依托音乐课堂，弘扬民族音乐

摘 要：我国优秀的民族音乐是中华民族文化的重要体裁，加强民族音乐教学，让学生通过接受民族音乐熏陶，了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情怀，认识民族音乐文化的丰富性和多样性，拓宽学生的审美视野，增进对民族文化的理解、尊重和熱爱。

关键词：民族音乐;审美观;爱国主义;中学音乐教育

一、课堂教学中加强民族音乐与现代艺术形式相结合，提高学生对民族音乐的兴趣

将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容是课堂教学中弘扬民族音乐的重要手段。我们每位教师要意识到，只有依托音乐课堂，大力发掘教材中的民族民间音乐，让学生在学习的过程中有丰富的审美体验，才能够让学生对民族音乐产生浓厚的兴趣，从而使学生愿意去了解和热爱祖国的音乐文化，同时增强学生的民族意识和爱国主义情操。

例如，欣赏京韵大鼓《丑末寅初》：京韵大鼓是学生之前没有欣赏过的，甚至是非常陌生的一种艺术形式，但是作为我国非常传统的曲艺形式，是经过几代老艺术家几十年甚至上百年的传唱、改革、传承而流传下来的。虽然京韵大鼓的唱腔不仅在中国北方普遍流行，就是在国际文艺舞台上也经常演出，可是学生确实非常的“不买账”。因此在教学中，我先让学生欣赏了电影《有话好好说》当中的一个片段。片段中主人公在情绪失控要与人动武时，背景音乐用了一段京韵大鼓。这段大鼓淋漓尽致地表现了当时主人公的暴躁心情及不理智的行为，学生一边看一边笑，有的学生甚至还能有模有样地模仿两句。抓住这一时机，我适时地给学生进行了介绍和讲解，看到学生已经有了一些兴趣，便开始了《丑末寅初》的欣赏。此时学生所有的学习行为都是在他们有了让他们感兴趣的审美体验之后，学生的学习是主动学习，并会对这样一种传统的民族音乐有继续探索的欲望。在此基础上学生的内心会产生我国的传统民族音乐是那么优美、那么独特的审美意识，从而使学生愿意去了解和热爱祖国的音乐文化，同时增强学生的爱国主义情操。

二、精心设计教学环节，提高学生认识、鉴赏、欣赏民族音乐的能力

我们现在使用的音乐教材中，民族音乐的内容也占了很大的比例，但是由于这些音乐的体裁和题材多离现在学生的生活比较久远，形式及内容与学生熟悉喜爱的流行音乐相差甚远。如何让学生愿意接触它、接受它并能喜爱它，甚至成为一名传承者，是我在民族音乐的课堂教学中一直思考并积极尝试的方向。

我曾经上过一节《京剧初探》的音乐欣赏课。我们都知道京剧是我国的国粹，被称为百戏之师。但是对于平时基本上没有接触过这一艺术形式的中学生，他们却一点也“不感冒”。怎样能让学生感受到它独特的美，体会到这一剧种中浓厚的传统音乐文化;如何让学生可以欣赏这种美，甚至喜欢上这种美，让我煞费苦心。首先在学习京剧的行当这一环节，我为学生打印了不同行当的脸谱半成品，让学生为它们填上剩余的色彩，让学生自己去分类并分组，“生、旦、净、丑”四大行当自然清晰地呈现在学生面前。之后，学生带上自己绘制的脸谱，自己参照资料有条理地分析出了每个行当的服饰、动作、唱腔等特点，京剧的表演方式“唱、念、坐、打”也在学生的小组合作中分析出来。这种设计能最大限度地让每位学生参与到课堂中来，通过分组动手，激发了学生的学习兴趣与课堂参与意识，课堂效果还是很不错的。但是这节课让我印象最深的却是学生的模仿、表演环节。我在课前准备了几套京剧的服饰、头饰，让学生分组试穿、试戴。大家都知道穿这种戏服的难度，学生体验的时候真是让人忍俊不禁，课堂上的笑声是一言难尽。就在我内心质疑这一环节是否失败的时候，有个学生说了这样一段话，他说：“我在穿戏服的时候，看到了服装上精美的花纹、刺绣，感受到中国传统文化的美。同时那个戏服这么难穿，我们的演员每次演出都要用很长时间来穿服装、画脸谱，这些演员为了传承我们的传统文化艺术真是非常的辛苦。”我们每次潜心的引导，对学生的审美意识会有潜移默化的作用。由于年龄的关系，他们对民族音乐的认识没有那么深刻;由于阅历的关系，他们对民族音乐的美没有过多的认识。可我们每位音乐教师要认识到，他们就是我们未来民族音乐的传承者。我们一定要相信，我们的学生有正确的审美观，我们要有信心！

总之，音乐是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。是不同国家、不同民族、不同时代文化发展的脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现。中国的民族音乐当前虽然面临各种挑战和冲击，但它在学生身上仍然具有影响力和感染力，对学生来说，看似距离很远的民族音乐，一旦他们接触之后，这些都是全新的东西。“没有民族的，就没有世界的;只有民族的，才是世界的！”这是我们人类的共识。我想，今后我们还要继续努力，在条件允许的情况下，在课堂内外继续我们的传统民族音乐教育，为学生提供丰富多彩的展示平台，让一批又一批学生受到我国民族音乐的熏陶和感染，在潜移默化中对我国的民族音乐有更多的认识和了解，从而热爱祖国的民族音乐，守住自己的民族音乐阵地。

参考文献：

张红漫.关于弘扬民族音乐文化的思考与设想[J].鞍山师范学院学报，2004（1）.

作者简介：赵学敏（1972.12—），女，汉族，辽宁锦州人，大学本科学历，辽宁省锦州市实验学校高级音乐教师，研究方向：音乐教育。

编辑 李建军