浅谈农村中学语文课堂教学方式的转变

苏婷婷

【摘要】新课改之后，更加重视对学生的素质教育。注重培养学生具有适合终身发展的能力，才是教育的最终目标。而随着教育改革力度的进一步深入，农村的教育也受到社会各界人们更多的关注力度。农村教育一直以来就是一个教育领域的难题，主要是因为农村地区经济比较落后，师资力量比较薄弱，教师采用的还是比较传统的教育观念，对学生的发展产生了十分严重的影响。尤其是在语文教育上，需要更加重视教育方式的改革和创新，培养学生的语文文化素养，才能对学生的内涵和思想产生很大的影响，促进学生的全面发展。提出几点农村中学语文课堂改革创新的教学方法，以期对农村语文教学有所帮助。

【关键词】农村 中学语文 课堂教学 转变

在农村中学中，大部分的家长没有多余的时间陪伴孩子，大部分的学生都是疏于管教的，进入中学的学生正处于叛逆的阶段，他们的好奇心很强，很难安于学习，影响了班级里面良好的学习氛围。而且传统课堂中存在的枯燥性，也会降低学生对语文的学习兴趣。这时，就需要老师针对教学方式进行改革和创新，注重培养学生的素质教育，在课堂中渗透核心素养，激发学生的学习兴趣，引导学生建立自主学习的意识，无论是文言文的背诵还是散文的分析，都能在课堂中有效地吸收，提高课堂的教学效率。

一、教师应当转变教学观念，促进教学改革

农村中学的教学大多以中年教师为主，他们坚持经验教学法，对新的教学方法嗤之以鼻，认为经验教学法才能提高课堂的教学效率，对学生有所帮助，因此固守自己原本的教学方法，不能结合新的教学观念进行创新，影响了语文课堂教学效率的提升。因此，学校应当加强对教师的引导，积极响应政府制定的再教育政策，要求教师接受新思想新知识的教育培训，转变教师传统的教学观念，促进课堂的教学方式的改革。通过培训和学习，能够使教师明确现代社会教育的真实现状和发展的情况，学习先进的教学方式，摒弃落后的思想，促进初中语文课堂的不断创新和改革。例如，在学习描写景色的散文时，教师不能仅仅局限于课堂的教学中，可以带领学生走入大自然，感受大自然景色的美好，可以在课外为学生上一堂散文分析课，在课下时为学生布置作业，要求根据咱们教学内容来写作，使学生加深对散文特点的理解和运用。

二、坚持以人为本的原则，注重因材施教

教师在课堂的教学中应当注重遵循以人为本的原则，根据学生的不同发展情况来制定不同的教学目标，做到因材施教。在初中学生的学习能力就有了十分明显的差距，有些学困生在学习上的压力很大，教师如果没有正确的引导，很容易降低学生在语文学习上的自信心。

例如，老师在进行文言文《桃花源记》教学时，引导学生在理解了文章的意思之后在进行背诵，摒弃死记硬背的方法，同时教师应当对文言文学习困难的学生给予更多的耐心，在课堂上以讲故事的形式渗透桃花源记的教学，寻找类似的故事情节来激发学生的学习兴趣。例如，南柯一梦和庄周梦蝶的故事，这两个故事都是讲述的梦境，那么桃花源记是否又是讲述的是一个梦境的故事呢？将这个问题抛给学生，引导学生带着问题进行学习和阅读。对其中一些重要的词句的分析，教师可以带领所有的学生一同分析，注重对学困生的提问和引导，帮助他们奠定坚实的基础，才能激发学困生在语文上学习的自信心，从而逐步提高语文的整体水平。

三、角色互换，突出学生主体地位

教师在教学中应当注重突出学生的主体地位，将更多的时间留给学生，引导学生结合自己的思维和学习方法自行学习新的知识，解决存在的一些问题，逐步培养学生的自我学习意识和能力，并在课堂中培养学生思维能力的发散，才能有效地提高课堂的教学效率，摸索出成功的创新教学策略。

例如，在学习《陈太丘与友期》这篇文言文的时候，教师在引导学生读完文章之后，可以将时间交给学生，由学生根据自己的理解来翻译这篇文章。将一些晦涩难懂的知识点标注出来，教师可以引导学生根据上下文的意思来猜测它们的含义。学生在这个过程中，能够掌握更多字词的释义，并学会它们的用法。在学生分析完文章之后，教师应当带领学生来探讨文章的内涵，明白“过中不至，太丘舍去”的原因，要使学生明白失信于人是不正确的行为，文章中陈太丘的友人明显没有时间观念，在礼节上也有所欠缺，这样的人很难形成良好的品德。但是，当他听到远方说：“君与家君期日中，日中不至，则是无信，对子骂父则是无礼”，立刻羞愧万分，知错的态度也十分的明显，“下”和“引”两个动词用的十分巧妙，教师可以引导学生进行分析，将守信守礼和知错就改的传统文化观念贯彻到课堂教学当中。

四、分组合作，营造良好的学习氛围

语文老师也可以利用分組合作学习的这种方法，鼓励学生在课堂上敢于发表自己的想法，和同学之间相互交流，将想法融会贯通，能够快速的促进学生在语文思维上的成熟发展，帮助学生建立语文知识体系框架，还能在课堂中营造良好的学习氛围，调动全班的学习积极性。

例如，在学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的时候，教师可以要求学生针对这首诗进行分组讨论，了解李白的思想感情，通过和其他时期所创作的诗结合分析，学生们可以各自表达自己对这首诗和李白的看法，通过分析感受李白在其中所寄托的思念友人，以及和友人的离别之苦，通过深切的分析了解，学生们能够更加了解李白，掌握李白诗作的特点，并提高学生的分析和理解能力。

五、创设情境，培养学生的语文兴趣

情景化教学是语文教学中的一种有效的教学方式，它主要是注重在课堂中为学生营造和教学内容相关的氛围或意境，注重课堂的氛围和趣味性，使学生在“玩”中进行学习和思考，打破了传统语文课堂教学的限制和死板，能够集中学生的注意力，利用一些有趣的场景来引导学生的思维，培养学生的思维发散，还能够通过一些教学工具来开发学生的想象力。因此，针对农村初中语文课堂来说，它能够有效地改变现状，提高语文的整体水平。

例如，在课堂中开展名著导读教学时，教师可以搜集一些影视资料，利用多媒体为学生播放。可以利用这些影视资料来辅助名著导读教学。例如在阅读林冲月下棒打洪教头这一章节时，有的学生不明所以，对林冲本人的性格并没有太多的了解，这时，教师可以将自己搜集的一些关于林冲的片段展示给学生，带领学生通过这些片段来分析林冲这个人物角色的特征，降低了学习和阅读的难度。

总而言之，应当加强对农村教学的重视，引导教师改变自己的教学观念，不能一味地追求分数，而忽视对学生的素质教育和能力培养，也不能固步自封局限于过去的教学观念中，要学会接受新鲜事物，引进先进的教育思想，结合学生的发展特点开展创新教育，重视体现学生在课堂中的主体地位，也需要根据课文的类型来创设不同的教学方式，渗透语文教学中的难点和重点，帮助学生建立适合自己的学习方法，才能逐步提高课堂的教学效率。

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