疫情期间，如何提高线上教学的有效性

韩建红

教学的有效性是学校对教师的要求，也是教师追求的目标。在这个特殊时期，为了落实“离校不停学”工作，我们开展了线上教学。线上教学的效果如何？怎样提升线上教学的有效性？这是我线上教学以来一直思考的问题和实践的方向。

一、线上教学的优势

1.线上教学打破了时空的限制。只要有一台电脑或一部手机就可以开展教学活动，师生在家就可以完成教学任务。

2.丰富了学生的学习方式。当学生不能参与直播时，可以通过回放上课视频进行自主学习，而且还可以就没有理解的内容反复观看，直至理解，对学困生起到了积极的帮扶作用，特别对那些自律的学生，效果更好。

3.提升了教师的信息素养。21世纪，教师的信息素养直接影响着学生的信息素养。线上教学的开展要求教师除了具备很好的学科知识和授课技能外，信息技术的应用也成为教师必备的教学手段。无论是钉钉直播，微信测试小程序还是腾讯课堂等，都需要老师们主动学习与实践、共同交流与分享，最终达到熟练应用，这促进了教师信息技术应用水平的提高。同时老师在线上教学的实践过程中，通过互联网可以获得许多优质资源，例如，由县教科局组织的录播资源、微课小视频、教学课件、习题等，极大地丰富了教学资源，对教学水平的提升起到了积极的推动作用。

二、线上教学存在的几个问题

1.教师充当了“主播”的角色。线上教学主要以讲授、教师自导自演为主，几周线上教学下来，教师由原来的陌生到熟练;学生由原来的新鲜到疲于应付，失去兴趣。

2.学生管理失控。因为没有了现场教学，老师无法约束学生。自我约束力较差的学生听课的时候注意力不集中，出现玩游戏、听音乐、看小说、聊天，甚至出现中途离开课堂的现象，这样的学习效果可想而知。

3.线上教学氛围沉默。一方面，课堂教学以讲授式为主，学生参与课堂的机会少。另一方面学生怀有忌惮之情，希望通过沉默来维护自己的形象。在沉默中学生的学习变得被动，学习兴趣与动机降低，对学习表现出无所谓、无感觉的态度，这从某种程度上严重阻碍了学生学习能力的提升。线上教学，每个学生都是作为封闭的个体接收着知识，并以自己的思维方式分解知识、整合认知。这种单一的学习模式，容易出现学习效率日益低下的后果。

4.教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师现场指导，老师也不能及时发现学生存在的问题并及时做出指导与调整，学生容易走弯路。对于课后作业，学生很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，学生的学习情况得不到较真实的反馈，教师干着急没办法。

5.家长充当了临时班主任的角色。我校留守儿童较多，由于长期家庭教育缺位、缺失，这些孩子的叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，所以学生居家学习，思想教育跟不上节拍，很多家长不能够胜任班主任角色。

三、提升线上教学的几个做法

1.加强学生思想教育，指导学生做好规划。

线上开学后，首先由班主任对学生就“学会自我管理，做最好的自己”这一主题，做专题指导。指导学生规划时间，提升专注力;学习树立大目标及分解目标的智慧;指导学生在自律与行动中养成微习惯、实现大转变。每周一节班会课，由班主任组织学生对上周的线上学习进行总结，并提出下一阶段的目标，同时结合时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。

2.打破线上教学的沉默。

为了改变这种沉默的氛围，我们通过问题启发、主动提问、连麦、答疑、评论、晒错题等的形式激发学生主动学习的意识，让学生逐渐建立学习的自信心，提升学生的参与度和专注度，感受到主动参与学习的兴趣。与此同时，教师的正向评价显得尤为重要，当学生回答问题时，老师主动为学生点赞，鼓励学生勇于尝试，挖掘学生错误背后的价值，激发学生学习的积极性。还要多关注学生，发现学生的进步与不足，并利用家校本，在批阅作业时，将建议与要求写到学生的评价栏内，以此与学生建立情感联系。

3.提升自身的信息素养，确保教学质量的提高。

在大数据时代背景下，教师必须掌握信息技术，并将信息技术与学科教学进行整合，实现信息化教学，尤其线上教学，这一点显得尤为重要。例如，在几何图形的学习中，我利用几何画板这个工具组织课堂学习。在课上，我边利用几何画板画图，制作课件，边进行讲解。学生通过观看老师制作课件的过程，不仅知道了“是什么”的问题，还知道了“为什么”“怎么样”的问题，极大地提高了学生解决问题的能力。学生的模仿力是特别强的，当他们遇到难度较大、不易理解的问题时，在潜移默化中他们也学会了使用几何画板来研究问题。在亲自实践创新课件的制作和软件的应用中，自身信息素养得到提高，同时提高了学生解决问题的能力，确保了教学质量的提高。

4.设计多元化的作业，提高学生的学习积极性。

关于课后作业，我们有日常作业、综合类作业和在线测评。日常作业一般是以纸质作业为主，我们会选择性布置《数学课本》和《问题解决导学方案》上与本课相应的习题。学生完成后，通过家校本拍照提交作业图片，教师在线批阅。批阅完后用语音或评语的方式表扬或指导学生，需要订正的同学订正后再次上传。对于小部分不按时提交作业学生，通过钉钉的形式提醒学生，或与家长取得联系，让家长携手督促孩子按时完成作业。同时对优秀作业和学习笔记进行展示和表扬，既激励了优秀学生，又给其他学生树立了榜样。就这样，不做作业的人越来越少，好作业就越来越多了。

周日或单元作业，会布置学生画思维导图、录制讲题视频等综合性的任务拓展课堂，让学生体验成就感，提高了学生的学习兴趣。

空中课堂的学习效果到底怎么样呢？我们通过微信卓育云小程序或钉钉云课堂组织了“在线测评”，作为评价教学效果的有效补充，更好地了解学生对一周或一单元新授课的掌握情况。测评结果出来后，组织开展家长会及时反馈测评情况，表扬学习扎实的孩子，鼓励考得不理想的同学，同时与这些家长进行沟通，从而对学生的学习情况进行整体把握，并据此对下一步的教学作出调整。

5.加强教师的学习行动力。

接到开展线上教学通知之后，学校组织教师提前进行线上教学实践活动，教师组群探讨方法、得失以及改进措施，到2月10日开学时，老师们已全部熟悉基本的操作。

以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，开展线上课例研讨活动，研讨线上教学出现的各种问题等;加强学科间的融合，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。

6.家校协同，保证育人合力。

召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，鼓励家长即使不在家，也要用其他方式督促孩子的学习，提高自律性，保证教学效果。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。本着对学生负责，对教育事业负责的態度，我们会继续以积极的心态应对线上教学的各种挑战，寻找有效方法，掌握主动，不断提高线上教学水平、改善线上教学效果。