刍议“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略

冯金顺

【摘要】在初中阶段开设信息技术课程，不仅可以培养学生的信息化意识，还可以帮助学生更好地适应现代化社会，促进学生的未来发展。基于此，重点针对“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略进行了详细的分析，以供参考。

【关键词】“互联网+” 初中信息技术 教学内容 优化策略

目前，随着信息技术的发展，手机、电脑已经成为人们日常生活中的一部分。对于初中学生来说，要想跟上时代的发展，就必须要具备一定的信息素养。而互联网技术与教育领域的融合，使得教学资源更加的多元、开放，教学方式也发生了很大的变化。在“互联网+”环境下，初中信息技术教材也进行了多次的修订，其内容也发生了很大的变化。在这种情况下，只有采取有效的措施对初中信息技术的教学内容进行优化，才能够更好地促进学生的发展。

一、“互联网+”环境下初中信息技术教学内容优化的重要性与必要性

首先，在社会信息化发展水平越来越高的过程中，初中信息技术课程也在不断的进步，为了充分发挥初中信息技术的教育作用，最大限度地提升学生的技术水平，帮助学生跟上时代的发展，必须要对初中信息技术教学内容进行优化。由此可见，初中信息技术课程的教学内容，可以有效提升学生的综合素养，实现学生的全面发展。

其次，学校、教室是实施初中信息技术教育的主要阵地，加强信息技术教学内容的优化，就是在提升信息技术教师的教学能力。这样，就可以在开展信息技术课堂教学的时候，显著提升课堂教学效率。

第三，在信息技术不断发展的今天，在信息技术课堂中如果依然使用传统的教学模式，将会暴露出一系列的问题和缺陷。只有对信息技术的教学内容、教学模式、教学方法以及教学氛围等进行优化与调整，才能够有效提升初中信息技术的课堂教学效率，保证信息技术的课堂教学质量。

二、“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略

（一）创造大量的上机操作机会

在“互联网+”环境下，为了更好地优化初中信息技术教学内容，必须要为学生创造大量的上级操作机会。所谓“实践是检验真理的唯一标准。”不同于语文、数学等学科，信息技术学科具有很强的实践性，单纯依靠教师在讲台上讲课、学生在台下记笔记的教学模式，学生很难掌握其中的要点和精髓。虽然很多初中学校已经开设了信息技术课程，但是由于电脑数量有限，学生数量过多，还不具备让每一位学生都上机操作的条件。另外，即便是学校的电脑数量充足，让学生上机操作的机会也依然十分有限。一些办学条件比较好的学校，每一个班级都配置了一个电教员岗位，主要工作内容就是为教师顺利实施教学活动提前做好准备工作。基于此，教师可以轮流安排学生来担任电教员，让每一位学生都有机会接触电脑、熟悉电脑，通过电脑来温习所学知识。

（二）鼓励学生使用多媒体设备

在“互联网+”环境下，为了更好地优化初中信息技术教学内容，必须要鼓励学生使用多媒体设备。例如，让学生上台讲课就是一个非常不错的方法。在大量的教学实践中，很多学生上台讲课，都会使用黑板来进行思维导图的构建，确保其他同学可以清楚所讲内容。这种方式对于讲课学生的知识储备能力以及电脑操作能力要求较高。完成一堂课的教学，教师需要应用到多项操作，如word文档操作、PPT操作等，這些都是对其信息技术应用综合能力的考察。

例如，针对“编辑小报”的教学中，其教学目标就是教会学生掌握以下技能：第一，word文档中艺术字的插入与处理技能;第二，图片的插入与处理技能;第三，表格插入技能，第四，分栏技能等。而这也就意味着学生在电脑上重新绘制思维导图。此时，如果为学生提供上台讲课的机会，那么学生运用信息技术的能力就会得到显著的提升，甚至还会无意中获得其他操作技能。

（三）创造良好的网络环境

在“互联网+”环境下，为了更好地优化初中信息技术教学内容，必须要创造良好的网络环境。目前，很多家长因为担心孩子沉迷网络游戏中无法自拔，所以总是让孩子远离电脑、远离网络。但是，为了帮助孩子更好的适应社会、与时俱进，又必须要让孩子掌握一定的信息技术能力。为了帮助家长解决这一矛盾，教师可以建立一个班级微信群或者班级QQ群，在教师完成信息技术课堂教学之后，将课后作业发到家长群中，并提醒家长这次作业的完成时间是多久，从而让家长对孩子起到有效的监督作用，既可以让孩子掌握相应的信息技术，又不会被孩子欺骗，而让孩子过度沉迷网络。

例如，在“创建新的文件夹”的教学过程中，核心的内容就是在文件夹中创造新的文件夹，而这一内容难度并不大，从认识到学会、再到熟练一般为10分钟左右。教师可以将此作业发布到家长群中，并标明作业完成时间，让家长监督孩子在规定时间内进行相关内容的练习与操作。

（四）筛选和精讲教材内容

在“互联网+”环境下，为了更好地优化初中信息技术教学内容，必须要进行信息技术教材内容的筛选与精讲。目前的信息技术教材内容是结合学生的学习阶段整合起来的，具有循序渐进、内容丰富的特点。现阶段电脑、笔记本已经普及到了千家万户，学生要想掌握这些信息技术教材的内容并不难，但是如何在掌握这些信息技术知识的同时，达到信息技术的高标准就存在一定的难度。另外，在“互联网+”环境下，各种信息不断的涌现，各种软件和技术的更新速度也越来也快，但是纸质书本的更新速度则相对缓慢，为了帮助学生更好地适应“互联网+”时代下信息发展的速度，教师就要在日常教学活动中进行教材内容的删减与增加。

例如，初中信息技术教材的一开始内容主要以计算机的介绍为主，教师可以将其中冗长且所有学生都知道的信息进行适当的删减，然后通过实践教学法让学生进行“DIY攒机”的体现，通过为学生创造亲自上机操作的机会来让学生感受信息世界与计算机的魅力。同时，还要将近段时间涌现的新型技术以及信息知识融入到课堂教学中，保证信息技术课堂教学内容的新意，激发学生对信息技术课程的学习兴趣。

（五）重视科技教学

在“互联网+”环境下，为了更好地优化初中信息技术教学内容，必须要重视科技教学。过去科技内容只是在竞赛中有所涉及，而在“互联网+”环境下，科技内容应当体现到初中信息技术教学内容中。即信息技术教师可以通过引导学生了解科技内容，来增加学生的科技知识积累量，提升学生的动手能力以及创新能力。

对此，初中学校要做好以下几点：第一，开设与科技内容相关的课程，并适当的加大课程的投入力度，引进一些相关设备。第二，引进云课堂、在线课程等教学模式，进行网络教学平台的构建，对教学人内容进行优化与调整，通过线下与线上相结合的方式来提升科技教学质量，提升学生的科技动手能力。第三，鼓励学生参与科技比赛，在实践中训练自身的创造性思维，加深自己对科技内容的掌握与应用，同时培养自己的团队协作能力以及动手能力。

三、结语

“互联网+”背景下，对初中信息技术教学内容进行优化，可以有效提升学生的综合素养，实现学生的全面发展;提升信息技术教师的教学能力与课堂教学效率;保证信息技术的课堂教学质量。而为了更好地对初中信息技术教学内容进行优化，必须要为学生创造大量的上机操作机会，鼓励学生使用多媒体设备，创造良好的网络环境，筛选和精讲教材内容，重视科技教学。

参考文献：

[1]陆慧.“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化策略[J].初中生世界，2017，（2）：60.

[2]吴凯.“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化分析[J].中学课程辅导，2019，（4） ：122.

[3]吴凯.“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化分析[J].中学课程辅导，2019，（3） ：124.