核心素养视域下小学数学对话教学实施策略

陈建和

摘 要：小学数学作为小学教学中的重点科目，主要培养学生的数学思维，现今的教学开始偏向对话的方式，令学生在学习过程中学会与教师、与知识进行对话和交流，令其体会到数学的学习乐趣，从而成长为学习的主人。

关键词：核心素养;小学数学;对话教学;策略

与传统小学数学教学课堂相比，对话式教学在情感方面，更加对学生有利，令其从原本无趣、乏味的课堂中走入交流沟通且有趣的课堂。学生在此过程中，可以掌握灵活的学习方式，进而使自己的思维得到放松和提升，运用数学思维去学习数学这门课程。教师在教学过程中，还要考虑到核心素养的理念，在此基础上与学生进行多维对话，让学生不仅能够学到相关数学知识，还能提高自身的综合素养。

一、核心素养和数学教学之间的关系

拿传统的教学方式举例，其主要培养学生的解题能力以及运用数学知识的能力，对其他方面的培养相对有限，但是数学教学不应局限在这些方面[1]。通常情况下，数学中的内容主要包括：统计与概率、图形与几何以及数与代数，同时这也是小学数学中经常接触到的知识。而核心素养作为数学学习中不可或缺的理念，其影响着学生的综合能力发展，所以在教学过程中，更应该分析数学里的本质内容，进而培养学生的数学素养。

如在学习“数与代数”时，应培养学生的基本运算能力、推理能力以及数感;在学习“图形与几何”时，应培养学生的空间想象力、几何直观能力，令其对空间有概念，从而加深对知识的了解;在学习“统计与概率”时，学生的数据分析观念以及模型思想等也会在学习中得到培养。掌握了这些思维之后，才能通过实践以及综合运用，提高学生的数学应用能力。除此之外，数学中的创新意识也是数学核心素养中的重要内容，通过不断学习提高创新意识，才能真正养成数学思维。

由此可见，数学核心素养和数学教学存在密切关联，通过学习数学知识，提高数学核心素养，才是学生学习的根本目的，所以教师应在此基础上，找寻适合的教学方式，让学生能够真正爱上数学，并利用数学解决一些生活难题。

二、核心素养视域下小学数学对话教学的实施策略

对话教学也就是多维对话教学，可在一定程度上提高学生对数学的学习兴趣，使之能够在轻松愉悦的氛围下掌握数学知识，提高核心素养。多维对话教学主要包括通过游戏进行对话、通过探究进行对话、通过实践进行对话以及通过思考进行对话[2]。

1.通过游戏进行对话教学

对于小学生来说，其思想仍处于不成熟的阶段，对新鲜事物存在诸多好奇心，所以教师可通过创设游戏教学的方式，帮助学生提高学习兴趣。可立足于小学生视角，建立生动且现实的数学游戏，在此过程中与学生进行平等、积极的对话，让学生掌握更多的数学知识。

例如，在进行“利用数对确定位置”的教学中，教师可设计一些游戏和对话，将这些引入教学内容中。比如可以设置日常生活中的对话：“老师：看电影之前大家是如何去找座位的呢？学生：按照座位号。老师：那么下面我们就按照老师刚刚发的座位号去找一下自己的位置吧……”通过这样的对话和游戏，引出课题，学生对这种游戏也会产生“熟悉感”，而后逐步了解了数学知识。

2.通过探究进行对话教学

小学生在思维方面存在一定的具象性，所以在学习数学的过程中，一定要在教学中加入数学活动，让学生和同学、教材以及知识进行必要的对话，令其能够进行关于数学知识的思考，并将数学的学习方式进行运用，从而提高数学核心素養。

比如，在进行“图形面积”的教学中，教师可令学生进行“图形比大小”的活动和思考，将几组图形展示在学生面前，令其进行探究，找出哪组图形的面积更大。在此过程中，教师还要引导学生进行动手操作，自己寻找和探究问题的答案，通过探究和对话的方式，引入到课程内容中。学生在思考和探究中，利用自己的探索能力，探索数学中的奥秘，同时还能开拓自身的数学思维。

3.通过实践进行对话教学

实践是教学的重要方式，在核心素养的基础上，通过实践的教学方式与学生进行对话，才能真正提高学生的数学运用能力[3]。学生在实践中可以感悟、调整和体验，进而提高自身的学习潜能，使数学素养得以提升。

比如，在进行“三角形三边关系”的教学中，教师可组织学生完成实践操作，进行分组实践，通过利用小棒围成三角形的方式，令学生发现“三角形三边关系”的特征，从而加深数学知识的认识。通过具体操作，学生的数学思维会得到提升，其对“三角形”的认识也会更加深刻，同时还会加深学生对数学本质的理解和思考。

总而言之，数学核心素养作为数学学习过程中必不可少的理念，在教学的过程中，教师应积极培养学生的数学思维。所以可通过多维对话教学的方式，帮助学生进行小学数学的学习，这样既可以提高其学习水平，还可以令其将数学思维运用到日常生活中去。

参考文献：

[1]米丝蕊，李星云.小学生数学推理能力的培育及评价：基于核心素养的视角[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，31（9）：101-104.

[2]汤明清，李善良.核心素养视角下数学深度教学的策略研究[J].中小学教师培训，2018（10）：48-51.

[3]黄欣.多维对话：核心素养观照下的数学课堂教学[J].小学教学参考，2019（14）：38-40.

编辑 鲁翠红