军队院校互联网信息资源平台设计与实现

崔璨 孟祥宇 姜智斌

摘  要： 随着互联网的快速发展，教育信息化进程在信息技术驱动下不断加速发展。军队院校对大量的互联网教育资源不断开发，并对教育资源存储以及检索等提出新要求。本研究在充分调研军队院校互联网教育现状和教学员的使用需求，研究分析5点重点建设需求，分别为：通用信息可控可查、资源共享全员覆盖、发布审核职责精细、社交互动多样有效、个性学习拓展开放。基于此，设计并实现了军队院校互联网信息资源平台，以期为军队院校互联网教育提供有力的信息资源平台，促进军事教育改革发展。

关键词： 军队院校;互联网;资源平台

中图分类号： TP311.5    文献标识码： A    DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.10.040

本文著录格式：崔璨，孟祥宇，姜智斌. 军队院校互联网信息资源平台设计与实现[J]. 软件，2020，41（10）：157160

【Abstract】： With the rapid development of the Internet， the process of educational informatization is accelerating under the driving force of information technology. Military Academies have been developing a large number of internet educational resources， and have put forward new requirements for the storage and retrieval of educational resources. This study investigates the current situation of Internet education in military colleges and universities and the use needs of the teaching staff， and analyzes the 5 key construction needs， they are： General Information controllable and searchable， full coverage of resource sharing， publishing and auditing responsibilities fine， diverse and effective social interaction， open and personal learning. Based on this， this paper designs and realizes the Military Academy Internet Information Resource Platform， in order to provide a powerful information resource platform for the Military Academy Internet education and promote the development of military education reform.

【Key words】： Military academy; Internet; Resource platform

0  引言

互聯网技术的发展不断推动着教育领域的信息化进程，深化教育教学改革。尤其是2020年疫情防控期间，军队院校必须一手抓好习主席关于疫情防控重要指示和军委部署要求，一手抓好院校教育训练，在充分认识疫情带来的深刻影响和现实矛盾，教育战线正面临从“战时向平时”的过渡，考虑在恢复正常课堂教学后的混合式教学的互联网教学环境等，主动采取特殊形势下的互联网条件下的军队院校信息资源平台建设研究。建设信息资源平台用于实现资源收录、资源管理和资源利用全过程管理。资源的来源主要包含公共互联网、高校校园网等外部渠道收集的媒体资源，院校自制的各种无密级教学资源，以及学院认证互联网用户手机随时采集的音视频和图片等。

本研究依托军队院校互联网建设为基础，通过综合考虑军队对互联网使用的要求，以及用户使用意向和现实需求，构建一个基于互联网物理链路、采用内部私有地址逻辑结构的信息资源网络平台，从而使系统可以远离外界互联网网络安全攻击。互联网教学资源平台集成多种类的资源，形成一个全面、完整、丰富、生动的多媒体资源库，实现从资源上传、存储、管理、分享到显示的全部功能。在提升网络资源服务体验的同时，通过推送有价值、有意义的教学资源、在线课程，更好地培养学员自我学习、自我管理的能力和终生学习的理念。

1  平台设计

为引入优质互联网教学资源，扩宽学员自主学习途径，依托军队院校无线教学互联网，以服务于学习、训练、生活等全方位需求为导向，深入融合、利用各类教育训练信息资源，打造具有军队院校特色、符合教育发展的互联网教学资源平台，充分发挥信息化对学员自主学习效益的推进功能。经对使用意向和现实需求进行调研，平台确定围绕通用信息、资源共享、发布审核、社交互动、个性学习5个重点方面开展建设，探索智慧校园总体框架下的互联网教学资源平台建设和应用的新模式。

1.1  通用信息可控可查

以把握正确政治导向为原则，以促进学员有效的互联网学习为目的，首页内容发布设置由系统管理员统一审核把控。首页内容包括时政要闻、学习信息等通用信息资源，对时事政治引导正确思想导向，为学员精选适合于自身专业发展的资源课程。

1.2  资源共享全员覆盖

基于军队院校教学互联网建设现状，以快速共享为资源建设原则，平台搭建在军队院校教学互联网环境中，用户可通过接入学院教学互联网，自动获取IP信息进入互联网资源平台，所有学员皆具有资源获取、使用、共享的权限。

1.3  发布审核职责精细

细化平台审查管理的职责，为学院管理人员分配多种管理角色，分管信息发布情况和用户使用状态。教务管理员管理年级专业和相应的教学资源推荐;教员管理员对教员进行管理，协助教务管理员丰富教学资源;学员管理员对学员日常使用状态进行管理。

1.4  社交互动多样有效

为满足军队院校用户间内部信息交流的需求，采用3中主要互动方式，分别为在线消息、俱乐部、社区。利用多样互动方式促进学员学习活跃度，从而增强学员利用该平台学习的用户粘度。

1.5  个性学习拓展开放

考虑学员个性学习发展需要，提供自主制定个人学习计划的工具，精准推送优质教育信息资源，为学员提供自主学习辅助支撑。

2  平台实现

2.1  通用信息展示功能

通用信息展示以时政要闻、学习信息为主，对院校新闻发布的重点内容以及丰富多样的学习资源进行展示，内容由系统管理员统一管理发布。主要包括以下内容。

（1）时政要闻展示。以轮播的形式将推荐到平台首页的信息图片进行展示，最多5张图片，推荐至该模块需经过系统管理员审核后展示。

（2）互联网学习网站。引入优质互联网学习资源，将多个互联网平台链接到该模块，以横向滚动的形式展示学习网站链接，该系统管理员在后台发布。

（3）疫情相关功能组块。为有力保障常态化疫情防控工作，增设“停课不停学”、“疫情动态”、“健康打卡”等模块。“停课不停学”模块，后台根据在学员首次登陆时选择的年级专业进行推荐资源的设置，也可以在该界面选择设置调整年级专业，并在学习计划中进行课程提醒。该模块由教务管理员进行协调管理。“疫情动态”模块，宣传国家疫情防控政策，发布学院常态化疫情防控通知公告，为学员提供疫情防控专业知识，有力保障学院常态化疫情工作。该模块由系统管理员进行管理。“健康打卡”模块，根据学校的设置，每天分8点、11点、16点三次进行健康打卡，社区管理员（管理单位可申请社区进行人员管理）具有下载或打开体温excel表格的权限，体温统计包括个人信息及打卡信息。如用户未完成打卡，则打卡消息在新消息页面进行提醒，点击后，进入当前时段打卡界面。

（4）学习计划设置。学习计划功能包括两部分，学习计划和个人计划。学习计划即专业课程学习计划，其中的课程设置为后台进行上传设置的固定课程。个人计划是由学员自主填写的个人计划，为学员自主学习提供时间规划工具。

2.2  学习资源功能

平台学习资源功能用于实现资源收录、资源管理和资源利用全过程。资源的来源主要包含引入优质互联网资源和学院自主开发资源两种。资源类型包括视频、音频、PPT课件3种格式资源。其中PPT课件以图片轮转的形式展示。

2.3  信息发布功能

信息发布共包含6种类型，分别为图文信息、视频信息、资源上传、慕课资源、图书信息、在线调查。其中封面圖片文件大小限制10 M以内，视频文件大小限制60 M以内，图书文件大小限制80 M以内。

首页展示需要后台审核，审核后方可在首页显示、信息类型包括：个人信息、栏目信息、俱乐部信息、社区信息。除个人信息以外，其他需要具有相应信息发布权限。

在线调查功能，简单调查收集可前台进行，包括单选或多选题目。组合式调查收集需在后台发布，包括单选、多选和文字输入。

2.4  互动社区功能

互动社区功能包括3种，在线消息、俱乐部、社区。

（1）在线消息。提醒、群组、私信。相互关注的用户可以私信聊天，2人及2人以上互相关注的人可以创建群组，无需审核。

（2）俱乐部。俱乐部由后台系统管理员进行创建，并可指定用户成为该俱乐部管理员（可指定多人）;用户进入俱乐部首页，即可点击“加入”按钮，填写申请加入理由后，等待俱乐部管理员审核;俱乐部管理员在前台的俱乐部审核界面审核用户加入申请通过后，该人员正式加入俱乐部。

（3）社区。社区由人员前台申请创建社区，提交申请后，后台系统管理员审核通过，社区创建完成，社区创建申请人默认成为社区管理员。用户进入社区首页，即可点击“加入”按钮，填写申请加入理由后，等待社区管理员审核;社区管理员在前台的社区审核界面审核用户加入申请通过后，该人员正式加入社区。

2.5  个人信息功能

个人信息功能主要包括6种功能，分别为个人信息修改、个人发布文章、关注人员、粉丝人员、收藏内容、阅读记录。

3  平台运行管理

互联网教学资源平台建设注重“建”、“管”、“用”整体考虑，对应技术保障人员、业务管理人员、普通用户3类人员，以此划分3类平台管理功能，分别为：平台管理、资源管理、用户功能。平台管理是技术保障人员对平台进行运维管理;资源管理是业务管理人员为平台有效运行进行相关组织管理，包括教务处对资源进行计划和审核，教员能力发展中心为教学资源应用探索新模式，各部系参谋落实相关计划任务;用户功能是普通用户可用的基本功能，普通用户包括教员和学员，学员上传资源由所属大队进行审核。

3.1  平台管理

（1）系统管理包括管理菜单管理、平台管理、用户管理、角色管理、角色人员分配、角色权限分配。

（2）网站调整是对网站功能模块进行管理和调整，可改变栏目和模块内容。网站栏目管理，设置栏目名称、前台显示、栏目状态等设置，并对栏目进行管理员设置，充分细化管理责任。

3.2  资源管理

（1）资源规划分为教学计划和资源展示。教学计划是根据相应年级、专业教学计划，设置平台的学习计划。资源展示是对首页资源展示进行把控，并针对教学需要展示优质教学资源。

（2）组织资源上传所上传的资源为无秘资源，包括组织教员个人资源上传，协同自建资源单位资源上传2个主要途径。

（3）资源审核主要是对上传的资源是否符合学院教学需要，进行相关审核。

3.3  用户功能

3.3.1  社区互动

社区互动包括3种形式，俱乐部/社区互动、在线聊天、动态评论。

（1）加入俱乐部/社区

用户申请加入俱乐部/社区，由相应管理员审核通过后，即可进行俱乐部/社区消息接收和评论互动，并在在线聊天框中出现俱乐部/社区聊天区。

（2）在线聊天：群组、私信

相互关注的用户可以私信聊天，2人及2人以上互相关注的人可以创建群组，无需审核。

（3）动态评论：教学资源平台上所有动态发布，用户都具有评论权限，可在发布信息下进行观点探讨。

3.3.2  资源共享

资源共享包括上传资源和资源收藏。所有用户都具有资源上传权限，人人皆是资源发布者，通过共建共享学习资源形成学院教学资源池。用户可将优质资源进行收藏，在个人主页中通过收藏页面找到收藏内容，进行重复学习。

3.3.3  个性化设置

个性化设置包括学习计划和个人资料设置。学习计划由教学计划和自定义个人计划两部分组成，教学计划由学院统一设定，在此基础上由学员自主填写的个人计划，为学员自主学习提供时间规划工具。个人资源满足用户个性化需求，可以修改个人休息，查看个人发布文章情况、收藏内容、阅读记录、关注及粉丝情况。

4  总结

本文通过研究军队院校互联网信息资源平台，从用户需求出发，深入分析现今军队院校对互联网信息资源平台的迫切需要，并结合军队院校特点，设计并实现了一个集课程管理、教学资源管理等为一体的互联网信息资源平台。本研究不仅服务于军队院校特色，同时也为教学员提供优质的特色资源平台服务，更重要的是也可以为其他同类院校资源平台建设提供借鉴，有效整合了教学资源，为推动军队院校教学改革、实现网络教学等方面具有积极意义。

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