新课程背景下高中生物课堂教学方式的转变

刘海燕

摘 要：近年来，我国的教育制度不断深化改革，高中期间对生物的教学更是必不可少。在新的教育制度中，指出了往常的高中生物课堂教学的弊端，并提出了新的方法及要求。随着时代的改变，过去的课堂教学方法有些还可以沿用，但是大部分都需要改变。主要对目前生物课堂呈现出的问题进行分析，并根据新的教育理念，提出一些新的生物教学方法，以期让学生更好地学习。

关键词：新课程;高中生物;方式转变

课堂教学是老师传授知识的根本途径，所以学生在课堂上的学习效率非常重要。老师应该不断探求新的教学方法，以此提高教学质量，让学生在课堂上可以尽可能吸收所学的知识。高中时期是学生接受各方面教育的关键时期，这个阶段的学生对知识有更好的接受能力。新课程的出现让老师认识到教学方式必须做出改变，老师要根据教育的需求，改进自己的教学方法，找到问题并解决问题，从而提高课堂授课效率，促进高中生的全面发展。

一、传统的生物课堂教学问题

以前的课堂教学，也被称为填鸭式教学，更多关注的是老师能否把知识传授给学生，仅仅是老师对理论知识的讲授，不能与学生深入交流，了解学生的接受情况。这是传统教学的弊端，这种教学模式抑制了学生的思维发展，学生不能够主动学习、积极思考，真正地提高水平，只是简单的死记硬背而不是真正理解。因此，为了学生各方面的发展，生物课堂的授课方式必须有所改变。

在以前的教育体制中，主要以灌输式教学为主，老师仅仅将理论知识一味地传授给学生，教学方式单一、没有特色、课堂枯燥无味。老师不能真正考虑学生的感受，没有让学生在课堂上占主体地位，导致学生的思维受到限制，不能全面发展，在该学习的年纪，不能得到更有效的思维锻炼。为了使学生更好地吸收知识，教师必须发挥每个学生的主体性，加强课堂互动，不断探索适合学生的教学方式。

新课程教学就是由单一的讲授改变为关注学生的接受程度。老师应该让学生占据主导地位，指导积极提问，而不是勉强让自己听懂，给予学生发挥自己能力的空间。学生害怕老师，导致学生不敢质疑老师，不敢与老师交流，思维受到限制。这就要求老师要和蔼可亲，不仅是老师，还是朋友。教学方式的转变，会让师生关系更加和谐，老师应真正关心学生，听取学生的建议，更有效地指导学生学习方法，从而提高学生的学习效率。因此，老师要积极与学生互动，吸取不同教学方法的优点，加深学生对知识点的掌握，提高自己的教学水平。

二、新的教学方式转变策略研究

1.合理安排课堂教学时间

什么才叫高效课堂？就是学生在老师讲授之后，可以将知识点等基本吸收。老师合理安排授课时间很重要，将老师讲授与学生互动分配合理的时间，让学生有最高的听课效率。传统教学中学生没有发言的机会，影响老师的教学质量，老师讲很多，学生却只能吸收一点。为了避免这种情况的发生，新课程下的教学必须考虑学生的主观接受能力，老师合理分配上课时间，宁可知识点少讲一些，也要确保学生能够吸收，不能将课堂时间浪费。另外，老师要时刻跟随教育目标设定课程，实现学生的全面发展。比如，一节课40分钟，老师讲20分钟，然后布置一道题，通过提问来了解學生的接受情况，进一步加深学生对知识点的掌握程度。

2.提供多种教学形式

在传统的教学模式基础上进行优化，课堂传授是一部分，老师还可以让学生深入自然进行更深刻的认识，也可以将学生和老师的探讨转变为学生和学生、学生和老师的探讨，这样更有利于学生掌握知识点。目前，互联网技术的应用给老师提供了很多帮助，借助互联网技术教师可以将抽象的事物形象地表现出来。多种教学形式，可以让课堂更加活跃，提高学生的积极性。对比教学，也是老师可以实践的一种方式。比如，在学习有丝分裂这一章节时，教师可以给学生播放视频，更加形象地讲解知识点，将有丝分裂和无丝分裂进行对比，引导学生主动找到不同点，加深对知识点的吸收。老师应学会运用不同方式，提高自己的教学效率。

3.加强总结能力

学生的知识学习还是靠老师的传授，老师要根据自己的亲身实践，多总结、多反思。为了确保课堂知识的有效学习，老师要多与学生沟通，深入学生，切实了解他们的心理感受及建议。老师要多对学生的建议进行总结和反思，提高自身的教学水平，让学生真正吸收知识点。

新课程目标的要求，不仅要沿用传统教学的优点，也要摒弃其缺点，要让学生具备主体意识，给学生充分施展自己能力的空间。通过合理安排课堂时间，运用多种教学方式，提高学生的学习积极性，引导学生培养主动学习的好习惯，让学生能够各方面都有所发展，有效提高课堂学习效率。

参考文献：

刘彩迎.新课程背景下高中生物课堂教学方式的转变[J].生物技术世界，2015（8）：191-200.

编辑 王彦清