浅谈中小学数字美术教室的应用

胡娜

摘 要： 随着信息技术的迅猛发展，数字化校园建设为学校师生的学习、工作和生活带来了深刻的影响，它不仅为现代化教学提供了新的理念和方式，同时也改变着学校的管理、教学和发展模式。美术学科一样如此。我校于今年建设了数字美术教室，孩子们学习兴趣十分浓厚，对此我对数字美术的背景、应用、优势阐述自己的看法。

关键词： 数字美术;教育信息化

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.217

计算机、平板电脑等数字化媒体的广泛应用，使得各行各业都在享受着种种便利，美术同样也不例外。而绘画作为美术当中一个必备的基础技能，在其影响下悄然进行着一场巨大的变革。我校于今年建设了数字美术教室，孩子们十分喜欢，对此我对数字美术的背景、应用、前景阐述自己的看法。

1 背景

数字美术是在传统美术基础上发展起来的一门新兴艺术，它使用数字技术作为美术创作活动中的一种组成形态，既包括过程和实现，也包括传播与接收。我们最常见的形式就是基于计算机创作的美术作品。包括数字绘画、数字动画、数码摄影摄像等。其应用领域很广，如动画、漫画、插画、广告、网页、产品设计、服装设计、游戏设计、等等。数字美术作品的优势在于色彩还原真是、创作速度快捷、修改缩放便利、复制传播无损、展示交流方便等。数字美术教室可以满足更多学生的个性化需求，唤醒激发孩子们学习兴趣和创造力，同时，也让老师从材料准备中工作中解放出来，减轻教学负担，却能创造出更多优秀课程设计，让孩子们在美术课堂中品味丰富多彩的绘画体验。

数字化美术作品在发达国家比较成熟，但是在国内还是处在一个发展阶段，虽然各大高等院校都开设了数字媒体艺术相关专业，培养了大批人才。但在基础教育阶段的教学应用，也只是在近几年的事，特别是基础教育阶段，近几年刚刚起步，义务教育美术课程标准（2011版）将数字化表现和设计手段纳入了美术课堂教学中。数字美术课对学生而言，可以起到强化造型基础、培养信息技术素质、促进艺术创新、提高教学效率等作用。

2 基础设施

2.1 硬件条件

我校于今年新建了数字美术教室。教室内现代化电脑设备一应俱全、并配备绘图板（数位板）学生机上安装绘画软件“奇奕画王”、动画软件“漫想家”。画时多功能绘图板能够同时采集纸质笔迹和电子笔迹的新型多功能绘画板，能精确记录用户所书写的内容，并即时将所有内容转化为与纸质记录完全致的电子记录。教学应用软件内含大量仿真画笔，可直接创作蜡笔、水墨、水彩、油画、粉画等模拟现实的绘画效果;同时内置丰富素材模板，可进行图形图像处理和动画制作;并支持实时录制，及时制作微课;教室里网络充足、满足教师教学、学生学习的基本条件。数字美术也成为了我校素质教育的一项特色。把数字美术放入了我校正式课程，并编写进了课程表。

2.2 数字化师资力量

我校不僅有经验丰富的老教师，也有初出大学校门的年轻教师。我校还专门对美术教师进行了全面的培训。不仅对教师利用数字美术教室教学进行了系统培训同时也对数字美术教室管理员进行了培训。理论与实践相结合的培训。要求老师在教学模式、教学方法、和评价方式上要转变观念。在实践上不仅要教会学生掌握电脑基本的操作和数位板及常用软件的使用。还应该注意培养学生对数字美术的兴趣，激发创作灵感。

3 数字美术教室的积极意义

3.1 利用数字网络打造开放的课堂空间

在数字化美术教室里，教师除了要求学生掌握所需的基础知识与技能外还应鼓励学生充分利用电脑、网络的优势自主选择学习内容，打造学习资源开放的课堂空间。“网上课堂”以其丰富的网上资源和网络技术的特征，在教学实施上充分显示其灵活性，针对性，适时性和自主性的个性化教学特征，网络教学能提供全世界教育资源高度共享，信息的传递不受时空限制，并将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融于教学课堂。在这个过程中，学生不仅获得知识技能层面的成长，也获得学习方法的成长。

3.2 利用数字网页构建多维的评价平台

数字化美术教室还提供了每一位参与者随时可以上网的便利，这使得网络评价得以真正实现。每一年开始数字化美术教学之前，教师可以利用Flash、Dreamweaver或Fireworks制作好评价网站并运行，在课堂上学生完成作品后可以随时上传到该网页，实现所有学生的作品都能被展示，所有学生都能评价其他同学的作品。

这种网络评价平台可以实现即时评价和延时评价两种功能，即时评价就是课堂内完成作品、上传作品、学生自评、互评、教师点评等整个评价过程;延时评价就是保留该网页并鼓励课堂外的其他学生、教师、家长在本课堂以外的其他时间对课堂内产生的学生作品进行评价。通过即时评价和延时评价两种方式吸引本堂课学生、其他学生、教师、家长对教学进行多个维度的评价。

3.3 利用数字环境创建和谐的课堂文化

数字化美术学习网络中，教师不再是课堂进程的控制者，而是学生活动的引导者，更是学习活动的参与者。师生关系通过共同的学习、创作过程得以更加融洽，有利于平等和谐的师生关系建立。由于数字化美术学习资源信息量远超课本知识，在有限时间内个人往往难以单独完成信息收集和整理，学生之间经常需要合作完成。在数字美术教室中，学生有更多的机会主动参与学习，从消极的学习转化为主动地发挥其认知能力，探索知识，发现知识，真正成为学习的主人。“活动先行，先学后教”的教学模式是一种科学的教学理念指导下的教学新形式，但很多时候并不适用。封闭的课堂缺乏学生活动所必须的资源和工具，活动结果往往更加地不尽如人意。数字化美术教室提供的各种设备却实实在在地为学生自主学习、研究性学习、合作学习等活动提供了资源和工具。学生可以开展先行学习活动，进而达到课堂有效生动的目的。

在数字化的大环境中，我们每一个学科都要利用这份优势提高自己的教学效率和效果。而数字美术教室的建立为我们美术老师提供了一份土壤，能让我们在这份土壤中“生根发芽”。