巧用信息技术优化语文教学

刘维宇

摘 要：随着现代教育技术的不断发展，教师们开始创新教学方式，尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性。在语文教学中运用信息技术，可以增强学生对语文知识的理解，增加教学的容量，进而提高教学效率。本文将具体探讨巧用信息技术优化语文教学的有效策略。

关键词：信息技术;语文教学;整合策略

中图分类号：G633.3          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）19-103-1

新世纪背景下，人类社会开始出现巨大的变革。对教育来讲，课程整合开始进入人们的视野，进入迅猛发展的阶段。语文学科与现代信息技术的整合在不断发展中，以网络为核心的现代信息技术给语文学科提供了理想的教学条件，信息技术不再只是一种演示工具，它可以发挥出非常多的功能。作为语文教师，要不断努力进行探索，巧用信息技术优化语文教学。

一、巧用信息技术优化预习方式

课前预习能够有效提高学生学习效率，增强学生自学能力。巧妙运用信息技术，有助于学生快速查找、收集与文章有关的资料。新课知识学习前，教师要先给学生预先布置作业，让学生利用信息技术，上网查找有关的信息，搜集与文章内容有关的资料。例如，学习有关写景类型的文章时，让学生上网查询与景点相关的历史故事、具体的地理位置、景物独特所在等;学习有关记事的文章时，让学生对事件出现的时间、背景，事情发生的原由以及与原文有关的一些事件进行搜集。学生在自主搜集这些资料时，大大提高了运用信息技术的水平，培养学生搜集信息、整理信息的能力。学生要善于采用多种途径来获取信息，进而提高自学能力。巧用信息技术，让学生预习方式变得更加多样，集中学生注意力，激起学生学习欲望，提高学习效率。目前，大部分学校的班级当中也已经建立起微信群。按照班级学生实际情况，通过微信群，让学生将自己在上课之前搜集到的預习资料发送到微信群当中，实现班级共享。这样一来，巧用信息技术更加有助于调动起学生的学习积极性，从而更有效地培养学生预习的习惯。

二、巧用信息技术夯实学生基础

基础知识作为学生学习的关键，教师在对教学方式进行创新时要注重夯实学生基础，教师要灵活运用信息技术为学生展开教学，调动起学生学习语文知识的积极主动性，教师也要重视学生记忆基础知识的能力，推动学生获得语文学习上的不断进步。日常教学中教师要加强学生对知识点的回顾，在讲课中加入一些过去所学过的知识点，让学生们进行回忆，教师要全面运用信息技术来帮助学生夯实基础。比如，学习有关语文知识的过程中，教师要帮助学生回顾知识，通过使用多媒体技术展示出所学知识，让学生回答后观看完整知识点，让学生掌握好语文基础知识。

另外，教师在日常教学中还能利用信息技术来纠正学生在掌握基础知识的错误，推动学生更好的学习。有部分学生可能未能掌握字词的发音，教师就能够利用多媒体给学生播放音频，让学生更好的掌握发音，然后再系统的学习知识点，通过电脑上所播放的图片或者视频，更好地掌握发音口型或者方式。另外，教师在教学中要鼓励学生参与到一些语文活动中，学生会更重视学习基础知识，加上教师给学生提供的正确指导，让学生更好的学习语文知识，调动起学生学习语文的积极性，帮助教师提高教学效率。

三、巧用信息技术优化作文教学

传统的作文教学过程中，信息的传递都是单向的，作文指导课也是单纯的教师教，学生听，师生之间交流互动较少。而信息技术教学正好能够解决这一问题，教师通过使用计算机的交互性，将作文教学当中的信息传递变成多向性，从而获取及时反馈的目标。信息技术还能够让师生之间、生生之间展开多种方向的信息交流，冲破传统信息交流的格局。信息技术还能够冲破时间的限制，能够对曾经发生的事情进行再现，为学生提供事物完整的动态表现。比如，教师能够采用录像的方式，为学生带来非常丰富的作文素材，从而有效开拓学生的眼界，给学生营造出良好的写作氛围。在教师的引导之下，通过运用信息技术的丰富教学资源，帮助学生积累丰富的写作经验，拓展学生的写作思路。

运用信息技术所具备的图文音像的功能，充分调动起学生的学习积极性，让学生充满创作灵感，激发学生写作兴趣，大大提高学生的观察能力，丰富学生的想象力。教师要做好针对性的加强观察训练，转变过去无序性、无目的性的观察现状。日常作文教学中，教师要利用由表及里、从浅到深的教学方法，结合每一位学生的实际情况，灵活运用信息技术手段，更好地加强对学生事物观察能力的引导，促使学生按照事物认知规律，对事物进行观察与分析，让学生正确掌握观察的顺序与方法。通过使用信息技术创设出生动形象的教学情境，激发学生学习兴趣，培养学生观察力。在详细观察的前提条件下，更好地培加养出学生的综合分析能力，为之后写好作文打好坚实的基础。

总而言之，随着社会进入到高科技时代，语文教学会面临着非常大的挑战。在语文课程教学当中，要充分将语文教学与信息技术进行优化整合，让信息技术能够为语文教学服务。但也要避免让信息技术成为主宰，过渡依赖网络资源，忽视其他教学资源。

[参考文献]

[1]林幼芳.巧用信息技术优化语文教学[J].课程教育研究，2018（21）.

[2]王雁.巧用信息技术，优化语文课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）.

[3]宋萍.巧用信息技术优化语文教学[J].中国新通信，2016，18（12）.

（作者单位：陕西省神木市教学研究中心，陕西 神木719300）