现代信息技术在初中物理教学中的运用

高建花

摘 要：现代信息技术进入课堂，优化了教学方式，提高了教学效率。信息技术能将声音、文字、图片以及动画等形式相结合，使课堂教学省去教师的手写板书以及演算，既能够节省教学时间，又能够调动学生学习主动性。本文从初中物理教学入手，探讨了信息技术辅助物理教学的优点与运用方法。

关键词：初中物理教学;信息技术;作用;策略

中图分类号：G633.7          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-107-1

信息技术给教学开创了前所未有的新局面。信息技术能将声音、文字、图片以及动画等形式相结合，打破了传统教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。笔者现谈谈如何将信息技术应用于物理教学之中。

一、激发学生学习兴趣

利用信息技术巧妙设置物理情境，激发学生学习兴趣。运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。

我在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，利用Flash课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴的长江黄河所产生巨大的能量，带动水轮机转动发出电来，使没有见过大型水电站的农村学生也能认识到水电站的运转过程，以及我国在水资源利用上的成就。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性，节约水资源的必要性，教学内容中的“如何充分利用水资源、如何节约水资源”就自然而然的被学生自己提出。可以说这样的教学才是真实的，贴近生活的，学生主动要求接受的。

二、优化物理实验教学

物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，信息技术可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识，多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。如，在讲解电动机和发电机的原理时，空洞的理论很难让学生理解，这时，完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生对制作过程有一个详尽的了解。

利用信息技术代替某些演示实验操作，可以有效的控制课堂节奏。因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过信息技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。

三、增加课堂容量

在高效课堂教学模式中，都需要对问题解决的过程、结果及所采取的方式、方法、策略等进行检查训练、反思概括，从而检测课堂授课效果，巩固学习目标。课堂检测最好的方式是让学生练习一些习题，在我们学校现有的条件下，每节课都给学生印资料不太现实，因此，最好的办法还是通过多媒体或电子白板给学生展示一些习题，一般通过多媒体课件以醒目的方式提醒学生探究结果是否正确。对于学生共性的问题，我会通过课件展示的方式，集中进行讲解，强化学生的记忆，巩固教学内容。不仅容量增加了，而且有效地提高了课堂效率。

四、丰富教学内容

在传统教学活动中，学生获取知识的方式来自物理教材和教师在课堂上的讲解。但是，课堂时间和空间都是有限的，学生的思维受到了约束，能力自然也不能得到提升。同时，由于学生的练习册很多，这些书本的重量也无形中给他们增添了身体上和心理上的负担。如何从根本上响应国家的号召，既为学生减负减压，又提高学生的学习兴趣呢？电子书包无疑是一种很有效的教学方式。教师可以充分利用电子书包“轻便、高效”的特点，将课堂上所教的知识和来不及讲授的内容上传到电子书包中，引导学生自主学习。例如，在教授“光的色散”一课时，这一课的教学内容对于学生而言还是较难理解的。为此，教师可以改变以往的教学策略，先在课堂导入环节中巧妙引入新课：“同学们，你们见过彩虹吗？你知道它是怎么产生的吗？我们生活中那些五颜六色的灯光又是从何而来？”学生会回答：“彩虹都来自雨后。”教师：“那你们认为太阳光是白色的光吗？”这时候，学生会产生思考，无法得出统一的结论。此时，教师就可以将光的色散实验视频上傳到教学平台上，给学生呈现相关的视频和图片。这样一来，即便是学生脱离了课本教材，也能通过电子书包等学习平台生动直观地把握色光的混合意义。此法在提高学生学习兴趣的同时也增强了学生在物理学习中的成就感。

五、建立互动沟通桥梁

在传统的物理课堂教学中，教师受到各方面条件的限制和约束，没有足够的时间和学生以及家长进行及时的沟通交流。这不仅不利于教师把握学生的学习情况，展开针对性教学，也不利于家长和教师之间的互动。许多信息教学软件都能很好地解决这一问题。教师可以在软件上给学生实时布置作业，批改作业。随后，教师可以利用信息处理手段将学生的作业完成情况进行分析，深入了解每一个学生的学习情况。同时，教师还能在软件上给学生答疑解惑，学生也能通过平台和其他同学进行学习交流，最大程度地实现共同进步。

总之，运用信息技术对初中物理教学有较大的帮助，物理教师必须要熟练掌握多媒体技术的使用技巧，在物理教学的每个环节中应用，提升学生物理学习效率。同时，物理教师在课堂教学中，需要不断改善对多媒体技术的使用，以此进一步完善多媒体教学方式。

（作者单位：甘肃省秦安县叶堡镇三棵树中学，甘肃 天水741600）