福建省中小学足球运动开展现状调查研究

许章元 LEE Joo-Hyung

摘  要 主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈法及数理统计法等，针对福建省中小学足球运动开展现状进行调查研究，并得出相关结论。针对调查结果提出相应建议，以期为中小学足球运动开展提供借鉴和参考。

关键词 中小学;足球运动;足球教师;足球教学;调查研究;足球场地设施;分层教学

中图分类号：G633.96    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）11-0010-03

1 引言

当前，在足球界广泛流传着这样一句话：“谁抓住了青少年，谁就把握了足球未来;谁失去了青少年，谁就失去了足球未来。”这句话对中国足球的发展而言无疑是至理名言。事实上，早在1985年，邓小平同志即提出“足球要从娃娃抓起”。经过多年的发展，当前我国职业足球的发展水平仍较低，主要原因在于我国缺乏优秀足球后备人才[1]。业内人士均明确指出，青少年足球训练是一个系统、长期的工程，为更好地实现青少年足球发展，必须在中小学积极推广普及足球运动。唯有将足球运动真正在中小学开展起来，方能真正有效解决我国足球后备人才不足的严峻问题[2]。

2015年7月，教育部等六部门联合发布《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（以下简称《意见》），指出要积极发展青少年足球。在这样的大背景下，为更好地了解中小学足球运动开展现状，本文主要针对福建省中小学足球运动开展现状进行调查。

2 研究对象与方法

研究对象  以福建省25所学校的500名中小学生及51名中小学足球教师为研究对象，调查了解福建省中小学足球运动开展现状。

研究方法  为更好地了解福建省中小学足球运动开展现状，在研究过程中主要运用以下研究方法。

1）文献资料法。以“中小学足球运动开展现状”为关键词，通过韩国国立公州大学图书馆、体育学院期刊阅览室、百度搜索引擎及知网等，搜集、查找与本文相关的文献资料。

2）问卷调查法。2019年10—12月，针对福建省25所学校的500名中小学生及51名中小学足球教师进行问卷调查。中小学生问卷发放500份，回收500份，有效问卷491份，问卷有效率为98.2%。中小学足球教师问卷发放51份，回收51份，有效问卷51份，问卷有效率为100.0%。

3）訪谈法。问卷调查虽可在一定程度上反映福建省中小学足球运动开展现状，但为了让调查更为翔实，在调查中还运用访谈法，即对部分中小学生及足球教师进行面对面访谈，访谈内容用录音笔记录，访谈结束后整理成文字材料。

4）数理统计法。对本次调查问卷相关数据的统计主要运用SPSS 19.0及Excel等统计软件。问卷调查数据是对福建省中小学足球运动开展现状进行了解的重要基础。

3 结果与分析

中小学生调查结果与分析

1）福建省中小学生对足球运动的态度。当前，足球无论是从参与者的人数还是观赏者的人数来说，都已位居世界首位，成为名副其实的世界第一运动[3]。如表1所示，在对福建省491名中小学生进行调查时发现，34.1%的学生表示非常喜欢足球运动，25.3%的学生表示对足球运动的喜欢程度一般，40.6%的学生明确表示不喜欢足球运动。由调查结果可见，福建省大部分中小学生均不同程度上喜欢足球运动。但不可忽视的是，仍有五分之二的中小学生并不喜欢足球运动。访谈中有学生表示：“对于我个人而言，似乎更喜欢篮球、羽毛球等，足球太难操控了。因此，我并不喜欢足球运动。”还有学生表示：“我也不喜欢足球运动。周边大部分同学也和我一样，并不喜欢足球运动。”

2）家长支持子女参与足球运动的情况。中小学生参加足球运动离不开家长的支持。在调查的491名福建省中小学生中，41.4%的中小学生表示家长非常支持自己参加足球运动，36.3%的中小学生表示家长对自己参加足球运动给予一般支持，22.3%的中小学生表示家长不支持自己参加足球运动。总体来看，福建省大部分中小学生家长均支持子女参加足球运动，仅五分之一左右的家长不支持子女参加足球运动。访谈中有中小学生表示：“我爸爸就酷爱足球，我们俩都是足球迷。因此，父母极为支持我参加足球运动。”

上述调查中，有77.7%（381名）的中小学生表示家长支持自己参加足球运动。因此，在调查家长支持中小学生参加足球运动的原因中，主要针对这部分中小学生进行调查。调查表明，在381名家长支持参加足球运动的中小学生中，98.2%的学生表示家长支持自己参加足球运动的原因是为了强身健体，65.3%的学生表示家长支持自己参加足球运动的原因是子女爱好，76.2%的学生表示家长支持自己参加足球运动的原因是塑造孩子性格，2.3%的学生表示家长支持自己参加足球运动的原因是希望孩子将来可成为职业足球运动员，8.9%的学生表示家长支持自己参加足球运动的原因是家长自己喜欢足球运动，还有10.4%的学生则表示家长支持自己参加足球运动是由于其他原因。总体来看，强身健体、子女爱好、塑造性格及家长本人喜欢是家长支持子女参加足球运动的主要原因。

3）学校足球场地设施调查情况。足球场地设施是中小学生参与足球运动的重要保障。表2表明，在调查的491名中小学生中，9.5%的中小学生认为所在学校的足球场地设施非常充足，38.4%的中小学生表示所在学校的足球场地设施一般充足，52.1%的中小学生表示所在学校的足球场地设施不充足。总体来看，大部分中小学生均认为所在学校的足球场地设施并不充足。访谈中有中小学生说道：“我们学校是一所农村小学，只有一个破烂的泥土操场，根本没有专门的足球运动场地。我们上足球课也只是在这片狭小的场地上进行。如果学校能单独建一个足球场就好了。”还有学生表示：“我们学校虽然有足球场，但球门早就坏了，也没有人修。上足球课时，足球也少得可怜，不够大家玩。”

4）学生对足球教师教学方法的满意度。中小学生参加足球运动深受足球教师教学方法的影响，这一点毋庸置疑。在调查的491名中小学生中，18.7%的学生对足球教师的教学方法感到非常满意，45.9%的学生对足球教师的教学方法感到一般满意，35.4%的学生对足球教师的教学方法不满意。总体来看，福建省大部分中小学生对教师的教学方法满意，但仍有三分之一左右的学生对足球教师的教学方法不满意。

足球教师的调查结果与分析

1）足球教师的教学胜任力情况。中小学足球运动的开展与足球教师的教学胜任力之间存在千丝万缕的联系。调查结果显示，在被调查的福建省51名中小学足球教师中，45.1%的足球教师表示自己完全可以胜任足球教学工作，54.9%的足球教师表示自己可以胜任足球教学工作，无人表示自己不胜任足球教学工作。由此可见，在被调查的足球教师中，所有人均表示自己可胜任足球教学工作。访谈中有足球教师表示：“我自己便是足球专业出身，因此在足球教学方面完全可以胜任。我们学校也有不是足球专业出身的足球教师，但这部分教师也酷爱足球，在足球技能方面拥有一定造诣。因此，胜任足球教学工作也不是问题。”

2）足球教师参与培训的情况。在被调查的51名福建省中小学足球教师中，23.8%的足球教师表示近年来经常参加足球教学培训，45.7%的足球教师表示近年来偶尔参加足球教学培训，30.5%的足球教师表示近年来从未参加过足球教学培训。由此可见，近年来福建省大部分中小学足球教师均不同程度上参加过足球教学培训，但未参加足球教学培训的中小学足球教师也不在少数。访谈中有足球教师表示：“事实上，每年教育局均会组织足球教师进行培训。由于我们学校只有两名足球教师，若参加培训就会耽误正常的足球教学工作，因此，我们学校的两名足球教师近年来未参加过足球教学培训。”

3）足球教师的教学方法运用情况。在被调查的福建省51名中小学足球教师中，100.0%的足球教师表示自己在足球教学中较为喜欢采用传统的灌输式教学法，23.8%的足球教师表示自己在足球教学中较为喜欢采用情境教学法，18.5%的足球教师表示自己在足球教学中较为喜欢采用合作学习法，10.7%的足球教师表示自己在足球教学中较为喜欢采用分层教学法，12.4%的足球教师表示自己在足球教学过程中较为喜欢采用其他教学方法。由此可见，福建省大部分中小学足球教师在足球教学中仍普遍喜欢采用传统的灌输式教学方法。訪谈中有足球教师表示：“情境教学法、合作学习法及分层教学法等虽然可以在一定程度上提高教学质量，但操作起来较为繁杂。因此，在足球教学中我仍然比较喜欢采用传统的灌输式教学法。”

4）校园足球比赛的开展情况。在被调查的福建省51名中小学足球教师中，8.3%的足球教师表示所在学校经常开展校园足球比赛，25.8%的足球教师表示所在学校偶尔开展足球比赛，65.9%的足球教师表示所在学校不开展校园足球比赛。总体来看，福建省中小学开展校园足球比赛并不积极，很多学校不会组织学生开展足球比赛。访谈中有足球教师表示：“我们学校根本不具备开展足球比赛的条件，学校连一块基本的足球场地都没有，即使想开展校园足球比赛，也是巧妇难为无米之炊。”

5）领导对足球运动开展的重视情况。在被调查的福建省51名中小学足球教师中，12.5%的足球教师表示所在学校领导非常重视足球运动的开展，36.2%的足球教师表示所在学校领导对足球运动开展的重视程度一般，51.3%的足球教师表示所在学校领导不重视足球运动的开展。总体来看，福建省中小学领导对足球运动的开展重视程度并不够，这种情况在一定程度上影响了福建省中小学足球运动的健康开展。访谈中有足球教师表示：“我们学校的领导仅在开会时会偶尔提及开展足球运动的重要性，但仅停留在口头上，在具体实践中并不关心足球运动开展状况如何。”

6）足球教师的课外指导情况。表3表明，在被调查的51名福建省中小学足球教师中，4.6%的足球教师表示自己会经常对中小学生的课外足球运动进行指导，8.3%的足球教师表示自己偶尔会指导中小学生的课外足球运动，87.1%的足球教师表示自己从不指导中小学生的课外足球运动。总体来看，大部分足球教师不会指导学生参与课外足球运动。访谈中有足球教师表示：“我校并没有建立足球队，所以课余时间我也不会对学生进行任何形式的课外足球运动指导。福建省有部分中小学建立有足球训练队。对于有足球训练队的学校而言，足球教师必须要对训练队经常进行指导。”

4 结论与建议

结论  通过对福建省中小学足球运动开展现状的调查，主要得出如下结论。

1）福建省大部分中小学生均不同程度地喜欢足球运动。大部分中小学生家长均支持子女参加足球运动，仅五分之一左右的家长并不支持子女参加足球运动。强身健体、子女爱好、塑造性格及自己喜欢是家长支持子女参加足球运动的主要原因。大部分中小学生均认为所在学校的足球场地设施并不充足。大部分中小学生对教师的教学方法满意，但仍有三分之一左右的学生对足球教师的教学方法不满意。

2）在调查的足球教师中，所有人均表示自己可胜任足球教学工作。大部分中小学足球教师均不同程度上参加足球教学培训，但未参加足球教学培训的中小学足球教师也不在少数。大部分中小学足球教师在足球教学中仍喜欢采用传统的灌输式教学方法。中小学开展校园足球比赛并不积极，很多学校不会组织学生开展足球比赛。中小学领导对足球运动的开展重视程度不够。大部分足球教师不会指导学生参与课外足球运动。

建议  基于上述结论，为促进福建省中小学足球运动健康开展，特提出如下发展建议。

1）积极获取家长的支持。为更好地促进福建省中小学足球运动的开展，学校应积极与家长进行沟通和联系，通过多种途径让家长了解孩子参与足球运动的诸多好处[4]。待家长真正明晰参与足球运动的好处之后，他们的思想观念会发生改变，会积极支持孩子参与足球运动。

2）加强足球场地设施建设。建议福建省有关行政部门积极拨付资金用于中小学足球场地设施的建设。然而对于政府而言，财政资金毕竟是有限的，为在中小学更好地建设足球场地设施，除政府财政拨付资金之外，还应积极获取社会各界爱心人士及爱心企业的支持。对于捐赠中小学足球场地设施建设的爱心人士及爱心企业，政府应在税收方面予以一定减免，鼓励更多爱心人士及企业积极捐资捐物用于福建省中小学足球场地设施建设[5]。笔者在访谈中了解到，部分中小学的足球场地设施存在年久失修现象。为更好地促进福建省中小学足球运动的开展，各学校还应委派专人负责足球场地设施的维修与管理。

3）教师应积极优化教学方法。为提高足球教学质量，不断激发中小学生的足球学习兴趣，福建省中小学足球教师应积极优化教学方法，采用情境教学法、合作学习法及分层教学法等现代教学方法开展足球教学。这些教学方法各具优势，以分层教学为例，不同于传统的教学手段，它更注重每一名学生各项能力指标的提升[6]。足球教师采用分层教学模式实施足球教学，有利于提升不同层次学生的足球运动水平。为帮助足球教师更好地在课堂中运用现代教学方法，相关部门应加强对足球教师的培训，让足球培训惠及每一位足球教师。为避免培训干扰学校的正常足球教学工作，培训最好选择在寒暑假开展。

4）领导应对足球运动开展予以更多重视。目前，福建省中小学领导对足球运动的开展重视程度并不够，这种情况在一定程度上影响了福建省中小学足球运动的健康开展。为更好地促进福建省中小学足球运动的开展，教育局应定期或不定期与学校校长进行沟通，督促其对学校足球运动开展予以更多关注和重视，并采取有效措施不斷促进本校足球运动的开展。

5）足球教师应加强中小学足球运动的课外指导。为更好地推动福建省中小学足球运动的开展，建议福建省中小学招聘更多的足球专业教师，并要求足球教师积极利用课余时间指导中小学生参与足球运动，不断促进福建省中小学足球运动的开展。

参考文献

[1]段津.大同市中学足球运动开展现状的调查研究[J].体育科技文献通报，2016（12）：107-109.

[2]甘晓毅.足球运动对中学生成长的影响[J].中小学教材教学，2016（11）：78-80.

[3]陈利红.康德美学视野中的足球之美[J].遵义师范学院学报，2018（4）：151-154.

[4]高鹏.延安市宝塔区青少年足球培训机构市场调查[J].延安大学学报：自然科学版，2019（3）：114-117.

[5]金成吉，于开乙.我国青少年足球研究热点问题的知识图谱分析[J].吉林体育学院学报，2018（5）：7-12.

[6]赵鸿博.试论高校体育分层教学模式的问题与优化策略[J].遵义师范学院学报，2018，20（2）：157-160.