基于培养学生跨文化交际能力视域下的高校英语教学探讨

摘要：在高校英语教学进行的过程中，学生跨文化交际能力的培养没有得到相应的关注与重视。为了适应新形势下的实际需求，应当加强学生跨文化交际能力的培养，英语教师尤其应当清楚意识到文化与语言之间有着紧密的联系，只有引导学生深入理解和探索中西方文化的差异，才能使学生更好地学习高校英语相关知识。本文主要探讨了基于培养学生跨文化交际能力视域下的高校英语教学的具体措施，并引导学生了解和掌握中西方文化风俗习惯，不断丰富学生的知识面。

关键词：跨文化交际能力;高校英语教学;培养措施

引言：

在传统高校英语教学中更侧重于听说读写方面的教导，甚至通过题海战术的教学手段不断提高学生的英语成绩，却严重忽视了学生跨文化交际能力的培养。在经济全球化进度持续加快的背景下，对英语人才的需求量也在不断增长，在高校英语教学中应当对学生跨文化交际能力的培养给予高度重视，并采取相应的措施使学生能够正确理解中西方文化的差异，帮助学生形成良好的学习习惯，以及不断强化学生的跨文化意识，学会尊重不同国家爱的风俗习惯和特色文化，从而有助于提高学生的跨文化交际能力。

一、文化和语言之间的联系分析

语言是用于文化交流的重要工具，在文化传承和发展的过程中有着至关重要的作用，尤其是科技不发达的年代，很多民间文化知识和工艺都是依靠口口相传的方式才能够流传下来。语言可以说是一种载体也可以是交流形式，不同的文化所造就的语言也是不同的，所以不同国家的语言文化具有一定的差异，文化的差异充分体现出语言的多样性，世界各地文化不同并形成了具有地方特色的语言。

二、高校英语教学中加强学生跨文化交际能力培养的重要意义

语言不通不仅会造成阻碍到人与人之间的正常交流，所以需要借助语言工具正常的交流和沟通，以及才能有效促进不同国家之间经济贸易和文化交流活动的顺利进行。同时不同国家与地区都有着地方特色的文化，对于其他国家的文化知识应当给予一定的尊重，所以在高校英语教学中加强学生跨文化交际能力培养是非常有必要的。两种不同的文化相互交流可以称为跨文化交际，也是世界一体化趋势下较为常见的文化交流现象，同时在经济全球化的发展趋势下，对人才的要求越发多样化，以及要求人们具备一定的跨文化交际能力，所以为了满足时代对人才的实际要求，应当加强高校学生跨文化交际能力的培养。

（一）有助于提高学生对不同文化的理解能力

在高校英语教学过程中不仅需要学习英语方面的基础知识，同时还需要掌握英美国家的文化知识，通过提高学生的跨文化交际能力，能够加强学生对英美国家文化的理解程度，以及能够更好地掌握英式英语和美式英语的知识内容，进而有效提高学生的语言表达能力。英美国家文化与中国文化有着极大的差异，不断扩大对不同国家文化的了解和学习，能够拓展学生的知识面，也能帮助学生在进行跨文化交际过程中积累更多有用的素材，使他们能够灵活运用所学的英语知识解决现实生活中遇到的问题，并与外国友人进行熟练的对话，从而在一定程度上能够加深与其他国家的文化交流。

（二）有助于提升学生的文化内涵

在进行跨文化交际的过程中能够对其他国家的文化知识与特色风俗进行详细的了解，能够丰富学生的知识储备，有效提升学生的文化内涵。英美国家的文化思想侧重于追求自然天性，而中国文化思想更倾向于内敛含蓄，所以不仅在风土人情上有着较大的差异，在文化氛围方面也有著较大的差异。在高校英语教学过程中，应当教导学生学习和掌握英语课程基本知识，同时也应当采取相应的措施加强学生对西方文学作品的学习与了解，并积极探索和研究西方文学的创作背景与历史文化，深入体会西方文学作品中蕴含的内涵与规则，进而能够有效规范和完善学生的跨文化交际行为，以及有助于保障英语交流活动的顺利进行。

（三）有助于学生树立正确的价值观

如今随着互联网信息技术的迅速发展与广泛应用，大大扩大了学生接触西方文化的途径，学生可以在网络上查询西方文化知识，同时还能够接触到不同国家的影视文化及娱乐方面的情况，但是网络上的信息质量良莠不齐，容易对学生的身心思想造成不良影响，尤其对学生的价值观会形成不好的侵蚀与影响，所以通过培养学生的跨文化交际能力，以及对中国文化和西方文化进行全面的学习，能够让学生正确理解不同国家的文化知识，并能够帮助学生增强文化自信心。不同的人文氛围、风土人情和语言知识形成了不同的价值观念，而不同的价值观念也会产生不同的跨文化交际行为。在高校英语教学中应当引导学生深入理解和探索西方文化的价值观念，才能够准确理解跨文化交际行为所要表达的真正含义与内容，进而能够提高学生的英语应用能力和语言组织能力，以及有效保障高校英语教学整体质量。

三、高校英语教学学生跨文化交际能力培养的现状分析

（一）教学理念过于落后

高校英语教育的不断发展和改革，推动了高校英语教育的良好发展，但是在教学过程中依旧还存在一系列问题，对英语教学效果容易产生不利影响。在课堂教学中，教师的教学重点侧重于听说读写方面的教导，会花费大量的时间精力给学生详细普及和讲解英语基础知识，忽视了学生跨文化交际能力的培养，甚至有些教师压根没有意识到培养跨文化交际能力的重要性，一味地传授和讲解英语语法技巧方面的知识内容，这都不利于学生跨文化交际能力的有效培养。

（二）学生对不同文化内容缺乏足够的了解

目前在高校英语教学中很多学生对不同文化内容缺乏足够的了解，甚至有些学生压根没有学习其他国家的风俗文化等方面的知识，对西方文化知识的背景缺乏基本的认知。但是，在学习英语的时候需要对英美国家的交际行为和民族风情等内容进行了解，才能更好地理解交际行为所表达的内容，从而构建和谐的友谊关系。很多学生对相关文化知识缺乏足够的了解和认知，为了强化学生的跨文化交际意识，应当加强学生对不同文化内容的学习和掌握。

（三）缺乏有效的英语语言情境训练

英语是门实践性较强的主学科，但是实际上在高校英语教学中依然还存在高分低能和哑巴英语的情况，即使很多学生的英语成绩很好，但是实际上这些学生的英语表达能力和交流能力还是比较欠缺，甚至在互动交流的过程中处于被动状态，在口语表达方面存在一系列的不足，如用词不准确不恰当等。教师应当对这种情况加以重视和关注，需要组织英语语言情境训练活动，加强学生英语表达能力和互动交流能力的培养与训练，并结合学生的综合情况制定有效合理的训练计划，不断提高学生的跨文化交际能力，才能够有效实现基于培养学生跨文化交际能力的高校英语教学目标。

四、高校英语教学中培养学生跨文化交际能力的有效措施

（一）及时更新教学理念，引导学生进行自我认识

首先，高校英语教师应当及时接受先进的教学理念，并对学生跨文化交际能力的培养加以重视，根据学生的实际情况制定合理的教学措施，并引导学生进行自我认识。一方面应当教导学生学习和掌握中华民族传统文化，并让学生深入体会和感悟传统民族文化的魅力，不断增强学生的文化自信心，同时引导学生学习和阅读西方文化作品，不断探索西方文化的背景和规则。另一方面为了提高学生的跨文化交际能力，确保高校英语教学效果，应该帮助学生养成良好的学习习惯，端正学生的学习态度。现代科技越发达，给人们的生活带来了更好的服务，但是学生在频繁接触网络信息的时候也会对自身的思想情感产生影响，所以教师需要引导学生需要不带有个人情感对各种事物进行准确的判断，从而有助于提高学生的跨文化交际能力。

（二）及时更新教学模式，引导学生学习不同文化

随着时代的不断发展和前进，高校英语教学模式和手段也应当进行创新，并结合现代化教学模式和高科技教学手段的合理运用不断提高高校英语教学水平。教师可以在课前查询和整理各种教学资源，将各种教学内容制作成教学视频或PPT文件，然后借助多媒体设备进行播放，引导学生认真观看教学视频，并根据视频内容进行探究和思考。视频内容可以包括不同国家的风土人情和风俗习惯，例如，中国和美国在时间观念文化上的差异：美国更讲究时间效率，无论在做什么情况的时候都需要严格遵守时间，若是出现迟到等情况需要向另一方表示歉意;在中国，人们对于时间观念相对较为宽容，能够包容不同程度的时间迟缓情况。另外每个国家都有着自己的饮食文化，教师应当教导学生需要尊重其他国家的饮食文化，并对本土饮食习惯等文化方面给予一定的尊重和认可，如少数民族与汉族人民在饮食方面就存在较大的差异，只有学会尊重他人的文化，才能避免出现各种冲突矛盾问题。

（三）及时构建交流平台，引导学生进行交际训练

在高校英语教学过程中教师应当充分认识到理论实践性的重要意义，并为学生提供更多的实践训练机会，结合学生的实际需求加快交流平台的建设。可以结合現代虚拟技术的应用构建线上交流平台，能够使学生产生身临其境的真实感，还可以贴近学生的实际生活构建线下交流平台，结合多方面情况开展跨文化交际实践活动，并加强跨文化交际平台的灵活运用，鼓励学生积极参与到跨文化交际实践活动中，不断促进学生跨文化交际能力的有效提高。例如可以与其他高校进行沟通和交流，共同组织英语互动交流活动，使学生在参加英语互动交流活动的过程中能够增强自身的竞争意识，还能够提升自身的跨文化交际能力。同时在校内可以组织校园角和英语竞赛等活动，还可以利用信息技术构建完善的虚拟网络交际平台，使学生能够通过平台不断提升跨文化交际能力。

结语

综上所述，随着世界一体化进度的不断加快，不同国家之间的经济贸易和文化交流变的更加频繁，而且英语是一种用于国际交流的语言工具，所以加强英语教育是非常有必要。因此需要在培养学生跨文化交际能力的前提下积极探索提高高校英语教学水平的有效措施，并结合具体情况制定合理的措施，依据学生的性格特征和学习需求选择合适的教学方式与手段，引导学生积极主动学习和掌握不同国家的知识文化和风俗习惯，从而有效提高高校学生的跨文化交际能力。

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作者简介：郭文正（1979.6.26）男，民族：汉，籍贯：河南郑州，学位：硕士，职称：副教授，研究方向：应用语言学、比较文学。