小学信息技术拓展型课程建设的相关探索

邱萍红

摘 要：立足于小学信息技术教学实践，首先分析了小学信息技术学科拓展型课程的概念，接着对小学信息技术拓展型课程建设的必要性进行了分析，最后又对小学信息技术拓展型课程建设的有效策略进行了探索。

关键词：小学信息技术;拓展型课程建设;必要性

信息技术学科是小学阶段学生所必修的一门课程，良好的信息技术素养对学生更好地适应如今的信息化社会有着至关重要的影响及其意义。正因为如此，做好小学信息技术学科教学工作变成教师研究的重点话题，众多先进的教育教学观点也应运而生。拓展型课程建设便是其中引发众多关注的教学理念。以下，我仅结合自身的小学信息技术学科教学实践经验，针对小学信息技术学科拓展型课程建设这一主题发表个人认识与看法。

一、小学信息技术拓展型课程的概念

首先，我将对小学信息技术学科拓展型课程的概念进行介绍，这是本文研究的重要理论基础。

1.拓展型课程

拓展型课程是相对于基础型课程所提出的一个崭新的教育观点。不同于基础型课程以促进学生基本素质的形成和发展的鲜明特点，拓展型课程是以进一步挖掘和开发学生的兴趣与潜力、尊重与保护学生的主体意识、完善学生自我认知水平与能力、锻炼与发展学生的综合实践操作能力、促进学生富有个性的进步与发展的一种开放性课程。

2.小学信息技术拓展型课程

具体到小学信息技术学科来讲，其拓展型课程立足于学生所学到的信息技术基础知识，同时又高于这些基础性的信息知识，对学生的信息技术学习活动提出了更高的标准与要求，是切实推动学生信息技术素养与能力更好进步与发展的一种开放性、延伸性课程。

二、小学信息技术拓展型课程建设的必要性分析

小学信息技术学科建设拓展型课程有着其必然的原因所在，主要体现为以下两个方面。

1.促进学生信息技术素养及其能力全面发展的需求

当前社会是信息化的社会，学生只有具备良好的信息技术素养及其能力才能更好地适应信息化技术快速发展与更新的社会。随着生活水平的日渐提高，越来越多的家庭中配备了电脑，这在很大程度上使得学生的信息技术水平相较以往有了进一步的提升与发展，单纯局限于教材上较为浅显的信息技术知识教育显然已经不能满足学生信息技术素养发展的需求。因此，设置拓展型信息技术课程便显得至关重要了。

2.提升小学信息技术课程教学质量的要求

小学信息技术学科承担着培养学生信息技术素养与能力的重要责任，但是在以往的信息技术学科教学中很多时候都习惯于照本宣科地讲解教材中的知识与内容，导致课堂学习氛围枯燥不说，小学信息技术学科的教学效率与质量也不甚理想。但是拓展型课程的设置却使得教师有了更为广阔的研究与教育田地，促使着教师积极备课，认真学习新的教育教学方法，以改进自身的学科教学效益。

三、小学信息技术拓展性课程建设的有效策略

就当前实践情况来看，小学信息技术拓展型课程的建设可以尝试从以下三个方面入手。

1.立足信息技术学科已有教学资源设置拓展型课程

教材是学生学习的基础，扩展型课程的设置离不开基础型的课程教学。由此，我认为小学信息技术学科教师有必要立足信息技术学科已有的教学资源设置拓展型课程。例如，针对信息技术学科教材上有的Word，PowerPoint等内容，教师便可以引导学生进行“文字校对”“基础排版”等拓展型课程的设置，让学生借助已有的信息技术知识了解更多丰富的内容。

2.立足信息技术学科教师个人特长设置拓展型课程

每个人都有自己的特长与优势，我们小学信息技术学科教师自然也不例外。由此出发，我认为小学信息技术学科教师便可以立足自身的个人特长及其优势灵活设置信息技术拓展型课程。像有的教师擅长编程，对此，就可以适当在拓展型课程中融入编程方面的知识及其内容;有的教师对网络安全防范方面了解颇多，为此，就可以在拓展型课程中融入网络安防范方面的知识及其内容，等等。

3.根据社会发展趋势及其热点话题设置拓展型课程

社会发展趋势及其热点话题也是小学信息技术学科设置扩展型课程的重要切入点。例如，当前社会关于机器人方面的讨论较多，小学信息技术学科教师便可以立足于此设置与机器人相关的拓展型课程。这样我们的拓展型课程便能更好地迎合时代发展的趋势，也更能促进学生信息技术素养的提升与发展，以让他们更好地适应信息化的现代社会。

四、结束语

不同于基础型的课程，拓展型课程讓学生的信息技术素养获得了更为个性化的进步与发展，为此，我们小学信息技术学科教师应当在做好基础信息技术理论知识教学的同时，有意识、有针对性地设置丰富多彩的拓展型课程，以推动学生获得信息技术能力长远性的提升。

参考文献：

[1]胡婷.基于学生个性发展的小学信息技术课程的组织策略[J].家长，2019（3）.

[2]何骁聪.小学生机器人拓展性课程的功能与目标初探[J].中国信息技术教育，2018（5）.

编辑 段丽君