渗透关键能力培养的初中物理教学

吴宏彪

【摘 要】初中阶段是学生接受系统性物理科学教学的启蒙阶段，因此初中物理教师不仅要传授给学生必要的基础物理知识，达成教学任务。更需要在教学中渗透物理科学关键能力的培养，催生学生物理科学核心素养，其中物理实验作为集多重物理能力锻炼的重点课程愈来愈受到物理教育界和教师的关注，为进一步优化初中物理实验教学，本文将结合实际教学提出相应策略分析。

【关键词】初中物理;实验教学;POE教学;策略分析

物理作为自然科学的领头学科，研究物质的基本结构和物质运动的一般规律，是各类自然科学的研究基础，其在理工科课程中的重要性不言而喻。其作为一门精密的理学课程，以实验作为检验其基本理论正确性的标准，故初中物理实验课堂是催生核心素养、渗透关键能力培育的首选场所，以下是笔者的几点涉及优化物理实验课堂的教学策略分析：

一、消弭隔阂，物理实验教学生活化吸引学习兴趣

物理学科因其缜密的科学性和严谨的逻辑性一直是学生学习的重难点，尤其是物理实验将理论与实际进行了整合，如果按照传统课堂教学由教师催促学生进行物理实验追赶教学进度，久而久之必将折损学生的学习兴趣和积极性，不利于核心素养和关键能力的培养。初中阶段的大部分物理知识来源于生活，教师可以在实验教学过程中通过提炼生活中的物理现象以引导学生的主观能动性，消弭生活与知识之间的隔阂，促使学生在生活中用物理思维去发现、分析并解决问题。

教学案例1：以苏科版初中物理课程中的“声现象”实验教学为例，教师可以借用生活常识进行实验内容引入，例如：生活中什么情况下会听到声音、什么情况听不到声音;什么因素影响声音的传播;生活中有没有听不见但存在的声音？再比如进行“光色散”知识点实验教学时，教师可以为学生提供三棱镜作为教具，让学生自己观察阳光透过棱镜散为七色光带的现象。以此来引入物理实验教学，让学生从生活情境中提炼问题和疑惑，与课堂所授物理知识形成知识网络，再结合实际实验操作，激发学生对于声传播和光色散原理的求知欲，促使学生通过实验操作进行原理验证，从而锻炼学生动手操作能力，在物理实验课中获得更加深入的体悟，形成对物理知识的感性和理性认识，增强物理核心素养。

二、创新手段，POE物理实验教学培养物理逻辑思维

传统物理实验教学一般以DOE（演示-观察-讲解）策略为基础，先行由教师进行主要实验内容的演示，学生观察实验现象，再根据实验过程加以讲解，得出实验结论。这种教学策略可以有效加深学生印象，但没有给学生足够的思考余地，仅仅是较为完善的进行了理论传输，难以培养学生的物理逻辑思维和独立思考意识。而POE（预测-观察-讲解）策略中，初中物理教师要先让学生根据既有知识合理推测实验结果，再进行物理实验步骤的展示或让学生自己动手进行实验，最后根据上述结论进行实验原理的讲解。这样进行教学，可以有效促进学生进行物理学科知识网络架构，引发学生主动思考、努力探求的好奇心和求知欲，提升课堂效率。

教学设计2：在进行苏科版初中物理课程中“凸透镜成像的规律”实验内容讲解时，教师可以先让学生分为不同学习小组，对实验结果进行合理预测：比如凸透镜成像是正像还是倒像、成像是大是小、实像还是虚像，凸透镜成像的变化与什么因素有关。让学习小组带着问题进行实验操作，观察在物距极远、物距等于焦距、物距等于二倍焦距、物距介于一倍焦距到二倍焦距之间时所成像的大小、性质并测量像距。实验结束后，小组成员进行组内讨论得出结论并进行组间交流，最后由教师总结实验结果，进行原理讲解。这样进行实验教学，可以更好地吊起学生学习的“胃口”，将实验与逻辑思维进一步整合，有利于学生完善自我物理认知结构，提高实验教学质量。

三、扩宽视野，网络学习平台搭建实现多元化教学

随着互联网技术的进一步提升，初中物理实验课程可利用的素材也不仅局限于已购置实验器材，互联网作为学生获取多元化信息的优质平台，可以有效充实物理实验教学课堂，也可以将抽象的概念借助多媒体设备实现具象化，加深学生的理解和掌握。

教学设计3：在学习“从粒子到宇宙”、“电磁波与现代通信”等较为抽象章节的学习时，由于实验器材和教学条件限制，教师很难直观地向学生展示分子、原子等微观元素，也不能演示宇宙、天体及电磁波的情况，这时就可以借助多媒体和网络平台寻找合适的实验影音资料为学生们播放，以此作为补充实验教学，用具象化手段加深学生的理解和掌握。

总而言之，培养关键能力，催生核心素养是初中物理教师在新课标改革推进中面临的新问题、新挑战，其基于独立思考、逻辑推理、信息加工、動手实践和交流合作。初中物理教师应当以物理关键能力的培育为目标开展多元化的实验教学活动，同时设计合理评价和反馈体系，及时结合实际情况加以调整，引导促进学生综合素质的全面发展和提升。

【参考文献】

[1]徐正黄.基于关键能力培养的初中物理实验教学——以“测量小灯泡电功率”为例[J].物理教师，2019，40（02）：21-24+28

[2]倪佳燕.如何在初中物理实验教学中渗透物理核心素养教育[J].名师在线，2019，85（12）：41-42

（盐城市大丰区第二中学，江苏 盐城 224100）