论学校文化及其价值功能

闫洪德

摘 要：学校文化是各种社会文化总和中最重要的文化之一，学校文化呈现的形态一般可化分为显性文化和隐性文化，或者说成物质文化和精神文化等，精神文化是学校文化的核心;校园文化是学校文化特质的反映，学校文化对师生的成长乃至整个学校的管理与发展都具有重要作用和影响。

关键词：校园文化;学校文化;文化功能;文化管理

学校是最重要的人才培养基地，是塑造人灵魂的地方。一所学校的文化氛围以及它传承下来的文化基因对一个校园人精神的锤炼与品格的形成，对师生的成长与进步乃至整个学校的管理与发展都具有重要作用和影响。

一、学校文化的内涵

我们要充分理解、尽量准确把握学校文化的内涵。学校文化以校园为基本地域空间，是在社会文化大背景之下由全体师生员工在长期教育实践中积淀和创造的、为学校全体成员共同遵守并得到同化的价值观体系：是全校师生“精神风貌、思维方式、价值取向、行为规范”的综合体现;是“学校意识和经验体系，是学校特色发展和内涵发展不可或缺的软实力”;是一所学校的灵魂所在、是学校凝聚力和生命力的源泉，是理念与物化环境和谐相融的结晶。它集中体现在一个学校的校风、教风及学风并渗透在各种规范、制度中，折射在办学理念、办学宗旨等各个方面。就价值尺度而言，它最高的价值就是促进师生员工身心健康发展，幸福地工作和学习。

二、校园文化与学校文化的关系

很多人往往混淆了对校园文化与学校文化的认识，要想更好地理解学校文化的内涵，我们要提高对校园文化与学校文化本质的认知，要有以下两点基本认识。

（一）校园文化与呈现形态

校园文化是以学生为主体，以校园为主要地域空间，以育人为主要导向，校园文明为主要特征的一种群体文化。大体可划分为环境文化、行为文化、制度文化、精神文化等方面。校园文化呈现形态是多方面的，看得见摸得着的校园环境建设;日常师生教育教育活动中体现出来的校风，教风、学风;技师精神风貌，行为方式，文明礼仪;教职工日常组织活动、丰富多彩的学生社团活动等都是校园文化的体现。此外，和谐的人际关系，教师共同的行为规范、思想作风都可以概括到校园文化之中。总之，校园文化是以校园为基本活动空间和活动范围，以学生为主体，依托校园环境、以校园精神为主要特征的学生文化活动，它是社会整体文化活动的一部分。

（二）学校文化呈现形态

一般来讲，学校文化包含着物质文化、制度文化、组织文化、行为文化、精神文化等，也可以把学校文化简要概括为物质和精神两个层面，或说成显性文化与隐性文化。

显性的学校文化也称之为物质文化。学校的校容校貌、环境建设、文化布置、宣传标语等都是学校物质文化的一部分。校园文化的隐性层面亦称之为精神文化，它是学校文化的核心，是校园文化的最高层次表现，是一所学校在历史发展中积淀和提炼的、被师生员工广泛认可的共同理念和價值观。

学校管理制度与管理方式则集中体现了学校的管理文化或是制度文化。学校的制度文化是介于显性与隐性之间的学校文化。有什么样的管理文化，就会有什么样的管理制度。如人事管理制度、教育教学管理制度、后勤保障制度、财务管理制度等，它集中反映一个学校的管理层次、管理科学和管理艺术，是一个学校和谐运转的保证。管理制度的完善与否是衡量一所学校成熟与否的重要参照。

学校文化具有很强的惯性，抑或说它具有很强的稳定性。一个学校的文化传统一旦形成，一所学校的精神气质就会自然地从方方面面展现出来，感染和熏陶全体师生，渗透学校的管理，影响甚至决定着学校的发展与未来。

总之，校园文化与学校文化二者有着不可分割的天然关联。校园文化是学校文化的一部分，是学校文化特质的反映，校园文化活动在岁月中不停地为学校文化积淀元素。学校文化更多的是一种精神传承，往往有什么样的文化传统，就会有什么样的学校文化形态。学校文化是较校园文化更为抽象的文化概念。

三、学校文化的价值功能

（一）导引办学理念

校园文化导引办学理念，办学宗旨和育人目标。不同的文化决定着不同的价值观，进而决定着不同的价值取向，影响和引导我们的思考。因此，我们有理由认为办学理念是校长“办成什么样的学校”“怎样办一个学校”的深层次思考与学校文化共同作用的结晶。

（二）影响和渗透学校管理，导引学校走向和实现文化管理

通常我们从学校管理的角度出发认为，校长、制度与文化是学校发展的三个关键因素。而每一个因素直接影响并决定一所学校的管理水平、管理质量。我们知道，由人为管理到制度管理最后上升为文化管理往往是一所学校管理水平逐步提升的必经之路，它也符合一般管理学经验的发展逻辑。文化管理是最高层次的管理，一所学校发展到一定程度，仅仅依靠校长与制度管理是不可想象的，要想更好地发展，必然要走向文化管理。每所学校都应有自己的管理特色，而这种管理上的个性体现往往是文化的渗透与导引。没有文化渗透的管理是僵化的管理，难以提升管理层次。一所学校如果不注重培育、传承、发展自己的文化，忽视文化在管理中的功能与作用，管理便会陷入人为管理依赖的困境，或因迷信简单的制度管理而使运转系统僵化，整个学校的发展也就失去了活力与动力源泉。为此，学校的校长必须自觉地以追求并努力实现文化管理的最终目标，学校管理追求的最高境界就是在文化约束、文化引领过程中最终实现管理上的文化自觉。

（三）约束教师的行为规范，影响学校师德师风建设

首先是学校文化对教师的影响。教师的行为规范是校园文化的重要体现，不论是教师的责任担当还是职责的履行;不论是纪律的操守还是治学精神，无不受学校文化的影响和约束。而教师作为教育活动中的主导者，其行为规范也就自然会影响学生的行为规范。

（四）学校文化影响学风

一个学校最重要的风气就是学风。学校文化对学校师生行为规范的约束、道德品质的形成有不可估量的作用。当前，不论是中小学，还是大学，家长与学生在选择学校的时候，首先考虑的就是一所学校的学风。一所具有良好文化传承的学校往往都具有优良的学风，而优秀的学校文化更容易让学生产生荣誉感、自豪感，更容易使学生形成珍惜光阴、不负韶华、你追我赶的学习氛围，从而提高人生期望。无数事实早已证明积极的文化能极大地促进师生追求上进、提升精神境界，实现自我。

（五）提高师生凝聚力，促进共同价值观的形成

和谐的校园文化是学校的财富，是凝聚人心、攒积力量和教学活动顺利进行的保证。一所学校的文化底蕴越深厚，全校师生员工就越容易形成共同的价值观、共同的理想与目标，也就更容易实现管理上的价值观驱动，从而激发教职工的积极性、主动性、创造性。为此我们认为学校学生的团结友爱、职工的相互信任及和衷共济向心力的形成离不开文化的作用。优秀的学校文化促进师生情感上共鸣，影响和凝聚着师生员工的价值取向;相反，若没有文化的向心凝聚，学校团结、和谐、向上的局面则难以形成。

（六）丰富样本课程资源

校园文化是校本课程开发与挖掘的宝贵资源，一个学校的文化底蕴越丰富，越有利于学校拓展课程资源，特别是丰富校本课程内容和德育课程体系。而校本课程的质量直接影响着我们学校的育人质量。当前，各类学校都在积极挖掘自己学校文化资源优势，充分利用文化育人功能。

（七）影响和促进教师的发展

一所学校的文化，可以从师生的行为方式、精神面貌、理想信念等方面体现出来。我们很容易在一所学校师生身上发现他们共同的特质，那正是一所学校血脉传承和文化基因决定的结果。学校文化对教师发展有深远的影响。学校不仅是学生成长的摇篮，也是教师成长的天地。教师的教育信念、育人情怀、教育情绪、成长规划无不受学校文化的影響。积极向上、团结友爱、健康和谐的校园文化是教师锻造自我、成长进步的最好营养。

（八）文化育人，为学生终生发展植入文化基因

学校文化对学生的一生发展将产生深远的影响。学校文化的魅力在于它的润物无声，学校文化对学生的熏陶和影响往往会伴其终生。若想了解中华文化，不见得从汉语、汉字抑或是博物馆里了解中华文化，完全可以从一个中国人的行为习惯、风俗习惯、思考方式、言谈举止中感受中华文化。学校文化陶冶情操在于对学生习惯潜移默化的影响和灵魂的塑造。校园内美丽的自然环境、深厚的文化底蕴，宽松和谐的人文环境都是学生成长中不可或缺的营养;相反，如果学校成了文化沙漠，不重视文化育人，那它只能走出精神贫瘠的学生。

四、学校文化影响和决定着学校的生存与发展

学校文化是一所学校的灵魂，某种程度上是一所学校的生存之基、立足之本、发展之源。

阿富汗国家博物馆门前石碑上刻着“一个国家的文化活着，这个国家才活着”这句话，它让我坚信：一所学校也好，一个国家与民族也罢，它的文化不但决定着它的精神面貌、状况气质，也决定着它的命运和未来。纷飞的战火可以摧毁校园，可以让当年的西南联大流浪、搬迁，但并没有割断学校发展的血脉，并没有摧毁学校的精神与灵魂，正是因为守得住“自强不息、厚德载物”的精神追求，一代代清华人才传承了那份刚健与柔顺，学校的发展才生生不息，而剑桥大学千年不衰也正是其独特精神文化气质的传承。

总之，我们无法想象一个不注重文化积淀、文化传承与发展的学校能长久地生存。我们重视并倡导学校文化管理，文化育人也正是以人为本、立德树人的根本要求，为此，在这里我愿重温苏霍姆林斯基“丰富校园的精神生活，使每个人都找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所”的教育忠告，也愿我们都能守教育初心，倾全力丰富校园文化活动并重视、传承和打造学校文化。

编辑 冯志强