初中数学问题导向教学方法的应用

李同果

一、问题导向教学方法的含义及特点

1.问题导向教学方法的含义

问题导向教学方法是对传统教学方法内容上的丰富和方式上的创新，教师通过问题来启发学生的思考，并且让问题来引导学生的思路，让学生始终跟随着教师的教学计划与安排，既有利于提高教学效果，又有利于提升学生们的课堂专注度。

2.问题导向教学方法的特点

问题导向教学方法的特点主要体现在以下几个方面。

（1）合作性特点。问题导向教学方法是以问题作为推进课堂进度的“驱动力”，通过教师在课堂上提出的问题来启发学生对于教学知识的思考，同时借助一连串的问题来让学生们的学习思路紧跟教师的教学思路，这种方式更容易提高教学效果和学生的课堂专注度。在初中数学课堂上，不同学生的学习能力、数学基础、认知水平都有所不同，在问题导向教学方法的引导下，学生们能够更加深入地研究数学知识，再加以分组协作的方式，更有利于提高整个班级的教学质量和教学效果。

（2）自主性特点。通过问题导向教学方法，教师能够有效提升学生的学习积极性与主动性，敦促学生进行自主思考，并让学生们在参与问题解答的过程中灵活运用所学的数学知识，这更有利于帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生钻研与探究问题的精神。学生们在问题导向教学法的引导下，更易充分调动自身的学习积极性，认真研究教材知识，不断提高自身的解题能力，最终让自身的学习效果得到较大程度的提高。

二、初中数学课堂上问题导向方法的应用举措

1.培养学生钻研问题的精神

在初中数学的教学过程中，学生在面对问题时体现出来的钻研精神对于提高他们的学习效果和学习质量具有重要的意义。因此，初中数学教师在教学过程中，应当在传统的课堂讲解教学方法的基础上，设置关键性的问题，有效培养学生钻研问题的精神，让学生们在解决数学问题的过程中，逐步丰富自己的数学知识，找出解决问题的关键。初中数学教师在课堂上提出问题后，就应当引导学生自主进行研究，适当的研究过程之后，教师就要对整个过程进行总结和分析，梳理解题的思路，让学生明确解决问题应用的知识点，以及解决问题所需的各类数学知识的运用方式，这样才能保证学生积极参与问题研究的过程，也更容易激发学生的学习兴趣和学习的积极性。

2.创设教学情境，引导学生研究问题

初中数学教师应用问题导向教学方法时，最关键的步骤是要把问题有效融入正式的课程教学活动中，让问题在整个教学过程中起到承上启下的作用。所以，在课堂上，数学教师就要对学生的学习情况、知识的掌握情况和解题能力有密切且清晰的了解。

例如，初中数学教师在讲解“二次函数”时，可以利用多媒体设备展示“向斜上方抛出小球”这一场景，在学生们观察过整个过程后，教师就可以向学生们进行提问：“抛出的小球在向上运动的过程中会有一个最高点，而这个最高点相当于二次函数中的哪一个点？”这个问题能够引导学生将小球上抛的运动轨迹与教材中的二次函数图像进行对比，这样就很容易得出正确答案。学生回答问题的过程就是不断积累知识和打牢数学基础的过程，所以，初中数学课堂上问题导向方法的应用，既要注重问题的质量，又要注重问题切入教学课堂的方式以及时机。

3.小组合作展开问题研究过程

初中数学课堂上的问题导向方法的应用，应当以小组合作的方式来展开。在初中数学课堂上，教师提出问题后，就应当引导学生通过小组合作的方式来对整个问题展开剖析，梳理题干内容，并从中找到解决问题的思路，借助小组成员之间的讨论，来有效获取与该问题解答相关的各类数学知识。

總结

综上所述，初中数学教学中问题导向方法的应用，是对传统教学方法的丰富和教学方式的革新，对于提高教学效果和质量具有重要的意义。在初中数学课堂上，数学教师应当合理运用问题导向教学方法，根据学生的实际情况，提出高质量的问题，注重问题切入教学过程的时机，让学生们在问题的引导下保持学习专注度，拥有钻研和探究数学原理的精神。