小学音乐教育中的世界视野、艺术价值与民族精神探究

徐红霞

摘 要：小学音乐教育需要培养学生的世界视野、艺术价值与民族精神。主要从三个方面分析其具體的教育意义、教法特点、目标实现方式等。

关键词：世界视野;艺术价值;民族精神;文化价值相对论

一、小学音乐教育中的“世界视野”

1.培养学生的“世界视野”

音乐是“时间的艺术”，是“情感的艺术”，还是“文化生活的艺术”。21世纪是个“地球村”的世纪，随着各地域、民族间的文化与生活交流的频繁，人们在精神文化方面的渗透也会更加强烈。作为培养中小学生人生价值观、审美能力、兴趣与综合素质的音乐教育，在新世纪语境下承担着非常重要的功能。

在我国的小学音乐教育中，最为重要的是培养学生的“世界视野”，视野是一个人做事、言行、思想的基础，也是思想、实践是否更客观的基础，没有视野就没有想象力、没有创造力，因此对于小学生的音乐教育是提升其创造力的有效途径之一。在小学中高年级进行“世界视野”的音乐教育中，需要遵从下列规律：学生对于音乐知识的感受、接受规律与教育学生的知识范围、方法的科学性规律。

2.在音乐课堂中如何进行“世界视野”的训练

首先，颇具世界性特点的音乐文化知识，在传授与互动过程中，需要教师有系统化设计，按部就班进行教学实施外，同时在视野方面也进行从近到远、从大到小的设计。在音乐课堂中培养学生的“世界视野”，需要采用不同方式、思维观念带领学生去认知世界范围不同的区域、民族文化的特性，对不同地区、国家、民族的音乐进行特定的“民族文化”感受与体验。

其次，把这种世界范围内的各个民族、国家所特有的民族文化特性传授给学生的过程，也就是开启小学生音乐“世界视野”的过程。可通过国际间的交流、不同民族间的文化活动、不同课程科目的彼此渗透等，加深学生对于世界音乐文化的理解。在小学音乐教育中，进行“世界音乐”的教学、内容设计，教师要引导学生树立不同的民族音乐观念，需要引导其更深刻地认识“民族音乐”作为特定文化社会所共同享有的音乐文化内涵。

二、小学音乐教育中的“艺术价值”

1.小学音乐教育中的“文化价值相对论”

小学音乐教育中，需要在基于“文化价值相对论”的基础上，培养学生的审美能力，从而引导他们更好地发现诸民族音乐中的“价值”与“功能”要素，完成教育需要引导学习者深入探索、发现领域新问题的目标。当前我国小学中的音乐教育工作者比较注重对于本国“民族音乐价值”的引导和启迪，但在发掘各国的民族音乐的“艺术价值”方面却缺少关注。

笔者认为，将世界各国家、各民族的艺术传统、音乐现象都作为音乐课堂教育的内容，有助于训练学生从小就观察世界、理解各民族文化的价值比较能力。

2.引导学生培养比较性的“审美能力”

首先，在小学的音乐教育中教师要在事先备好课、做好充分的资料、信息准备的情况下带领学生一起研究、探讨民族与民族文化、民族与民族音乐、民族文化与民族音乐之间的相互关系——这种探讨是在进行音乐课程设置的实施过程中逐渐进行的，是在教师带领各民族音乐进行不同的体验与感悟基础上实现的。

其次，需要教师根据不同学生的兴趣有差别地对待学生的艺术价值评价情况，需要引导学生在学习与比较中树立其“相对价值”的文化观念和比较“审美观念”、从而提高其综合性的“审美能力”，培养能够在复杂的音乐文化环境中有效判断“音乐价值”的能力。

三、小学音乐教育中的“民族精神”

1.小学音乐教育与“民族精神”

在小学音乐教育教学中，有很多“民族精神”的教材内容。这些具有世界“民族精神”的教材及其辅助内容，具有很高的音乐欣赏价值，涉及的各民族的音乐作品也都能体现出各民族的形态特征、精神特质、艺术风格等特点。

这些各具“民族精神”的教学内容，必须与我国小学音乐教育的基本目标相一致，必须是音乐教育课程中能够充分体现教育目标的作品。这是因为我国的中小学音乐教育目标的制定是基本符合我国具体国情的，对于国外其他民族音乐的认知能力培养及“民族精神”的比较与感知，都需要在能够实现教育教学目标的前提下进行，因此无论是课程内容的选择、教法的设计，还是教学进度的预设都要遵从我国的中小学音乐教育目标。

2.如何培养学生的“民族精神”

其一，我国的中小学音乐教育的目标，包括对学生的“民族音乐精神”进行深刻发掘，对学生的内在感受、认知能力进行培养等内容。所以，课堂教学中需要教师与学生进行细致的体验、交流，在感知、探讨各国、各地的民族精神与民族文化特点、民族思维与民族音乐形态的基础上进行深刻的理性判断和知识体系架构。

其二，我国的小学音乐教育中音乐教材中的“民族精神”，还需要与不同地区的儿童心理成长过程特征相吻合。教师需要在具体过程中区别对待各地音乐“民族精神”的具体表现方式，在教学内容设计方面体现出各具不同的特色。

总之，我国的小学音乐教育，需要考虑教材的教育性、思想性与艺术性特点，只有从民族传统音乐文化价值的“相对性”出发教育学生，从对世界各民族传统音乐文化的尊重与继承观念出发，才会培养学生的世界视野，才会有创新力，才会实现与国际间不同音乐文化的相互理解与沟通。

参考文献：

[1]刘元平.对当前中小学音乐教育现状的思考[J].甘肃教育，2005（Z2）.

[2]张前.日本学校唱歌与中国学堂乐歌的比较研究[J].音乐研究，1996（3）.

编辑 赵飞飞