关注成长 让自主之“花”竞绽放

郭宇芳

突如其来的新冠疫情拉开了一场没有硝烟的战争。为阻断疫情向校园蔓延，我们众成中学积极响应县教育科技局关于防控疫情期间学校“离校不停课”的精神，全面利用网络信息技术，开展在线教学方式，形成家庭即“学堂”的教育格局，教师换一种方式守护在学生身旁，使孩子更好地居家生活学习。为适应新形态下的教育形式，我运用线上线下交流+云课堂的教学模式，进行家庭教育的探索实践，离校不离教，关爱伴成长，积极引导学生自主学习，自我管理，让孩子居家自主学习之花百花齐放。

一、生活关爱，注入学习活力，让自主学习之花蓓蕾初绽

为了确保线上教育的学习成效，我们统一制定教学计划，共同研究教学内容，贯穿学校讲练结合、堂堂清、日日清、周周清的教学宗旨，进行线上集体备课，集思广益、分工合作完成多媒体教学课件。同时针对学生差异，在具体教学过程中形成了基础巩固、拓展延伸、空间提升的分层教学模式。对于基础薄弱的学生，紧扣课本，狠抓基础训练，夯实课本重点难点，并依据课文积累素材，让学生一学多用 ，灵活运用于写作中。对于基础较好的学生，在他们掌握了基础后拓展课外知识，延伸视野扩充知识，扩散思维，并进行名著导读和高考链接，接轨高考，将高考考点穿插于日常教学，讲练结合，意在提升孩子们的学习阅读的能力，给他们更广阔的自我空间，促进他们自主探究学习。我感觉分层教学、因材施教促进了学生全面发展，但线上教学造成了分层教学效果难以检测的困难。我多次尝试以作业形式检测教学效果，但各層次学生不能全部上交，导致检测结果有偏差。过程中我寻求家长的配合督促，但效果不佳。这让我深刻明白调动学生积极性，充分发挥学生主体作用，才能克服线上教学的困难。因此，我利用课余时间在班级微信群里或者以私聊形式与学生畅聊生活趣谈，拉近师生距离，谈论新近时政新闻，激发学生求知欲，促进学生自主学习，让他们关注生活点滴，成为主动学习的探索者。这种生活化的关爱，改善了师生关系，也伴随了学生的成长。

二、课堂引导和课堂关爱双管齐下，让学习之花绚丽多彩

我第一次变身主播通过网络进行直播授课。开始时我手足无措，网络课堂怎样才能吸引学生的注意力？通过什么办法，能让学生更好地接收新知识呢？这些问题相继冒了出来。我多次和学生进行交流、与其他老师进行商讨解决。终于发现我们最需要研究的不是课，而是更好地发挥教师的引导功能，使学生能够在自主、自觉、自控、自理方面有更大的进步和成长。于是我看其他娱乐主播和其他教师直播课，学习他们如何吸引学生注意力，如何活跃现场氛围。运用网络主播新语，吸引学生注意力，这样既学到了知识也活跃了课堂气氛。在讲解过程中我还借鉴数学老师重思维分析的方法，做到精讲，有针对性地讲，以引导发展学生的思维，并留给学生适当的时间、空间进行反思，让学生体会课文思想，发展学生学科素养。在课堂互动方面，与学生进行情感对话，积极在互动面板上回答问题，连麦参与课堂教学活动。同时集中答疑和单线联系共同运用互动交流，通过这些做法，充分调动了广大学生积极性和主动性，从目前运行情况来看效果显著。

三、重反馈，多鼓励，勤监督，让自主之花群芳吐艳

在课堂上花心思调动学生积极性，课后工作同样不容忽视。我在作业内容及要求的精细化上下功夫。在家庭作业中设计了复习、整理、分析、发现和总结五个方面的内容，这样不仅对学生完成作业起到较好的引导，也为有效的课堂学习奠定了基础。在课后作业完成上敢创新：布置作业时采用文字作业和语音作业相结合的方式。语音作业既能减少完成作业的时间，锻炼语言表达能力，又能了解学生对知识的掌握情况，效果非常不错。通过课后作业的及时反馈，我更加了解学生短板，提高了教学效率。与此同时还要选取优秀作业，适时鼓励，树立榜样，激励落后者，让班集体形成良好学风。

好的教育必然是宽严并济、奖惩分明，好的老师必然是管教同步、严慈同体。疫情下的线上教学需要教师引导关爱，也需要家校严格监督。学校进行“课课一督查、周周一小结、周周一通报”督导机制，对线上学习管理工作进行研究。不仅对学生上课情况进行督察监管，还对教师教学活动的听课记录、课前备课、教学反思等进行周期性督查，推动了学校疫情期间线上教学活动的有效开展。同时及时通报家长，便于家长了解学生学习情况，这样形成了家校共管的线上教学模式，这样有效的督导机制促使教师、学生和学校各个主体自律高效完成线上教学，真正实现“离校不停课，离校不离教”的教学任务。

疫情无情，师爱暖心。疫情面前，我们众成全体教师不畏艰难、勇挑重担、群策群力，确保教学工作做实做细，保证学生的学习质量，为线上网络教学的有序、顺利、高效进行，贡献自己的微薄之力！

没有哪个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来。众成师生众志成城，我们一定能打赢这场防控防疫仗，同时为以后复学上课做好衔接工作。我们坚信等花儿盛开之时，在众成教师呵护之下的学子自主之“花”也会竞相绽放！整个中华大地也会缤纷灿烂！