基于体验的小学信息技术课堂物联网教学研究

於世峰

摘 要：体验式学习是一种互动式、讨论式和探究式的教学方式，同时也是以学生为主体的教学方法。现如今，已经成为小学信息技术课堂内的一种新型教学模式。体验式学习的对象是信息技术相关知识，载体是具体的教学情景，这也是小学信息技术课堂物联网教学的重点。学生体验式学习，从中获得思考，进行总结并加以应用。

关键词：体验式学习;信息技术;物联网

未来已来，我们已处在物联网的时代，这是在互联网以后我们又一次伟大的技術革新。为了顺应物联网社会的飞快发展，江苏省教育厅于2013年颁布了“中小学信息技术课程指导纲要”，《物联网技术》就是其中新增加的拓展模块，教材的内容包括：物联网技术相关基础技术知识;掌握开展体验和实践的基础操作技能;培养发掘、尝试、探求、分析与评估社会生活中物联网应用系统的能力。所以，信息技术授课教师要选择合适的教学方式开展教学活动。

一、概念定义

1.物联网

物联网（Internet of Things）是让一切具有能够独立运用功能的物体之间运用电子标签、卫星定位系统和电子传感器等设施实现互相连接的网络，实行信息的通信和互换。其主要应用在健康医疗、智能办公、智能运输等。

2.体验式学习

体验式学习是授课教师引导与鼓励学生以任何可用感官接触学习，从自身体验学习中发现问题、分析和解决问题，进而使学生从中学会探索并对探究产生兴趣。

另一种说法是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动。体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。

二、顺应时代的小学信息技术课堂物联网教学

首先，广大领域都已经运用了物联网技术。在教师开展小学信息技术实际教学活动中，要提高对学生渗透物联网知识的力度，运用渗透物联网知识、展示相关案例、体验实践物联网等方法，进而提高学生关于物联网的认识和熟悉情况，同时，老师也可以向学生介绍日常物联网产品，让学生体验运用物联网产品，以此来提升小学生在社会生活中对于物联网设备和产品的应用能力，提升其实践操作能力。

其次，就小学信息技术课堂教学方面而言，小学信息技术课堂教学的基本方法就是让学生与自身的实际相结合。其中将日常的具体生活和信息技术有效结合得最好的例子就是物联网教学活动。学生在体验式教学中感知体验信息技术，从而使小学信息技术教学内容得以丰富，也使学生对物联网的兴趣和印象得以深化。

三、体验式的物联网教学实践研究

1.以物联网应用与实践相结合

小学信息技术授课教师要在教学实践活动中将实际的物联网实践活动结合学生的兴趣，因此，教师要在教学前期准备阶段，拥有发掘日常物联网应用的能力，实时熟悉日常的物联网应用，并且要简化物联网应用的结构和提取应用的核心，将物联网应用与小学信息技术教学实践活动结合，展示给学生。

例如，老师在教授苏科版小学信息技术六年级上册“认识传感器”这一课内容时，可以将动画片或者电影中关于机器人的视频展示给学生看，或者带领学生到机器人博物馆参观，运用机器人的核心设备——传感器来让学生切身了解传感器的工作原理，让学生对物联网技术有进一步认识。

2.以实践操作深化物联网体验

小学信息技术授课教师在具体的教学实践活动中不仅要把信息技术教学和日常的物联网应用相结合，还要让学生在优良的实验设计过程中亲自参与实验活动，从中切身了解体会到物联网的特征、功能和应用，同时，老师也要激励学生加强对日常生活中物联网应用的了解和体验，深化物联网意识。

例如，老师在教授苏科版小学信息技术六年级上册“扫地机器人”这一课内容时，可以让几个学生将家里的扫地机器人带到教室来，分小组观察操作扫地机器人，让学生体验到物联网应用的魅力，进一步让学生了解物联网技术。

3.以即时的评估提升学生的认识

小学信息技术授课教师在开展体验式的物联网教学实践活动时，引领和鼓励学生对当前阶段所学习到的物联网相关知识总结和反思，运用变总结、变体验和变应用的方法，使学生进一步熟悉和总结物联网的结构、功能和应用的环境。

例如，老师在教授苏科版小学信息技术五年级上册“英雄消防员”这一课内容时，播放作品“英雄消防员”，讲解火焰传感器的工作原理，将传感器接入S4A软件，激发学生的学习兴趣，让学生了解火焰传感器在生活中的实际应用，激发学生的求知欲，并让学生在课后自行归纳总结物联网知识结构。

四、结语

老师可以运用体验式学习开展信息技术课堂教学，进而使学生拥有获得信息、传递信息、鉴识信息、处理信息与运用信息的能力，使学生优秀的信息素质得到培养。体验式学习小学信息技术课堂物联网教学可以使学生在日后飞速发展的信息社会生活中奠定良好的基础。

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编辑 段丽君