新入园幼儿分离焦虑的影响及对策研究

竹茜茜

摘 要：分离焦虑对于新入园的幼儿来说是一种普遍性的问题，因为他们进入到一个全新的陌生环境，没有家人的陪伴，从而产生了由焦虑引起的一系列行为。通过分析分离焦虑产生的原因以及在幼儿园的实地观察，总结出分离焦虑对幼儿在幼儿园的生活所产生的影响，针对性地提出相关措施，以期改善幼儿的分离焦虑。

关键词：分离焦虑;新入园幼儿;措施

幼儿园开学之初，小班新入园幼儿都处于一个极度缺乏安全感的状态，他们从家庭到幼儿园的适应有一个艰难的过渡阶段，有着较为严重的分离焦虑。而在这个关键的时期，教师和家长如何缓解幼儿的入园分离焦虑，安抚幼儿的不稳定情绪，促进幼儿的身心健康发展，使幼儿能够尽快地适应幼儿园生活，这些现象就成了幼儿园以及教师开展教育教学活动牵涉的主要內容。同时也是这一时期小班老师与小班家长的重要焦点之一。

一、相关概念界定

（一）有关分离焦虑的概念

分离焦虑是“焦虑”的一种，经常出现在与父母分别或者与自己依赖的人分离或面临分离的威胁等情况下，表现为恐惧、紧张、不安等情绪反应。

（二）幼儿分离焦虑的几种表现形式

1.幼儿分离焦虑最常见的行为表现形式就是哭。

2.幼儿分离焦虑的另一种突出的行为表现是替换依恋对象。

3.哭闹、默坐、不正常进班及午睡，重复句子和独自游戏是部分幼儿的个别行为。

4.极少数的幼儿在刚入园时没有分离焦虑表现的产生。

二、小班幼儿新入园分离焦虑对幼儿的影响研究

（一）阻碍幼儿身心健康发展

（二）环境适应能力无法提高

三、小班幼儿新入园产生分离焦虑的原因

（一）家庭的因素

1.独生子女家庭逐渐形成了很严重的溺爱形式。

2.家长的教养方式决定着幼儿能否快速适应幼儿园的生活方式。

（二）幼儿自身的因素

1.目前幼儿新入园存在最普遍的问题就是生活自理能力的欠缺。

2.各自的个性特征是造成孩子焦虑的另一个重要原因。

四、小班幼儿新入园分离焦虑表现的案例分析

为了更加准确地了解分离焦虑对幼儿的影响，在实习期间，作者选择部分幼儿进行了半月的实地观察，并对幼儿新入园的表现行为进行了相关的记录。为了提高可信度，作者都是从刚入园的幼儿开始观测。

（一）环境的变化

嘎嘎与自己从小长大的熟悉环境的分离，来到了完全生疏的环境，吃、住、行与家都不一样。这些物理环境的变化，让嘎嘎内心十分恐惧，不停地往外跑，哭着喊着要找妈妈。此时嘎嘎就有了分离情绪的流露：哭闹、厌食、悲伤等。

（二）保教人员的教养态度

对于最初哭闹不停的幼儿，教师采取轻声安抚的态度，但作用不大，嘎嘎什么也听不进去。教师只好让他自己安静下来，用其他有趣的玩具转移他的注意力。几天后，嘎嘎会自动寻找依恋对象，老师就是他寄托情感的对象。渐渐的，嘎嘎只跟着某一个老师吃饭喝水上厕所睡觉，哪怕是上课也要坐在老师旁边。

（三）幼儿自身的因素

在幼儿入园前期，嘎嘎受的教育是一对一式，这也跟他寻找依恋对象相符。幼儿没有过这种群体式的生活经验，内心需要专门的一个老师陪在身边，但当这个老师不在时，就又会大声哭闹。这时的幼儿其实还存在轻微的分离焦虑，只是将依恋对象暂时替换了，这种情况教师更要采取多种措施来改善，他不愿意接近其他老师和小伙伴，还是不乐于与旁人交流，造成交往障碍。

五、新入园分离焦虑缓解策略建议

（一）提早让幼儿做好入园准备

入园准备有心理上的准备和孩子所具备的能力。一方面，幼儿将要进入的是一个完全陌生的环境，每个人对新环境都会有或多或少的恐惧感，只要父母帮助孩子慢慢减少对陌生环境的恐惧，那孩子也能尽快地适应幼儿园生活。另一方面，孩子的生活自理能力也很重要，如果一个孩子离开父母的照顾能够正常地生活没有障碍，那他的焦虑相应地就减少了许多;而当孩子面对诸多需要自己动手的事情时，不知所措，毫无准备下就形成了紧张情绪，造成了分离焦虑。所以家长要注意训练孩子的日常生活能力，如吃饭、上厕所、穿脱衣服等。

（二）创立一个舒适欢快的氛围

为幼儿创造一个舒适欢快的气氛，作者建议不管是父母或者祖辈不要去询问孩子在幼儿园表现得好不好，而要和孩子交流愉快的事情，如今天在幼儿园玩得开不开心，或者今天老师带你们玩了哪些好玩的游戏等，用这些欢快的谈话和情绪感染孩子，提高孩子在幼儿园的生活兴趣。

（三）创建安全而温馨的环境

幼儿园要尽量创设一个温馨舒适的氛围，让孩子感觉到家的温暖，从而减少幼儿的分离焦虑。通过将实际的教育教学计划以及家的元素相结合，使幼儿获得“安全”的归属感。例如，可在教室墙上贴几张幼儿的全家福，请部分情绪低落、想念家人的幼儿把自己喜欢的玩具、故事书等带来幼儿园，跟其他小伙伴一起分享，使幼儿对新的环境与伙伴有认同感。

（四）组织有趣的游戏

游戏是最能吸引幼儿注意力的，也可以分散孩子的焦虑情绪，也就是说，对于年幼的孩子，教师应多组织一些室外活动，让孩子对游戏感兴趣，吸引幼儿，让他们的注意力从焦虑的情绪中分散出来，投入有趣的游戏里，以减少儿童的分离焦虑。

总之，小班幼儿分离焦虑的原因有多方面的因素，环境发生突然的变化、幼儿园内保教人员的教养态度、幼儿自身因素及已有经验，其中幼儿已有经验又包含了家庭的教养方式。入园前家长是否对幼儿产生分离焦虑有了一定的措施，入园后保教老师对幼儿的关注度、关注方式等都影响着幼儿的入园新发展。本文根据观察两名幼儿初入园的表现形式进行分析，但随着越来越多的研究者的发现，本文依据此类观察得出的分析结论并不是特别完善。文章参考了大量文献作为写作此文的依据，提出了作者个人的一些意见，总结出几点缓解幼儿分离焦虑的措施，希望能有效地帮助缓解幼儿的分离焦虑。

参考文献：

[1]黄志敏.小班幼儿新入园分离焦虑研究[D].桂林：广西师范大学，2007.

[2]李岩.新入园儿童分离焦虑的音乐治疗干预研究[D].保定：河北大学，2011.

编辑 温雪莲