小学综合实践活动研学实施策略分析

林竟彦

摘 要：小学综合实践活动对研学模式的应用，要注重突出小学生的主体地位，使小学生在综合实践活动中获得更好的学习体验，从而激发学生的兴趣，使小学生自主学习，以培养小学生的学习能力及思考能力。注重对小学综合实践活动的特点进行把握，探讨了研学实施策略，以促进小学综合实践活动教学效果及质量的提升。

关键词：综合实践活动;研学;实施策略

一、转变认知理念，突出研学关键

小学综合实践活动要注重对传统教学模式进行创新，引导小学生积极、主动地参与到综合实践活动中，突出小学生的主体地位，以提升综合实践活动的教学质量。这一过程中，利用研学模式，把握教育教学发展的新形势，充分发挥学生的主观能动性，使小学生自主学习、自主思考[1]。教师在研学中扮演引导者的角色，科学、合理地安排活动项目和活动内容，并对学生完成活动任务的过程做好监控和评价，以解决学生遇到的困难和出现的问题。

例如研学活动开展过程中，把握研学的主题，使綜合实践活动得到针对性的设计，能够为小学生进行学习和参与活动提供广阔的空间，更加有效地提升小学生的思维活性。这一过程中，教师围绕研学主题选择活动地点，引导学生走出课堂，走进自然，对大自然进行观察，并以学生为主体，改变传统的师生关系，发挥教师的引导作用，将学习的权利还给学生。此外，研学活动开展过程中，为了开阔学生的学习视野，引导学生对知识点展开深入学习及思考，注重为学生构建综合性学习平台，并突出操作性，使学生对知识点进行实践运用。

二、加强教学指导，把握研学方法

小学综合实践活动对研学策略的把握及应用，要注重立足于研学的关键点，突出研究和学习。针对这一情况，如何将研学与综合实践活动进行紧密结合，使学生自主思考和研究，成为教师组织教学中必须把握的一个关键性问题。教师在指导学生开展主题活动过程中，应考虑到学生的身心发展特点，尤其是小学生思维发展水平尚未成熟，对问题的思考存在一定的局限性，分析问题往往局限于表面，难以对知识进行深入学习及思考[2]。针对这一情况，教师在开展研学指导过程中，就需要向学生传授研学方法，使学生明确研学的方向，从而指导学生进行自主学习和自主探究，实现对知识点的深入学习和理解。例如，小学综合实践活动开展过程中，可以结合团队合作学习模式，使研学活动得到有效开展，以调动学生参与研学的积极性和主动性，发散学生思维。通过集思广益，使学生能够深入地学习与思考。基于团队合作学习视角下的研学活动开展，注重把握学生的个体差异，使每一个学生对自己的观点和看法进行表述，以推进研学活动的有效开展。研学活动开展要把握“同组异质，异组同质”的原则，对每一个学生的特点做好把握，使团队活动的分工更具针对性，以提升学习效果。

三、强化活动体验，提升学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学综合实践活动要把握活动的“实践性”和“综合性”特点，从而借助研学方式，激发小学生的学习及思考兴趣，引导小学生能够积极、主动地参与到研学实践活动中，并在动手动脑中对知识进行学习及理解[3]。例如，结合当前比较热门的环保问题，开展“垃圾分类处理”这一主题活动，让学生对家庭中的垃圾分类情况进行调查。在这一活动过程中，学生进行分组讨论，就“如何对家庭中的生活垃圾进行分类处理？”这一问题进行思考和讨论。学生通过研学，对问题进行总结：（1）家庭垃圾是如何处理的？（2）家庭垃圾应该如何分类？（3）家庭垃圾是否可以发挥效用？确定研究问题后，学生进行问题的探究，并结合自己的生活经历，寻求研究的成果，及时对成果进行归纳和整理。在课堂中，就家庭垃圾的分类处理进行辩论。在研学过程中，学生进行实地调研，并做好调查结果的统计，在课堂中进行探讨和分析。教师结合学生的反馈情况，对学生进行引导及评价，并结合“垃圾分类处理”方法进行指引，让小学生进行动手实验，使小学生得到良好的学习及活动体验。这样一来，充分尊重小学生的主体地位，带给小学生更好的情感体验，使小学生的学习兴趣以及自主学习能力得到有效的提升。

结合上述分析来看，小学综合实践活动的开展，要以学生为主体，考虑到小学生身心发展特点，使研学活动开展更具针对性，以提升小学生的学习能力及动手能力。研学与小学综合实践活动的有机结合，突出学生的实践性和体验感，在实践体验和创造中进行学习，感受学习的快乐，使研学在学生学习成长及发展中得到有效渗透及应用。

参考文献：

[1]崔允漷，雷浩.优质学校课程建设的专业规范[J].人民教育，2019（Z2）：37-40.

[2]崔允漷.学科核心素养呼唤大单元教学设计[J].上海教育科研，2019（4）：1.

[3]殷慧.小学综合实践活动中的差异教学研究[J].课程教育研究，2019（52）：75.

编辑 赵飞飞