浅谈小学语文教学的课堂讨论

黄仲桓

摘 要：众所周知，课堂讨论是小学语文课堂教学不可缺少的一部分，也是教师组织小学语文课堂教学活动使用的一般方法。有效的课堂讨论可以给予学生互动机会，使学生在互动中掌握知识，发展思维。从设计课堂讨论问题和把握课堂讨论时机这两方面入手，就如何有效地實施语文课堂讨论进行详细说明。

关键词：小学语文;课堂教学;课堂讨论;实施策略

课堂讨论是在实施课堂教学活动的过程中，教师围绕教学内容，为学生设计有效的问题，引导学生带着问题进行思考，以小组合作的方式探究，从而在师生互动、生生互动中，实现信息交流，帮助学生掌握所学、锻炼思维的一种教学方法。讨论法是教师组织小学语文课堂教学最常使用的一种方法，有利于完成教学任务，提升教学质量。立足课堂讨论法的内涵，本人在组织小学语文课堂教学活动的时候，一般如此应用该教学方法。

一、设计课堂讨论问题

根据课堂讨论法的内涵可以看出，问题是学生进行课堂讨论的基础和保障。因此，在实施小学语文课堂教学活动的时候，教师要想引导学生有效地讨论，首先要设计讨论问题。本人在设计语文讨论问题的时候，通常会做到以下几点：第一，根据学生的语文学习实际情况，立足学生的最近发展区设计问题，便于学生通过思考、讨论问题，跳一跳，摘到桃子，实现语文学习能力的发展。第二，根据教学内容设计问题，帮助学生通过思考、讨论，建立对所学知识的认知，提高课堂学习质量。

以《观潮》为例，四年级的小学生在长期的阅读活动参与过程中，积累了阅读经验，可以自主地阅读文本，分析文本信息。立足学生发展情况，结合文章对钱塘江大潮的描写内容，本人在组织教学活动之前，精心地为学生设计了这样的问题：通过这篇文章的题目，你觉得作者在写什么呢？自读文本，分析作者是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮的。如此问题，不仅使学生自主地走进文本，还使他们把握了这篇文章的重点内容，有利于在讨论、解决问题中建立对文本内容的理解。

二、把握课堂讨论时机

设计了课堂讨论问题，完成了课堂讨论的第一步，接下来，教师就要结合教学进度，把握时机，将设定好的问题引入课堂中，驱动学生思考、讨论。本人在组织语文课堂教学活动的时候，往往会根据学生的课堂表现和课堂教学情况，展现问题，引导讨论。

1.需要突出重点时

重点内容是语文课堂教学的重点，对于大部分小学生来说，在阅读经验的辅助下，可以理解文字语言内容，但是却难以深入到文字语言背后，探寻其内涵。尤其不少学生不知道如何探寻文本内涵，导致阅读效果差。为了解决此问题，本人在实施教学活动的时候，会将课堂讨论作为沟通学生与文本内涵的桥梁，驱动学生带着问题，分析文本，思索文本，通过问题的解决，建立对文本内涵的理解。

以《蝙蝠和雷达》为例，这篇文章的阅读重点是：了解科学家是如何从蝙蝠身上获得启发，研制出雷达的。为了帮助学生建立蝙蝠和雷达的联系，在教学实施过程中，本人向学生提出了这样的问题：这篇文章主要描写了什么呢？蝙蝠在夜间是如何探路的呢？科学家是如何发现蝙蝠具有如此特点的呢？根据蝙蝠的这个特点，科学家们进行了哪些实验呢？通过这些实验，他们获得了怎样的结论呢？为什么蝙蝠可以在夜间自由飞行呢？在这样的一个个问题的辅助下，学生会有针对性地分析文本，通过找寻作者描写蝙蝠特点、科学家三次实验的内容，分析蝙蝠与雷达的关系，从而解决阅读的重难点问题，提升阅读质量。

2.需要扩充知识时

尽管教材和教学大纲是教师组织语文阅读教学活动的依据，但是在教学实践的过程中，受多种因素的影响，教材和教学大纲中的内容难以满足学生的学习需求，甚至限制学生的学习发展，需要教师补充新的内容，开阔学生的视野，驱动学生继续发展。为了实现这一点，教师可以在需要补充知识的时候，向学生提出问题，驱动学生讨论，在讨论中进一步扩充知识，锻炼思维，实现对所学内容的深刻理解。

以《观潮》为例，作者在这篇文章中详细地描述了潮来前、潮来时和潮过后的画面，学生在阅读的时候，感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，为自然景色所吸引。但是，学生却不知道钱塘江大潮是如何形成的，为什么会形成如此壮观的景色。基于此，在实施教学活动的时候，本人引导学生搜集信息、讨论钱塘江是如何形成的。在学生讨论、探究之后，本人会结合科学知识，就此展开详细说明，从而丰富学生的知识储备，使学生在倾听中建立对钱塘江大潮的深刻认知。

总之，在组织小学语文阅读课堂教学活动的时候，教师要想有效地应用课堂讨论法，需要结合教学内容和学生的最近发展区，设定讨论问题，并根据课堂教学进度，或者在重难点理解处引导学生讨论，或者在需要拓展知识处引导学生讨论，使学生在问题讨论中，互动交流，碰撞思维，建立对所学的深刻理解，提高课堂学习质量。

参考文献：

[1]贾琪.论课堂教学中组织学生讨论的艺术[J].学周刊，2018（1）：60-61.

[2]陆廷超.新课改视野下小学语文教学中课堂讨论分析[J].课程教育研究，2017（26）：35.

编辑 谢尾合