开展户外混班体育自主游戏

杜红兰

摘 要：在大班幼儿的学习过程中，开展户外混龄自主游戏主要是打破了以班级为单位的教学模式，让不同年龄阶段的孩子都能够在教师的带领之下自主的选择活动的区域和游戏，把进行游戏活动的主动权交还给学生，这样幼儿才能够成为游戏活动的主人。因此，教师需要在开展混龄游戏的过程中，积极的为幼儿创设恰当的学习情况，让幼儿在合作学习的过程中充分感受到体育知识学习的快乐。

关键词：幼儿园;户外混班体育;自主游戏;大班

对于幼儿阶段的孩子而言，游戏是幼儿进行快乐生活的源泉，对于幼儿健康阳光的发展有着非常重要的意义。在传统的体育知识教学中，都是教师固定的给学生安排学习的内容，制定游戏的规则，限制了幼儿的自主学习兴趣，为了提高幼儿自主学习的能力，教师在带领幼儿进行学习的过程中，需要让幼儿自主的选择体育活动项目，提高自己学习体育知识的兴趣。同时，幼儿通过户外体育活动项目，能够让自己彰显出童年的活力，提高自主混龄探究游戏教学的效果。

一、全面创设游戏环境，合理设置活动区域

幼儿阶段的孩子喜欢色彩鲜艳的活动场所，幼儿教师在带领学生开展户外混龄体育自主活动的时候，要根据幼儿具体活动的项目，尽可能的为幼儿提供丰富多彩的活动材料，满足不同发展水平的幼儿学习需求，这样才能够让不同学习能力的幼儿得到相应的发展。在户外体育训练的过程中，幼儿也比较喜欢自由的穿梭嬉闹，他们在游戏的过程中面对各种各样的挑战，能够培养他们不怕困难的学习勇气，同时幼儿也能够养成自主合作学习的习惯[1]。例如：幼儿教师可以为幼儿创设五颜六色的流星球，挑战性比较大的轮胎游戏，或者是呼啦圈，跳跳球幼儿在和不同班级的孩子在进行活动的时候，能够根据自己的兴趣爱好选择不同的活动内容，能够让幼儿养成团结礼让的学习习惯，同时能够为大班阶段的孩子步入一年级的学习打下基础，这样才能够在学习的过程中主动的克服学习中遇到的困难，让自己勇敢的进行面对。

二、注重坚持以大带小，积极实现共同发展

在对幼儿阶段的孩子开展户外混龄体育自主游戏的时候，教师需要将不同年龄段的孩子混合在一起进行学习，这就需要充分发挥大班孩子在学习过程中起到示范带动作用，通过以大带小的方法让幼儿在互动交流的过程中进行自主的学习体育知识，充分的享受游戏的快乐。而对于在混班体育自主运动的过程中，体育活动能力比较弱的学生，就可以模仿体育项目比较好的学生示范学习，让自己的身体素质在训练的过程中得到有效的提高。例如：在“小小军事训练营”的游戏活动中，大班的幼儿依次要经过爬草地，走过小桥以及翻越障碍物的活动。对于这一户外游戏的学习，大班的幼儿能够充满学习的兴趣，他们需要在游戏的过程中充分展示自己的合作学习精神，让自己的游戏小组能够取得比赛的胜利，通过这样的游戏环节设置不仅能够提高孩子的身体素质，还能够让幼儿养成团结合作的学习精神。

三、适时加入游戏元素，不断提升活动兴趣

幼儿教师开设混班体育游戏最终的目的，是让幼儿能够通过具体的活动来巩固自己的运动技巧，同时还能够为幼儿提供自主锻炼的机会，通过各种各样的学习兴趣促进幼儿掌握基础的体育运动动作，促进幼兒的身心健康发展[2]。教师在教学的过程中为幼儿创设积极的学习情境能够引起幼儿的游戏学习兴趣，激发幼儿的探究学习欲望，这样教师在课堂上的教学效果就会得到明显的提升[3]。混班的幼儿在教师设置的游戏情境中，能够自主的选择自己喜欢的体育游戏活动，从而在训练的过程中让自己得到全面的发展。例如：教师可以为幼儿设置车区、拓展区和投掷区，让幼儿选择自己喜欢的游戏活动来进行相关的训练。比如说幼儿可以在投掷区进行用纸球投掷麻袋内的游戏活动，训练幼儿的专注学习能力，或者是让幼儿自己设置垒战壕的活动，通过这样的团结合作体育游戏还能够训练幼儿的口语表达学习能力。

四、适宜指导游戏活动，积极鼓励自主创新

幼儿教师作为幼儿进行体育活动的指导者和合作者，对于幼儿参加混班体育活动具有非常重要的影响作用。在为幼儿设置好混班游戏的项目之后，教师还需要对于幼儿的体育活动进行及时的指导，这样才能够更好的促进幼儿的发展，积极的鼓励幼儿在学习的过程中自主创新学习[4]。同时，由于混班体育游戏教学具有全园性的特点，因此教师需要根据大班幼儿的实际年龄特点，及时的在游戏过程中对幼儿进行观察，做到适当的调整上课教学的进度。例如：在进行用纸球掷保龄球的时候，教师可以根据幼儿男孩和女孩的力气差异为幼儿做出针对性的调整，让女孩在投掷的时候距离目标近一点，增加幼儿参加体育活动的兴趣，能够积极主动的参加相关的体育运动。因此，教师需要根据幼儿的实际表现及时的调整教学方案，鼓励幼儿在教师的带领之下进行创新性学习。

幼儿教师在教学的过程中，带领幼儿开展户外混龄游戏，能够让孩子真正的回归自己的童心，释放自己的学习天性。在为幼儿设置混龄自主游戏的时候，教师需要丰富幼儿体验自主游戏的内容，让幼儿能够充分体验自主游戏的乐趣和与伙伴合作交往的快乐。经过带领幼儿进行自主混龄游戏的开展，能够让教师对于游戏的设计和组织进行深入的思考，更好的培养孩子的自主学习能力。因此，教师要做好游戏设计的引导者，帮助孩子更好的体验游戏的快乐。

参考文献：

[1]吴莹瑛.幼儿园户外游戏区中混班活动的组织与指导策略的研究[J].科学大众（科学教育），2019，（5）：82.

[2]吴秋香.幼儿园开放式户外体育活动的隐性指导策略[J].基础教育论坛，2020，（5）：64-65.

[3]周莲芝.浅谈混龄游戏在幼儿园户外游戏中的作用[J].才智，2019，（36）：47.

[4]申娟.户外混龄自主游戏在幼儿园的开展可行性[J].新智慧，2020，（2）：33.