有趣的幼儿园户外游戏课程的实施

游静

摘 要：对于幼儿园这个阶段的孩子来说，游戏是最基本的活动，也是幼儿非常愿意去参加的一个活动。教师设计和构建户外游戏课程不仅可以大大激发幼儿的兴趣，还可以充分调动幼儿学习的主动性和积极性，可以更好地帮助幼儿健康快乐地成长。

关键词：幼儿园;课程游戏化;策略

户外游戏课程对幼儿园课程设置来说具有重要意义，它不但能培养幼儿的动手能力，还能增加幼儿的生活体验，既能让幼儿从中获取知识，又能提高他们的学习兴趣。那么应如何设置幼儿园户外游戏课程？本文就以田园课、体育课、美育课等户外课为例，阐述如何结合游戏化理念来设置课程，以强化教学目标的有效策略。

一、利用游戏化教学理念打造户外田园课程

1.根据课程游戏化理念打造幼儿园游戏化田园课程内容

田园课程游戏化是指教师采用与幼儿做游戏的方式来完成教学任务，这样不仅可以激发幼儿学习田园知识的兴趣，调动他们学习的积极性，让幼儿更好地参与到教学活动中，还可以有效培养幼儿的实践操作能力，促进幼儿实现全面发展。教师在按照游戏化理念设计田园课程的时候，要充分考虑幼儿的自主游戏、自主体验，让幼儿不仅获得能力的发展，还在情感上有所发展。所以在设计田园课程的时候要注意以下两点：第一，教师要把很多的室内活动和田园活动进行结合，以游戏的方式来开展。这样设计教学可以打破传统教学中教师作为课堂主体的教学方式，让学生成为课堂教学的主体。第二，教师在进行课堂设计时要敢于突破，敢于创新，不要受到传统室内游戏的限制。因为在大部分的幼儿园教学中，出于对幼儿安全等方面的考虑，一般教师会更多地选择进行室内游戏。教师在设计课堂教学内容的时候也要形成固定的模式，在根据课程游戏化理念打造幼儿园游戏化田园课程内容时要突破这样的思维模式，将田园课程和游戏理念更好地进行结合，把田园游戏的内容直接融入田园中，田园为田园游戏提供了真实的场地和情景。

2.根据课程游戏化构建幼儿园田园课程游戏化建设目标

田园课程游戏化的建设目标就是根据课程游戏化这一理念制定的。教师在制定目标时要按照游戏化教学这一背景，并且结合具体的实践经历和幼儿园田园课程教学现状来制定。为了帮助学生养成一个良好的学习习惯，教师在开展田园课程教学时要充分考虑到户外游戏的优点，为幼儿提供恰当的游戏材料和学习环境，更好地激发幼儿学习的兴趣，调动他们学习的积极性，培养幼儿亲近自然、热爱劳动的精神品质，为幼儿全面发展奠定基础。不仅如此，教师应该对田园课程游戏化有一個充分的认识，认识到课程游戏化对学生的积极影响和对幼儿今后发展的重要价值。另外，教师还应该变革自己传统的教学观念，不能因为户外活动的危险性就不进行户外活动，相反，教师转变教学观念，对幼儿的安全问题提高警惕，树立促进幼儿全面发展的观念，为幼儿营造一个良好的学习氛围，给幼儿创造一个良好的学习环境，科学合理地确定田园课程游戏化建设的目标，然后再根据目标的要求进行深入探索，找到一条合理的路径开展幼儿园田园课程游戏化的建设。

3.课程游戏化背景下田园课程游戏化的实施策略

教师在确定田园课程游戏化的实施路径时要确保以下三点：第一，要保证游戏进行的时间;第二，要保障所去田园需要的课程教学材料;第三，要对田园游戏的形式多加完善。

要想取得一个良好的游戏效果，就一定要保障幼儿进行游戏的时间，游戏时间的保证也是游戏能否顺利进行的基础。游戏时间的确定是教师设计和安排田园课程中非常重要的部分。教师在进行时间设定时不要受到室内教学时间的影响，时间一定要充足，但是不能给幼儿留出打闹的时间。另外，空间和材料也是非常重要的。教师在田园课程游戏活动的实践中，要从田园入手，为幼儿提供更多动手的机会，提升幼儿的实践能力和动手操作能力。

二、利用游戏化教学理念打造户外体育课程

1.根据课程游戏化理念打造幼儿园游戏化体育课程内容

体育课程游戏化其实就是让教师和幼儿通过采取做游戏的方式来完成教学工作，实现教学目的。通过游戏化的教学模式来激发幼儿对于体育课程的兴趣，充分调动幼儿学习的主动性，进而让幼儿更为主动地参与到体育课程中，促使幼儿能够得到全面的发展和进步。教师在对体育课程进行游戏化设计时，需要对幼儿的自主游戏以及自主体验给予更多的考虑，帮助幼儿获得情感的提升，除此之外，这也可以有效帮助幼儿提升自身的能力。因此，在对体育课程进行设计时，需要重点对两个方面进行考虑：第一，教师需要将过去的室内活动与体育活动结合在一起，然后采取游戏的方式来完成。这其实是对过去教学模式的一种创新，通过这样设计可以落实幼儿在体育课堂中的主体地位。除此之外，教师在对其进行设计的时候，需要摒弃过去的传统理念，大胆创新。在过去的体育教学中，教师更多是对幼儿的安全进行考虑，从而形成了一种比较固定的思维模式。在体育课程游戏化的理念下，教师需要敢于打破这种思维模式，将体育课程与游戏理念进行更好的结合，进而为体育课程创造更多的场地和情境。

2.根据课程游戏化构建幼儿园体育课程游戏化建设目标

在对体育课程游戏化的建设目标进行制定时，需要考虑到课程游戏化的理念，不仅如此，教师还需要对过去体育课程的教学情况有一个较好的把握，再加上对幼儿自身特点的了解，进而完成目标的制订。在实际开展时，教师需要充分利用户外游戏的优势，为幼儿提供一个良好的氛围以及为幼儿提供良好的游戏材料，从而大大激发幼儿的兴趣，充分调动幼儿进行体育课程的主动性，让幼儿愿意和大自然进行亲密接触，并且愿意付出辛苦和劳动，培养幼儿良好的学习习惯。除此之外，教师还需要对体育课程游戏化有一个较为深入的把握和认知，对其价值和意义有一个准确的把握，不仅如此，教师需要对自己过去的教学理念进行变革和创新，对孩子的安全问题提高警惕，树立正确的教育观念，为幼儿营造一个良好的学习氛围，给幼儿创造一个良好的体育游戏环境，科学合理地确定体育课程游戏化建设目标，然后再根据目标的要求进行深入探索，找到一条合理的路径开展幼儿园体育课程游戏化的建设。

3.游戏化背景下体育课程的实施策略

（1）重视游戏环境的创设，激发幼儿对户外体育活动的兴趣

在对游戏区域进行选择和设定时，需要对户外的空间场地进行充分分析和考察，充分利用天然地形，进而完成對游戏环境的创设。

（2）加强家园联系，增强家园互动

在开展户外体育课程时，时间可以选择在周末，这样可以让幼儿家长与幼儿一起参加，游戏的形式可以是竞赛，通过这种方式来调动幼儿进行游戏的主动性，同时这种游戏模式可以极大地增进幼儿与家长之间的感情，不仅如此，还可以让家长对幼儿园有更加深入的了解，增强教师与幼儿之间的联系和交流。

（3）在教学中传承

为了促使幼儿园体育课程内容更为丰富，教师需要对幼儿园的实际情况进行考虑，尽可能让游戏多样化，提升户外体育课程在幼儿园教学中的地位和作用。在对体育课程进行游戏化设计时，可以与当地的民族文化进行结合，例如可以设计踢毽子等游戏，当然，不可以直接使用，需要对游戏的模式或者工具进行改变，使其适合幼儿当前的身体发育情况。

三、利用游戏化教学理念打造户外美育课程

1.根据课程游戏化理念打造幼儿园游戏化美育课程内容

为了将美育课程与游戏化理念更好地进行结合，教师在对幼儿进行教学时，需要更多地采用游戏教学方法。这种教学方式对于幼儿来说有着非常强的吸引力，可以极大地激发幼儿对学习美育课程的兴趣，让幼儿在学习的过程中变得更为主动，从而落实幼儿在活动中的主体地位。除此之外，采取这种方式来完成教学还可以增强幼儿的实践动手能力，让幼儿得到全面的发展。教师在将美育课程与游戏化理念进行结合时，需要对多项事物进行分析和考虑，不仅需要对幼儿的情感进行考虑，还需要对幼儿在游戏的过程中所获得的游戏体验给予充分考虑，从而大大提升教学效果，让幼儿在学习的过程中获得更多的知识，提高各方面的能力。此外，教师还需要不断更新自己的理念，与时俱进，不能够只局限于过去的观念中，而应该敢于变革和创新，把游戏化教学理念与美育课程教学进行完美的结合。

2.根据课程游戏化构建幼儿园美育课程游戏化建设目标

在对美育课程游戏化的建设目标进行制定时，教师需要对以往美育课程的教学有所了解，从课程游戏化的理念出发，了解幼儿的自身特点来制定目标。活动开展时，教师可以充分利用户外游戏的优势，为幼儿营造一个良好的游戏氛围以及为幼儿提供良好的游戏材料，大大激发幼儿的兴趣，充分调动幼儿进行户外美育课程的主动性，培养幼儿良好的习惯和审美。另外，教师需要充分了解户外美育课程游戏化的目标，抓准其价值和意义;改变自己陈旧的教学理念，从而进行变革和创新，提高对幼儿安全问题的警惕，树立促进幼儿德、智、体、美全面发展的观念，为幼儿营造一个良好的游戏氛围，科学合理地确定田园课程游戏化建设目标，然后再根据总目标的要求，寻求一条合理的路径开展幼儿园户外美育课程游戏化的建设。

3.课程游戏化背景下美育课程游戏化的实施策略

（1）融美育于游戏情境之中，氛围熏陶

众所周知，幼儿的行为和外界对其所造成的影响有着较大的关联，他们的情绪或者行为甚至会因为外界一个不经意的语言而发生改变，这就对美育课程的教学效果产生较大的影响。因此，在对户外美育课程进行构建时，需要让幼儿在游戏情景中受到氛围熏陶，提升美育的教学效果。

（2）融美育于生活游戏之中，真实体验

其实很多美好的事物都来源于生活，所以可以将户外美育课程和生活游戏进行较好的结合，拉近美育课程与幼儿实际生活的距离，让幼儿真切感受到在实际生活中所存在的美，使幼儿对自己所接触的实际生活有一个全新的理解和认知，让幼儿在真实的生活中去体验和感受美好。

总之，在幼儿园课程游戏化背景下，幼儿园的户外游戏课程需要沿游戏化的方向发展。教师要突破传统的教学观念，敢于创新，敢于尝试，大胆地实践探索幼儿园课程游戏化，促进幼儿全面发展，同时也是贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》精神的客观需要。

参考文献：

[1]刘瑛.学前教育均衡发展视野下的农村自然课程资源的利用与开发[J].天津市教科院学报，2013（2）.

[2]连秀明.推进幼儿园课程游戏化的有效策略[J].幼儿教育研究，2018（6）.

[3]徐卫珍.重视五大领域实现幼儿园课程游戏化研究[J].成才之路，2018（20）.

编辑 鲁翠红