“地域熏染”下的幼儿园“苇趣”活动

俞燕

摘 要：得天独厚的地域资源“芦苇”搬进了幼儿园，开展了以“苇趣”为主题的多种嬉乐活动。传统游戏，乐趣无穷;自制乐器，演绎精彩;创意工具，绘出童心;欣赏故事，情感共鸣;奇思妙想，大胆建构，把“苇趣”嬉乐课程理念渗透在了幼儿活动的各个领域，孩子们在强健身体、增长技能的同时真正感受到了大自然的无穷魅力。

关键词：自然;苇趣;嬉乐

通州地处长江三角洲北翼，这里光照充足，雨水充沛，是芦苇生长的最佳场所。每到诗情画意的秋天，浅滩处一丛一丛茂盛的芦苇，就像轻歌曼舞的少女，随着风浪一波一波地涌动着。芦苇的花洁白无瑕，芦苇秆子纤细修长，芦苇叶子清香飘远……于是，我们把这得天独厚的自然资源“搬”到幼儿园里，和孩子们共同开展了以“苇趣”为主题的嬉乐活动，让孩子们近距离接触芦苇、探究芦苇的教育价值，切身感受着嬉乐游戏的无穷魅力。

一、传统游戏，乐趣无穷

江海特色的民间游戏，代代相传，成为孩子们童年中最美好的记忆。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园健康教育应使幼儿“情绪安定、愉快”，喜欢参加各项游戏，以“幼儿感兴趣的游戏方式发展基本动作，提高动作协调性、灵活性”。我们结合地域特色传统游戏，用芦苇作为游戏的工具，开展了系列体育活动。

1.跳房子

传统的跳房子是在地上画方格，孩子们按照方格的个数进行单双脚的交替跳跃。我们把这项游戏进行了改良，把细细长长的芦苇棒锯成长短差不多的小棒子，一个间隔着一个次序摆好，孩子们自由选择单双脚进行跳跃，一组的孩子们可以进行接力跳。孩子们就像是轻巧的小燕子，一个个飞舞雀跃，享受着快乐的童年。

2.捉迷藏

捉迷藏還有一个童趣的名字叫“躲猫猫”，是小班幼儿最钟爱的游戏。浅滩边的芦苇丛，刚好符合捉迷藏的先决条件，它又厚又密，要是躲在里面谁也看不见、找不着。

在班级的区域游戏中，我们布置了一块单独的嬉乐游戏区域，在里面我们用采集来的新鲜芦苇，创设一个茂盛的芦苇丛，给孩子们营造了捉迷藏的游戏氛围。同时，也为孩子们创造了“秘密基地”，隔绝外在喧闹的环境，好朋友躲在芦苇丛中，可以说一说悄悄话，分享自己的童心世界。

二、自制乐器，演绎精彩

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿能用拍手、跺脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。”伴随着音乐，按照节奏打击乐器是幼儿的一项音乐技能。于是，我们将一节节芦苇棒子两头磨平，在一端套上带孔的球形木头积木，做成小棒槌，把收集来的铁质饼干盒蒙上漂亮的画布，做成小鼓，放置在班级区角游戏的“大舞台”区域里，孩子们会争先恐后地当小鼓手，他们沉浸在自创的音乐节奏中，深深着迷。

小小的芦苇棒，还是小指挥家的好帮手。在电视里看到的各种盛大演奏会场面，都少不了一个掌控大局的指挥棒，一个孩子的手里提着小芦苇棒，在场的所有旋律都默默地跟随着他。跳舞的、唱歌的、打击乐器的……所有的旋律交织在一起，演绎出一场精彩的晚会！

三、创意工具，绘出童心

芦苇悠悠，如梦如幻，给孩子们创造了感受美的空间。然而芦苇本身，也是孩子们创造美的有效资源。

1.芦苇花写意

天气微凉，芦苇上头就抽出了絮，开出了洁白轻盈的花儿。孩子们的小手轻轻抚摸着芦苇花儿，然后把它们在五颜六色的颜料盘里蘸一蘸，跳到画纸上转个圈儿，自在曼舞，一幅幅写意的“大作”油然而生。芦苇花是孩子们手里的“画笔”，让孩子们自信挥洒他们的诗意童心。

2.芦苇帘印画

四季分明的亚热带气候地域，到了夏季，芦苇帘就成了家家户户遮阳防晒的必备品，也是农户人家养蚕的用具。一根根串在一起，整齐划一的芦苇棒，涂上鲜艳的色彩，印在画纸上，小手压一压，就成了时尚的条纹元素，多彩多样的条纹相互交叉，就像是城市里纵横交错的道路，传递着快乐的讯息。班级的美工区里，有大大小小的芦苇帘，有色彩鲜艳的颜料和画笔，我们引导着孩子们用小小的巧手，大胆创作，绘出诗意烂漫的精彩童年。

四、欣赏故事，情感共鸣

人是有思想的芦苇，是自然界最脆弱的东西，但却因为有了思想，才将人和芦苇区分开来。而孩子的眼里，万物是通灵的，芦苇也是有情感、有个性的。语言活动《芦苇和小鸟》就讲述了一群善良可爱的芦苇帮助小鸟的故事，让孩子们感受到芦苇不仅仅是生活中那个窈窕多姿的植物，更是一个机智勇敢、关心他人的榜样！

通过多媒体演示，让孩子运用听觉、视觉、触觉等感受故事波动曲折的情节，唤醒童真，一起来说一说帮助小鸟的办法，并学着芦苇的样子亲身实践，产生情感共鸣。

五、奇思妙想，大胆建构

1.排排队

各种芦苇棒长短不一，粗细不一，也就为孩子们创造了探索数学奥秘的天然条件。“比长短”“比大小”孩子们通过空间无法判断，于是，我们在数学区放置了不等的芦苇棒，作为孩子们课后延伸的游戏材料。通过实物的操作，在比较两个芦苇棒之间谁长谁短时，孩子会得出一些巧妙的比较方法。如：一端对齐，高的一根长;借助辅助材料来丈量，辅助材料用得多的长;用手指来比一比，手指跨度大的长等。

2.拼图形

每一座宏伟的建筑，都离不开设计师最初的一张设计图纸。在幼儿建构初期，让他们养成先设计图纸再进行有目的的建构的好习惯，根据房屋的造型，用芦苇棒摆出框架，三角形的房顶、正方形的围墙、长方形的大门……其实伟大的建筑，也是一砖一瓦建构出来的。

大自然就是孩子们最好的老师，在这地产富饶的江海地域，我们充分挖掘自然资源，把“苇趣”嬉乐课程理念渗透在了幼儿活动的各个领域。我相信，孩子们的成长是多种环境和多种领域相互渗透的过程，通过各领域活动的相互整合渗透，孩子们在强健身体、增长技能的同时真正感受到了大自然的无穷魅力。

参考文献：

李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

编辑 李琴芳