渗透德育于体育教学中

包萍

摘 要：《中小学德育工作指南》中指出：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教學目标之中，融入渗透到教育教学的全过程。教育越来越重视德育的实践活动，让学生通过道德体验来实现德育。

关键词：德育;德育渗透;体育教学

学校德育不仅包括道德知识的内容，还有道德教育中更为重要的道德意识、道德情感、道德行为等，这些内容需要通过体验与实践来实现。体育课的教与学是一个以身体练习为主的教学过程，是一个体验与实践的过程，这也是体育教学的主要特征。因此，体育教学作为学校教育教学的组成部分，是实现德育的有效途径，在对学生进行德育方面起着重要的作用。

体育教学含有丰富的德育内容。从教学的设计、准备、内容到实施的每一个环节，都包含着不同的德育元素，教师要充分挖掘每个环节的德育元素，营造一个有利于学生道德成长的环境。

一、课堂常规与准备活动中的德育渗透

（一）课堂常规中的德育渗透

课堂常规中的集合站队，让学生动作迅速、姿态端正，可以养成整齐划一、令行禁止和严格遵守纪律的习惯。大声报数，可以集中学生的注意力，为尽快地进入上课状态做好准备。教学中的队列及其变化，可以集中学生的注意力，培养学生良好的形体姿态，培养学生的节奏感、协调性和审美力，还可以培养学生良好的组织纪律性，增强学生的团队意识和服从意识，具有很高的德育价值。师生间的问好显示着师生间的相互尊重。这些环节是对学生进行德育不可忽视的部分。要把守纪律、讲礼貌、讲道德等德育元素融入课堂常规的教学中，使学生逐步养成遵守纪律、遵守规章制度和服从命令、听从指挥的优良品质。

（二）准备活动中的德育渗透

准备活动的内容常常是相同或相近的，这会让学生产生倦怠感，不会认真参与活动，而准备活动是为后面的内容顺利进行做准备的，所以要利用这个环节进行德育渗透，让学生认识到准备活动的重要性，让他们养成坚持不懈的精神，这是锻炼学生毅力的重要环节。要让学生明白人生贵在坚持，体育精神就包含着坚持。

二、教学内容中的德育渗透

在体育教学内容中渗透德育元素的最大优势是教学内容本身就含有诸多德育元素。体育教学的内容是丰富多彩的。每一种教学内容都包含着独特的德育元素，它们的育人作用也各有所长。如田径类项目，普遍比较单调、枯燥、乏味，需要学生具有顽强的毅力、坚定的信心和坚持不懈的精神。在进行这类项目的活动中，也最容易出现心理和思想问题，这也正是进行心理和德育的最好时机。球类项目较多，这类项目包含的德育元素也最多。球类项目多数是集体项目，包含着团结友爱、互相协作、自觉遵守纪律、维护集体利益等德育元素。参与这类运动，可以使学生的个性、自信心、自制力、意志力都有很好的发展。球类中的乒乓球，代表着中国人的骄傲和自豪，是进行爱国主义教育最好的教材。“女排精神”深入人心，是德育最具震撼力的素材。武术的“中华武术精神”中还包含了中华民族精神等，可以加强学生的民族自尊心、自豪感、爱国主义和集体主义。体操类项目还具有机智、果断等独特的意志品质。所以要结合学生实际，选择不同的教材内容，针对教材内容所侧重的德育元素，寓育人于各项教学中，获得不同的德育效果。

三、教学过程中的德育渗透

学生在进行各项活动的过程中，他们的情感、情绪、行为和意志品质等都能充分显现出来。教师要设计好教法和学法，把学生的心理活动和身体活动结合起来，让学生通过体验和实践接受德育，提升学生的德育水平。

（一）在教与学中融入德育元素

进行教法设计时，首先要营造一个有利于道德成长的环境，让学生在一个愉悦的氛围中进行体验。可以设计体育游戏和竞赛，因为游戏和竞赛是一种紧张又愉快的情感体验。要让学生懂得自觉遵守纪律，尊重对手，遵守比赛秩序和比赛规则。遵守了规则，才能做到公平公正，才能达到游戏和竞赛的效果和意义，这也是最基本的体育道德。游戏和比赛的结果是输和赢、成功和失败。输和失败是每个人都会遇到的，如何面对和承受，这是进行挫折教育的最佳时机，也是培养学生乐观、坚强的一种方法。在体育游戏和比赛中融入这些德育元素，也有助于提升德育的实效性。

进行学法设计时，可以让学生自主选择练习的方法或让学生设计练习的方法，让他们成为真正的主体。在这一过程中，学生会开动脑筋，互帮互助，克服困难，建立起良好的合作关系，增强集体凝聚力，也学会了尊重，学会了创新。

（二）在学生活动中渗透德育

在学生活动中，教师应观察学生的各种表现，及时发现德育的切入点。如对学生进行恰当的表扬和鼓励。一方面可以唤发学生的道德情感体验，培养他们的道德品质的自觉性;另一方面也为其他学生树立了榜样，让学生认同和向往，树立正确的道德信念，从而形成相应的道德行为。

除此之外，在评价、器材的使用和处理突发事件等多个方面也都包含着德育元素。德育可以贯穿和渗透到体育教学的整个过程中。加强德育是一个需要长期观察、实践、体会、感悟和提升的过程，教师要积累经验、常抓不懈，这样才能让学生在获得健康身体的同时，思想品德也能得到成长。

参考文献：

[1]周凤林.学校德育顶层设计18问[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[2]檀传宝.走向德育专业化[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

编辑 李琴芳