高中田径单元模块教学设计中渗透核心素养案例研究与分析

谢永生

摘 要：高中田径单元模块教学设计环节中，应该结合核心素养的要点，本着珍爱生命、健全人格、社会责任的体育学科理念，达成核心素养理念。在单元设计中，应该充分呈现出模块的优势，在田径教学中呈现出来。

关键词：高中;田径;核心素养

当前，教育部高度重视体育教学，要求在体育教学中提升学生的体育核心素养。核心素养本着全面发展为核心，提升学生的文化基础和自主发展能力，不断改善学生的社会参与度和身体健康。高中田径教学中，应该采用单元模块教学的方式，促进学生形成终身体育的意识，发展成为社会需要的栋梁。

一、高中田径单元模块教学设计中渗透核心素养的思路

核心素养渗透到各个学科内就形成了学科核心素养，在高中田径教学环节中通过单元模块教学设计，有助于促进课堂教学目标的达成，在培养学生体育意识的基础上发展学生的核心素养，采用综合教育方式对学生核心素养有计划、有目的地渗透和培养，进行单元设计，勾勒出理论框架，从而使学生在田径运动中不断激发自身的潜能。采用新的教学方法，有效地落实体育学科核心素养的培养，从更加宏观的角度提升学生的综合素质。在明确了上述思路后，学生在田径运动中应该清楚体育学科核心素养包括哪些内容，需要完成哪些目标，能取得什么样的成绩。高中田径教学中应采用模块教学设计的方式，有计划、逐渐地渗透、融入核心素养理念，使学生学会珍爱生命、健全人格，提升社会责任感，加强学生的健康意识与行为，养成良好的体育品德与情感。

二、高中田径单元模块教学设计中渗透核心素养研究

（一）教学目标设定

本次案例设计以普通高中一年级田径运动作为教学内容，在确定教学目标之前，对学生的身体素质进行评估，将学习的内容讲述给学生，然后制订教学目标。学生在初中阶段就已经接触过田径运动，对于田径这个体育项目的特点有一定的了解。高一年级的学生处于青春发育期，他们的思维非常活跃，学习能力比较强，针对学生的个性化需求进行教学内容的安排，教师要让学生明确田径运动中主要学习什么，要达到什么样的目标。在田径运动中，教师要引导学生在有效地控制速度的基础上增加耐力，通过田径运动激发学生对体育运动的爱好，通过田径运动技能的讲授，提升学生发现问题和探究问题的能力，通过田径运动比赛，使学生具备拼搏精神。在评价中，学生可以采用自评与互评的方式，提升学生之间的互动频率。

（二）教学内容与课时的安排

教学内容作为课程的载体，教师在教学内容确定后，应该让学生通过大量的运动实践，掌握田径运动的技能。为了提升学生的田径运动兴趣，教师要采用趣味性的教学模式，将比赛的方式融入教学中。通过田径比赛，学生的合作意识和竞争意识得到充分培养和发挥，在接力赛环节中，小组的学生为了集体的荣誉，会刻苦地进行田径训练。教师为所有的学生提供田径运动的机会，所有的学生都参与田径比赛。一个单元计划的时间应该多于20个课时，每个单元设计应该安排24节课程。教学内容的设置应该分成赛前、赛中和赛后。

1.赛前阶段的课堂教学设计

赛前阶段教师应该让学生进行大量的田径练习，包括短跑与长跑。如在短跑中，教师应该训练学生的爆发力，在长跑中，教师应该本着循序渐进的原则，提升学生的耐力。在每一个阶段的课程讲解中，教师都应该留有关怀时间和认知谈话时间，了解学生在田径运动中的感悟，通过小组讨论的方式有效地掌握田径运动的技能。采用探究式体育教学的方法，教师可以先示范，然后让学生领会田径运动的要领，不要采用直接传授的方式，教师可以提前准备一些小卡片，发放到每个小组，在小组内进行讨论和探究，然后组内的同学在跑步练习尝试中领会田径要领。教师可以在第九个课时中安排田径比赛，让学生在比赛中培养拼搏意识。

2.赛中阶段的课堂教学设计

赛中阶段主要是田径比赛阶段，教师可以将学生分成不同的小组，巩固学生的田径运动技能，在小组内培养合作和竞争的意识。体育教师要合理分组，制订明确的竞赛规则，确定比赛轮换和小组成员的角色转换等。这一阶段由九个课时组成，第一个课时，小组内进行竞赛，队长对队员进行合理的分工。这个阶段教师要留出关怀时间和认知谈话时间，分享学生的体育锻炼心得。教师在教学中应该予以指导与观察，对比赛中的问题进行反思和总结，对学生的田径运动掌握情况进行评价。在这个学习阶段，教师要给学生留大量的实践空间，让学生通过田径运动增进体育情感。

3.赛后阶段的课堂教学设计

赛后阶段主要是半决赛和决赛阶段，体育教师应该对整个教学阶段进行回顾，对每个同学的表现进行客观的评价。体育教师应该表扬学生，使学生在田径运动中获得成就感。这一阶段由三个课时构成，教师要通过引导和总结的方式，进一步巩固学生的田径运动技能。

三、课后的教学评价

课后教师应该针对学生在田径运动中的表现进行客观的评价，教师应该以鼓励为主，使学生的体育锻炼意识被充分激发。教师不仅要肯定学生在田径运动中的成绩，还要肯定学生在田径运动中的态度。

四、结语

高中田径教学中应该融入体育核心素养，在田径运动教学中教师要改变传统的教学观念，实现趣味田径教学。体育核心素养理念下，在教学模塊设计环节中，教师应该分阶段教学，采用因材施教的方式，及时调整教学内容，提升学生的健康意识。通过设置田径比赛的单元教学模块，学生的体育运动参与性得到提升，从而养成良好的体育锻炼习惯。

参考文献：

[1]王若穷.基于核心素养的“运动赛季”体育单元教学设计探究：以高中篮球选项教学为例[J].体育教学，2019，39（9）：8-10.

[2]孙芳.核心素养本位下的美术教学探索：以高中山水画大单元教学设计为例[J].基础教育课程，2019（Z1）：102-109.

[3]周佳丽.教学设计视角下高中健美操专项化教学中体育核心素养渗透研究[J].运动，2018（11）：128-129，108.

编辑 王亚青