语音教学与小学英语单词教学的整合研究

摘 要：在小学英语教学中，单词学习记忆对于大部分学生而言都是一个难点，掌握单词是英语学习的基础，是阅读、写作等活动开展不可缺少的一部分。为了让学生更快、更好地掌握英语单词，教师应采用科学的教学方法，引导学生养成良好的学习习惯。主要探讨语音教学与小学英语单词教学的整合研究。

关键词：语音教学;小学英语单词;整合

单词是英语的最基础单位，记忆、掌握单词是英语学习的起点。而在小学阶段，很多最初接触英语单词的小学生都存在学习困难的情况，学习效果十分不理想。相较于死记硬背，将语音教学和英语单词教学进行整合可以从多重感官上给学生以刺激，使其产生更加深刻的记忆，提高学习效率。如何在单词教学中正确运用语音教学是本文探讨的核心。

一、小学英语单词教学与语音教学整合的积极意义分析

1.优化课堂氛围，调动学生学习积极性

过去小学教师在进行英语单词教学的过程中通常采用的模式是先朗读、次练习、后背诵。如果严格按照这一流程进行学习，学生必然能够将单词记忆下来，但是这种方式下课堂教学氛围将变得十分寡淡枯燥，这对爱动爱玩的小学生而言将会无比煎熬。长此以往，学生对英语的学习兴趣将遭受极大的打击，十分不利于英语素养的长期发展。而将语音教学和单词教学整合在一起，则可以起到丰富课堂教学方法的效果，教师可采用的教学方式将变得更加多样，优化课堂氛围，打破僵硬的气氛，调动学生的学习兴趣，加强师生、生生之间的互动交流，促进教学质量的提升，也有助于良好学习习惯的培养。

2.强化记忆，提高学生学习效率

传统小学英语单词教学中，学生对单词的记忆掌握通常都是通过死记硬背来完成的，过程十分艰难枯燥，而且记忆稳固程度也不理想，往往隔一段时间不用就会淡忘。而将语音教学和英语单词教学进行整合则可以通过调动学生的听觉、视觉感官，使单词相关的内容在学生脑海中形成多维化的记忆，不容易遗忘，且相较于死记硬背，这种整合教学在效率上也更具优势。

二、语音教学与小学英语单词教学整合的有效策略

1.强化语音训练

结合小学生的身心发展特点，教师在英语单词教学中融入语音教学时，可以采用学生易于接受的方式强化语音训练，使学生逐渐形成良好的学习习惯。在具体落实的过程中多采用三种形式：其一，视听辅助。借助多媒体设备在课堂上播放学生感兴趣的英语视频，最好选择情节饱满丰富、画面生动有趣的动画，在快乐的氛围中磨炼学生的英语听力，为语音语调教学的开展奠定基础。其二，注重模仿。人类幼年时期的模仿能力很强，教师在组织学生进行听力训练时，应引导他们对英语单词的发音和语气进行模仿，从而掌握正确的单词发音技巧。其三，勤于练习。语言学习的秘诀就是持之以恒的练习，正确的发音需要长期的练习，因此在教学中教师应对学生进行针对性的训练，矫正其发音中存在的错误。

2.采用多样化的教学方式

语音教学和英语单词教学的整合还需要科学的教学模式作为协调，这就需要广大教师对现有的教学方式进行创新，开发多样化的教学手段。结合实践来看，小学英语教学中比较适合的教学手段有以下几种：其一，单词记忆游戏。教师根据一定的规律将英语单词分为不同的类别，之后带领学生进行英语单词记忆游戏。如bee，peel，jeep，see等单词的结构和字母组合十分相似，教师在课堂上给出单词代表事物的图片，并播放标准的单词发音，让学生进行记忆，之后随即抽出图片，让学生根据记忆拼读出来。此外，还可以开展小组竞赛记忆，将学生分为多个小组，以抢答得分的形式进行比赛，根据教师播放的语音说出其意思并正确拼读。这样的形式可以有效调动学生的参与积极性，促使他们更加认真地学习单词。其二，利用多媒体辅助开展单词教学。教师在网络上预先搜集包含语音知识和配套单词的教学资源，制作成课件，让学生更加直观地掌握语音知识并背诵单词。

除此之外，在课堂上，教师还要注重语音知识的总结，帮助学生对单词中所包含的不同字母的发音进行梳理，使学生能够自主拼读出陌生的单词。鼓励学生亲自制作单词手册，便于翻看和记忆。

3.构建语境进行训练

语言学习的最终目的是交流，因此英语学习的所有成果最终都会反映在实际的交际中，因此教师在整合语音教学和单词教学的过程中，可以构建特定的语境，让学生在此环境下进行口语交流，帮助学生了解不同单词的具体情境以及表达差异，加深记忆，也可以为未来学生交际能力的培养奠定基础。

综上所述，为了解决小学階段学生学习英语单词困难的问题，教师可以将语音教学和英语单词教学进行整合，使二者形成相互补充和促进，帮助学生建立文字和声音的联系，加深对单词的理解和记忆，提高学习效果。

参考文献：

[1]董涛.语音教学与小学英语单词教学的协调及结合思考[J].校园英语（中旬），2017（10）：179.

[2]叶兰凤.浅析语音教学与小学英语单词教学结合的有效策略[J].校园英语（上旬），2017（2）：152.

[3]马海燕.浅析语音教学与小学英语单词教学结合的有效策略[J].英语广场（下旬刊），2016（4）：167-168.

作者简介：刘彩红（1979.12.26—），女，汉族，陕西渭南人，本科，一级教师，研究方向：小学英语教学。

编辑 赵飞飞