运用信息技术优化小升初英语课堂教学

摘 要：在新课程改革中，课堂教学是重要一环。在“互联网+”思维日益深入人心的今天，可以想见，互联网信息技术将给小学英语课堂带来革命性的变革。将信息技术引入小学英语课堂教学中，可以帮助学生更好地规划学习目标和学习计划，高质量地完成学习任务，提高英语成绩，提升英语素养。

关键词：信息技术;小升初;英语课堂;教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）36-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.072

在学习英语的过程中，很多小学生往往会存在抵触心理，这主要是因为，英语作为中国人的第二语言，在学习过程中会遇到很多困难，很多小学生缺乏较强的自制力，遇到困难就会气馁，久而久之，对于英语学习就会产生厌恶心理。英语学习需要教师的正确引导和家长的大力支持，只有让学生在英语学习中找到乐趣，从而能够主动学习，才能真正学好这门课程。很多家长没有时间为孩子进行辅导，大多都是为孩子报一些英语辅导班，但是这种模式中存在很多不确定因素，有时候对于提升小学生的英语成绩并没有太大的帮助。

一、利用信息技术，激发学生的学习动机

小学阶段的英语教学，需要关注每一个学生的学习需求，在此基础之上，再把小学生普遍感兴趣的内容融入课堂教学环节。

比如，大多数小学生都喜欢看动画片，教师就可以为他们选择恰当的教学内容，通过先进的信息技术，利用多媒体教学设备，将英语知识以动画的形式展现出来，这样就能充分激发小学生的学习热情，把他们的注意力都集中到英语学习过程中来。在制作动画时，可以把静止的字母变成立体跳动的画面，再配上声音，就能更好地激发学生的学习动机，让他们在这个过程中感受到英语学习的快乐，培养爱学习的好习惯。

二、发挥信息技术的优势，帮助学生快速适应新的教学模式

词汇是英语教学的一个重点，也是一个难点。词汇量不足，会严重影响学生的英语能力。很多小学英语教师在词汇的讲解上花费了大量的时间，但是学生掌握的程度却不尽如人意，很多学生都是只会读单词，却无法准确地写出来。

在日常讲授单词时，教师可以利用信息技术，把单词以一种生动活泼的形式更好地呈现出来，让学生跟着大屏幕上展现出来的内容，一边读一边写，这样既减轻了教师的教学强度，还能提高学生的动手操作能力，能让学生更快地掌握单词，为后续的写作和听力训练打下堅实的基础。

三、利用信息技术，帮助学生识记生词、纠正发音

在传统教学模式下，教师在进行英语单词教学的时候，通常利用翻译法来组织课堂，但是，在这种模式下，学生很难养成直接用英语进行思维的良好习惯。因此，教师可以将信息技术巧妙利用起来，轻松解决上述问题。

如，教师在教授stop这个单词的时候，就可以将多媒体利用起来，首先给学生在屏幕上呈现轰鸣行驶的小汽车的视频，小汽车旁边是stop按钮，当教师点击这个按钮的时候，小汽车就会停止运行。对于学生来说，这个过程是新奇且有趣的。

又如，在教授dog这个单词时，教师可以利用多媒体，在大屏幕上给学生展示这个单词的拼写，当教师使用鼠标点击该单词的时候，单词就会发出小狗汪汪的叫声。

利用上述方法组织课堂教学活动，能够让课堂气氛更加活跃，激发学生的学习积极情绪，从而在无形之中帮助学生更好地记忆英语单词。

除此之外，在进行单词学习的过程中，如果只是让学生跟着教师读，也很难保证教学成效，因为并不是所有教师的发音都是非常标准、规范的。这时候，信息技术就可以发挥出很好的作用，提高教学效果。有时候，学生所读和所听到的内容，可能会有所差异，但是学生自己却完全未察觉。教师可以将语音复读设备合理利用起来，让学生在不断地听和不断比较的过程中去纠正自己的发音，有效解决上述问题。

四、利用信息技术，激发浓厚的学习兴趣

在讲解句型的过程中，很多教师一味依赖于板书，殊不知，很多学生根本没有兴趣听，这样就降低了学习效率。教师可以利用信息技术，通过现代化的教学设备，通过变换不同句型的图片，让整个学习过程变得更加轻松高效，也能把学生的注意力集中起来。而且，信息技术可以明显提高句型替换的练习效率，这是因为，计算机拥有比较大的容量，可以找到丰富而优质的教学资源。借助于信息技术的句型练习，能够进一步帮助学生扩大知识面，掌握本堂课的句型要点。同时，在教学过程中，教师要充分认识到培养学生良好习惯的重要性。学生养成了良好的学习习惯，就能主动探究英语知识，主动运用信息技术理解知识点。所以，在教学过程中，教师要从学生的具体情况出发，及时观察学生在课堂上的表现，明确学生是否存在不良行为习惯。当发现学生存在不良行为习惯时，教师则及时进行汇总，让学生明确自身存在的不足。这个过程，可以通过信息技术轻松实现。

五、通过现代化教学设备，关注基础性教学

在小升初阶段，学生、家长、教师都比较关注成绩的提高，但我们更应该重视基础知识的重要性。所以，在日常的学习过程中，一定要帮助学生掌握正确的学习方法。在教师的正确引导下，学生要主动参与，积极融入教学活动中，对英语这门课程建立浓厚的兴趣。

在日常句型的练习过程中，教师要让学生建立对英语学习的浓厚兴趣，在获得新知识的同时，也给后续口语的练习打下坚实的基础。英语学习可以综合采用多种教学方式，现代化的信息技术，可以给各教学环节提供服务，降低教师的工作强度，提高课堂效率，优化课堂教学工作，提高学生的英语能力。

六、巧用信息技术，给学生提供口语交际的平台

在英语教学活动中，要想让学生的交际能力得到更好的发展，教师就应当给学生创设更多练习的机会，提供语言实践活动的平台。传统的教学模式很难给学生创设真实的语言环境，但信息技术则不同，它可以轻松呈现各种声音、画面，使学生产生身临其境之感，置身于一种真实的语言环境之中，从而产生运用英语知识的激情。这种方式，可以引导学生将日常学习中所接受的信息向个人语言交流进行转化，促使学生积极主动地进行学习活动，最大限度地避免传统教学中以教师为中心的教学模式的弊端，给学生提供更多的展示自我的平台。

例如，教师在对购物的相关知识进行教学的时候，可以先教给学生各种水果的英语单词，然后将信息技术利用起来，给学生呈现出一个水果商店，将教室设置成一个小小的商店，让学生进行购物。并以此为前提，给学生设计多个专营商店，让学生按照自己的意愿选择一间，教师再用鼠标点击屏幕，屏幕上就会显示出该商店的具体情景，给学生营造出一种轻松有趣的氛围。学生和教师可以在这间商店里进行互动，分别充当买卖双方的角色，从而展开口语交际。学生在这个过程中表现得兴致勃勃，训练效果极佳。在生生互动以及师生互动的过程中，学生获得了良好的口语交际训练，学科能力得到了有效发展。

七、运用信息技术，进行拓展练习

在英语课程教学活动中，教师还应当注重进行课外知识拓展，让学生多学多练。但是课堂时间是有限的，课堂教学容量不足是客观现状。利用现代信息技术进行辅助教学，则能在一定程度上改善上述问题。

教师在进行教学设计时，可以以具体的教学目的、教学效果为基础，去认真地选择、编排教学内容，事先设计好教学过程和内容，有效把控教学进度，在有限的课堂教学时间中，合理规划，来进行拓展练习，给学生提供更多展示自我的机会。

阅读是英語教学的重点，教师可以适当延伸，充分发挥课外阅读的作用，锻炼学生的实践能力。在教学中，教师可以给学生提供相关的阅读素材，帮助学生充实自身的阅读量。当学生掌握丰富的阅读内容后，自身的词汇量会有一个明显的提升，阅读速度逐渐加快。所以，在教学中，教师可以利用微信群等，给学生推荐阅读素材，或是可以引导学生选择一些自己感兴趣的文章，最大限度地充实学生的阅读量，激发学生的阅读积极性，从而提高学生的阅读水平与能力。只有做好课外与课内知识的融合，才能有效提高学生的阅读效果。教师也要及时辅导学生，帮助学生明确阅读方向，提高阅读能力。

与此同时，教师还可以以教学内容为前提，将CAI课件充分利用起来，对文字以及图画等方面素材进行设计，或是利用网络渠道，进行资料下载，给学生提供直接的材料，以此拓展学生的思维，培养其想象力、创造力。

八、结语

在小升初过程中，英语成绩是家长、学生、教师都十分注重的。但是我们也要看到，很多小学生在英语学习中存在着各种各样的困难，知识理解不够深入、基础知识不够扎实，这都会影响到后续的学习。因此，小学英语教师可以充分利用现代先进的信息技术，通过现代化的教育手段，为学生呈现多元化的教学方式，让学生在这个过程中喜欢上英语，找到英语的正确学习方法，提高学习英语的主动性。让英语这门课程变得更加有趣，这是建设英语高质量课堂的重要保障，也是提高英语成绩的一大法宝。

参考文献：

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[4]洪小宝.英语小初教学衔接路在何方[J].课程教育研究，2016（10）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：杨生华（1976.10— ），男，汉族，甘肃武威人，高级教师，研究方向：初中英语教学。