“互联网+”背景下高校教学问题探究

秦鹏飞 潘星任 梁仁君 李宝

【摘要】“互联网+”时代的到来，使得教育界经历了一次巨大的改革飓风。教师传统的教学方法和教学理念受到新兴信息技术的冲击，以往的教学模式不再满足当下时代高标准、多元化教育发展的要求。为适应时代新浪潮，教师、学生、高校“三位一体”的教学主体需做出积极的改变。本文就“互联网+”背景下教师、学生以及高校在教学过程中存在的问题以及解决对策予以分析。

【关键词】互联网+ 教育模式 问题 对策

随着市场经济和全球一体化的进一步发展，各用人单位对人才的要求也不断提高。仅仅局限于书本、课堂的高材生已不能满足当今企业的用人要求，只有同时具备足够的知识储备和较强实践能力的人才会得到企业的青睐。而教育，正是解决“培养什么样的人”的关键所在。传统的“老师教，学生学”的单一教育模式使得学生对知识的理解浅尝辄止，这与“互联网+”时代对教育的发展要求有所差距，因此，教育模式亟待向多元化、开放化、理论与实践结合的方向变革。

一、互联网+背景下高校教学存在的问题

1.学生方面

（1）容易受外界的干扰

丰富的网络资源在给大学生的学习提供便利的同时，也容易使他们受其他信息的干扰，忘记搜索的目的，浪费时间，消费精力;偌大网络环境里的不良信息也会使大学生陷入资源的海洋，如果缺乏理性甄别，使用不当，网络学习资源会成为“数字废墟”。大学生则会因信息超载产生信息焦虑，受其负面影响。

（2）萌生不纯的学习动机

由于网络学习资源可以復制、粘贴，有些学生会在完成任务时原封不动的复制网络资源，作为自己的学习成果上交，这助长了学生学习的不正之风，也不利于学生道德修养和知识水平的提高。

2.教师方面

（1）教师受传统教育模式的影响，思想不够开放

我们实行素质教育，推行以学生为主、教师为辅的课堂教育模式，以期学生能够全面发展，但在实际的教学过程中，两者的相对关系没有调整到位，在大多数的大学课堂中，还是教师一言堂，教师在整个教学体系中仍占据主导地位，有些教师没有做到与时俱进，向课堂改革成功的案例学习不够深入，探索创新意识不够，教学思路受到传统教育模式的影响。一些高校的教师还没有认识到“互联网+”在教育方面发挥的革命性作用，觉得“互联网+教育”仅仅是PPT、视频教学。

（2）教师的专注程度低

高校教师面临科研、生活等各方面的压力，在教学方面的精力不足，在青年教师中存在教学经验不足，教学课程参考网络资源甚至完全复制于课堂的情况，加上科研任务繁重，许多青年教师对于课堂的教学就显得力不从心。而对于一些年长的教师来说，学习互联网式的教学在一定程度上成为一种负担，他们对新兴的教学模式不感兴趣，仍旧沿用以前的教学方法。

二、对策

1.学生方面

（1）养成良好的学习习惯

“习惯成自然”。大学生应养成良好的学习习惯，多听、多看，在学习的过程中遇到不懂的问题及时寻求老师、同学的帮助，积极主动的运用互联网搜索学习资料，不断充实自己的知识库，提升文化涵养。不可忽视的一点则是要提高学习的主动性和积极性，探索前沿的专业知识，开阔视野，寻求学习的乐趣。在“互联网+”时代，大学生对手机等电子设备相当熟悉，可以通过知乎、微博、QQ、微信等与他人实现线上交流，在轻松畅快的环境中获取知识。

（2）树立正确的网络观

任何事物都有两面性，互联网也不例外。大学生在使用的过程中应树立争取的网络思想，避免不良信息的干扰和诱惑。在大量的网络信息中找寻满意的学习资源时，应时刻谨记自己的搜索初衷，切莫让无关信息干扰，以免浪费时间。大学生应意识到网络学习资源在学习中只是作为参考，不能完全替代教师的课堂讲解，教师布置的作业应独立完成，有自己独到的见解，不能照搬照抄现有资源。大学生应在使用互联网的过程中应趋利避害，树立正确的网络观。

2.教师方面

（1）提升现代化教学素养

教师在教学过程中起到了指导性和关键性的作用，作为教育事业的中流砥柱，教师应紧跟时代的发展，接纳先进的教学思路和观念，能够将网络现有学习资源与实际课堂教学过程结合，实现个性化教学，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师应不断学习、熟练掌握现代教学技术，通过先进的教学方式提升教学质量，与学生共同创建和谐、有趣的学习氛围。教师还应该花时间研究适合自己的教学模式，通过有趣教学情境的设计，启发学生积极思考，引导学生打开学习思路，通过网络搜索课程内容自主学习，提高学习的创造性和主动性，可以通过微信建立本学科的微信公众号，发布授课PPT、学科前沿知识，与学生实现线上线下双向交流;也可以用教育APP进行课堂互动，教师在APP扮演管理者的角色，定时发布作业题，学生课堂限时作答，交卷后显示每一题详细的解答过程。教育类的APP可以实现线上签到，节约教师课堂点名的时间。因此，教师应意识到“互联网+”给课堂带来的诸多便利，主动学习新的教学方法，不断提高现代化教学素养。

（2）关注学生成长

学生已然成为学习过程的主体，教师作为指导者，应时刻关注学生的思想动态，及时解决学生在自主学习过程中遇到的问题。教师可以建立班级公共邮箱，上传讲课课件供学生课下复习参考;建立微信公众号，发布专业相关的文章和知识点，在提高学生学习积极性的同时向学生以网络信息的形式传播专业知识。通过课上面对面地传授知识和线下网络在线交流的结合，可以充分增进教师与学生之间的感情，加深了解，能够及时解决学生在学习中遇到的问题，有利于提高教师的成就感和学生的获得感。

三、结语

“互联网+”与教育的深度融合，将促进学生学习的资源和方式的多样化，提高教师的教学素养和能力，强化高校的管理水平和教学水平，提升高校的办学质量。学生、教师、高校应紧跟时代的步伐，积极面对“互联网+”对教育提出的更高要求，提高态度、意志等优秀品质，体现“人的价值”，为更多元、更便利的“互联网+”教育共同努力，促进教育事业的进一步发展。

参考文献：

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[2]戎世元.“互联网+”背景下技工院校教育理念与方法创新[J].无线互联科技，2017，（22）：99.

[3]俞明雅，叶波.“互联网+”能促进教育公平吗.

[4]张晓东，朱晓亮.“互联网+”在教学改革中的应用[J].教育教学研究.

本文系临沂大学教学改革与研究项目“互联网+时代背景下环境学科本科生自主学习能力培养途径的探索与实践”和临沂大学校级教学质量工程项目“环境化学课程课堂教学模式的改革”的研究成果。