人的价值的认可。也就是说可以寻找具体的切入角度，把“节奏”定位在对自然、生活、建筑、诗词、古镇、园林、手工艺、文学创作等，把大题目缩小为小的方面的问题的探讨。

同理：小题大做。过小的作文话题往往会限制写作者的视野，因而我们在写作时要力求以放大的眼光来审题，审视题目的大背景、深内涵、非同寻常的意义。

例如《踮起脚尖》，看起来题目太小太实在，可是仔细想想，可发挥的空间并不小。仅仅在关键词语里就有双重的内涵：第一，作为下肢的动作，“踮”是为了达到一种特殊的、超越平时脚板着地的高度;第二，“踮”，不仅是为了达到生理上的提高，而且是为了达到精神的某种高度，或者暗示超越平常的努力，以实现某种人生的追求。

二、虚实结合，虚实相生

实则虚之。这里所说的“实”是指命题者提供了一个具体的事物，比如“脸”“声音”“路”等。要写好“实题”，我们就要将思维触角伸向“虚”的方面，审题立意的关键是要弄清它的比喻义或是象征义，弄清“实”背后的“虚”的道理、情感。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解往往不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。

例如“花落春犹在”这个题目，我们在审题时，就不能简单地把“花落”理解为“花朵的凋零”，“春”理解为“春天”这样的表层含义，而应该挖掘其隐含的比喻义，“花落”应该理解为“应时而生的美景、人物、机遇的逝去”，而“春”可理解为“象征一种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒精神”，这样中心就可以定为“某种美景、人物、机遇的逝去，但那种朝气蓬勃、生机旺盛的永恒精神犹在”。

同理：虚则实之。有的作文话题是很抽象的概念，似乎难以捉摸，这里的“虚”指的是命题者提供一個需要解读的抽象的概念，比如“坚强”“感情的亲疏与事物的认知”“诗意的生活”等。将泛指类的概念、指代性的概念落实到具体的人或事上。

例如2016年江苏卷作文是关于“说与不说”“长与短”“个性与创新”等抽象关系的材料，一个考生把它变成了一个“传统媒体与自媒体”的材料话题，就两者的关系谈“说与不说”“长与短”，这样，看似抽象的材料就找到了实实在在的支点，这就叫“化虚为实”，即把抽象的道理化为具体的材料。