地方院校非全日制硕士研究生培养制度改革与优化

程新 李昆太 黄林 魏赛金

[摘 要]自2017年起，我国非全日制硕士研究生招生及培养制度发生了重大的变化，其招生及培养要求均大幅度提高，非全日制硕士研究生的招生群体和培养目标也发生了重大变革。新的管理模式下，如何提高非全日制硕士研究生的培养水平，优化教学模式和教学内容，是当前高校，特别是地方院校研究生管理工作中亟待解决的问题。

[关键词]非全日制;硕士研究生;培养制度

[基金项目]2018年江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“新的管理制度下非全日制硕士研究生招生及培养模式优化与改革—以江西农业大学生物工程专业硕士点为例”（JXYJG-2017-050）;2019年中国学位与研究生教育学会研究生教育管理课题“地方农林院校非全日制硕士研究生培养与保障体系建设—基于对象需求与参与意愿视角”（2019-NLZX-YB06）

[作者简介]程 新（1978—），男，山东菏泽人，博士，江西农业大学生物科学与工程学院副教授，主要从事生物工程领域科研教学研究。

[中图分类号] G643[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-09

非全日制研究生，或者是俗称的在职研究生，曾经在相当长的一段时期内，为广大企业、事业员工搭建了提升学历学位和更新知识技术的平台，对于培养造就更高学历层次人才起到了深远积极的现实意义。但是长期以来，由于招生和培养等环节的松散式管理，也在很大程度上影响了非全日制研究生的培养质量和口碑，同时引发了社会上对于非全日制研究生的负面看法。

2016年9月14日，教育部发布《关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》。自2017年起，原来的在职研究生全国联考纳入全国硕士研究生统一考试之中，全日制和非全日制研究生招生计划将由教育部统一下达，同时，其培养过程也将采用相同的标准。这一管理制度的改革，对推进依法行政和依法办学、推动研究生教育科学管理等具有重要意义，同时也对非全日制硕士研究生的培养工作提出了更高的要求。由于硕士研究生在非全日制研究生群体中占据了大部分比例，因此研究新的管理制度下，如何更好地规范和提高非全日制硕士研究生培养质量，完善培养制度，具有较好的理论价值和实践意义。

一、新的管理制度下，非全日制碩士研究生教学的困境

在非全日制研究生招生制度改革之前，报考非全日制硕士研究生的主要群体为已经参加工作，同时期待在学历方面有进一步提升的基层公务员、事业单位员工等，尽管这些人员有一定的学习热情，但由于学科背景差异大，脱离学习时间较长，加上平时工作及家庭生活的影响，在很大程度上影响了他们的学习时间和学习效率。在此背景下，很多单位在安排非全日制硕士研究生教学时，主要采用短期集中授课+学生自学模式，教学时长和教学内容均与全日制硕士研究生有较大的差异。根据我们对部分高校的调研，很多培养单位非全日制硕士研究生集中授课时间仅为1～2周左右，每门课程授课时间大约为1～2天。学生普遍反映，在如此短的时间内，很难掌握所有的授课内容，而且从实际教学情况来看，大部分老师仅仅是将给全日制硕士研究生的授课内容进行了简单的压缩，并没有根据非全日制教学的需要而重新制作新的大纲和授课PPT，这也在很大程度上影响了教学的效果。同时，考虑到学生的教育背景等因素，任课教师往往会降低课程的难度和深度，甚至出现研究生课程难度低于本科生，变成科普性讲座的尴尬局面。

新的招生和培养制度下，由于入学门槛的提升，非全日制硕士研究生的招生对象将逐步向应届本科毕业生或刚刚参加工作的本专业学生转移，学生的专业素养大幅度提高。在非全日制硕士研究生培养要求大幅度提高的背景下，以往这种粗放式的教学模式已经很难满足新的招生和培养群体的要求，因此，如何在现有教学模式的基础上进行提升和改进，满足新形势下非全日制硕士研究生的培养要求，是当前亟待解决的实际问题。

二、改革建议

（一）针对招生实际，重新制订培养方案

新的招生及培养制度下，非全日制硕士研究生招生对象由背景复杂、知识结构多样化且总体专业素养偏低的企事业人员，将逐步转向专业素养较高、具有一定的学术能力的应届或往届毕业生为主体。在此背景下，以往的教学内容和教学模式必须进行大幅度修正，才能保证培养工作的顺利进行。因此，有必要结合当前管理制度的具体要求，以及招生对象的特征变化，重新制定非全日制硕士研究生培养与管理方案，以应对当前所面临的教学实践。

（二）教学模式的改进

如何保障非全日制硕士研究生教学质量，是摆在新形势下的一个难题。要在较短的集中学习时间内，使研究生掌握基本的科学研究方法，能够顺利完成后期的毕业论文等环节，这需要管理部门和任课教师共同努力，真正将非全日制硕士研究生课程教学工作看作研究生培养工作的核心环节之一，并在教学工作中加以落实。

首先，要考虑到非全日制硕士研究生集中授课模式存在教学时间短的天然缺陷，合理规划集中授课阶段的学习。针对学生的客观实际，可以考虑将目前广泛采用的多门课程集中授课，改为整合后的大专题式教学，或者针对不同研究方向的研究生，采用订单式教学模式，针对性制定培养计划，而非采用千篇一律的固定课程表，这样更容易在短时期内让学生对将来所从事的科研工作有一个整体的了解。其次，为了更好地贯彻长期教学理念，可以考虑通过网络教学、视频研讨等多种模式，对研究生进行持续性教育。

（三）教学内容优化

根据我们的前期调研，由于非全日制硕士研究生招生规模小，且教师对招生目标的变化缺乏及时应对，因此大部分教师并没有专门针对非全日制硕士研究生制定教学内容，而是仅仅将对全日制硕士研究生的教学内容进行简单压缩，或选择其中一些简单的、基础性的内容进行讲授。这种模式下，学生所学内容不仅缺乏系统性，而且深度和广度也大打折扣，严重偏离了硕士研究生培养的基本要求。因此，在新的招生和培养制度下，有必要根据学生的特点和培养要求，针对性设计全新的教学内容，以满足非全日制硕士研究生教学的实际需要，这是提高教学水平的核心环节。

三、結论

非全日制硕士研究生招生及培养制度改革仅仅进行了几年的时间，在相关制度建设等方面均存在不足，加上长期以来，大家普遍对非全日制硕士研究生存在一定的偏见，对其培养带有“得过且过”的思想，因此严重影响了教学水平和教学质量。新的管理制度下，如何合理地制订教学培养方案，优化教学内容，是当前非全日制硕士研究生培养阶段的重要任务。

参考文献

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[2]张法碧，周娟，徐卫林，等.非全日制硕士研究生培育模式探索与建议[J].教育教学论坛，2018（15）：198-199.

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Improvements of Part-time Graduate Student Cultivation Mode in Local Colleges

CHENG Xin， LI Kun-tai， HUANG Lin， WEI Sai-jin

（College of Biological Science and Engineering， Jiangxi Agricultural University，

Nanchang， Jiangxi 330045， China）

Abstract： Since 2017， major changes have taken place in the enrollment and cultivation mode for part-time graduate students in China， and their enrollment and training requirements have greatly increased. Based on these changes， the overall management reveals the high quality trend of the graduate education. In this paper， we have proposed some basic solutions including the management method， curriculum， instruction technique and quality monitoring means， to improve the quality of part-time graduate student cultivation， which is especially useful for local colleges.

Key words： part-time; graduate student; cultivation system