大数据背景下小学数学个性化教学方式探索

朱昕雯

引言：随着当前时代的发展，信息化技术得到了广泛的应用，可以突破传统教学期间的局限性问题。例如，通过信息技术中图像处理功能的应用，在教学具体学习情境中，帮助学生将抽象的内容变得具体，进而展开学习，在强化理解能力的同时，提升教学效率。不难看出，小学数学课堂教学融合信息化技术，可以强化学生的学习认知。此时，要想凸显出小学数学个性化教学，就需要教师按照实际情况构建具体的背景，在课堂之中对小学生渗透数据分析的学习意识。

1 通过信息技术，提升学习趣味

小学生对未知的事物都有强烈的好奇心，对于此，数学教师可在教学期间，通过多媒体设备、信息技术的应用，以实现学生学习兴趣的激发。在显示屏上，应用绘图软件、动画软件等，生动展现出不同空间图形学习知识的分合、转移、裁剪等，将抽象的知识转化为形象的知识，帮助学生直观掌握空间图形方面的学习问题。除此之外，在问题的解答过程中，也可以通过信息技术帮助学生理清解题的思路。例如，在学习相遇问题时，通过应用信息技术的动画展示功能，就能在极大程度上，帮助学生有效解决相应的数学题目。学生在对新的教学手段产生兴趣和学习热情的同时，有助于提升学习关注度，强化自主学习意识，并且集中学习注意力，是很有效的教学模式。这样一堂课下来，通过多媒体设备的合理应用，帮助教师将教学活动和学习活动紧密结合起来，二者之间实现相互提升。

2 开发网络资源，丰富教学内容

随着现阶段信息技术的深入发展，很多家庭都配备电脑，并且可以实现“网上冲浪”，由此，多数教师和家庭都选择通过网络平台和课程资源的应用，丰富学生的学习认知。例如，很多地方将不同教育机构的优质教学资源整合在一起，提供一个网络教育平台，便捷了教师的教育，便利了学生的学习。教师通过教育平台的应用，按照实际教学内容、教学需求、学生个性特点，选取有需要的教学资源，进行教案、课件、习题等方面的设计。还可要求家长在手机端订阅教育平台公众号，进而及时掌握教育行业的发展动态、数据资源的应用、教学发展情况等。同时，该种平台针对各地用户的不同，提供地方教育政策、分省教育资讯等，帮助手机端用户可以掌握本地、本省的最新教育行业发展动态。除此之外，通过该教育平台，还可以实现家校的良好互动，促进教师和家长的沟通，更好掌握学生的学习情况，形成家校的培养机制，促进学生个性化的发展。

3 应用生活资源，贴合学生实际

当前是大数据发展时代，可供应用的数据资源很多，内容也较为丰富。因此，教师可在教学期间，通过生活数据资源的应用，去展开数学教学，进而帮助学生产生“数学学习贴近日常生活，可以积极解决生活中问题”的意识，学会会更愿意开展数学知识的学习，实现个性化教学。例如，在学习“元、角、分与小数”这一内容，教师可为学生布置家庭作业，学着做家庭的财务记账员。通过和家长的配合，学生学着在表格中记录自己家中一周内的开销、收支情况，按照实际数据，写一篇家庭财务分析报表。通过此种信息技术和数学生活的结合，帮助学生及时掌握所学的数学知识，并且学会收集、整理、分析数据，而此种收集、整理、分析数据的学习能力，正是基于大数据时代背景下对人才的需求素养之一。在具体开展这一活动时，还可以实现德育思想的有效渗透，帮助学生产生节约意识，规范自己的理财行为等。

4 注重个性发展，便于学生学习

每个学生都是独立的个体，其内心的精神世界均有所不同，他们会对不同的事物有不同的见解和想法等。所以，需要教师在教学期间具有注重学生发展个性的意识，尊重学生的想法观念，针对不同层次的学生，实施不同的教育。例如，在学习同一道数学应用题时，学生可能会因想法的不同而产生多种解决思路。教师可邀请几名和其他学生想法不一样的学生，来谈谈自己的解题思路，这样可以帮助学生强化自己的学习自信，从而受到鼓舞。数学知识的科学性、综合性、抽象性较强，核心目标包含强化学生自主分析能力，形成发散思维。如果教师在教学时，忽略合理数学技巧、数学思维的有效培育，就会导致学生群体之中出现两极分化的问题。尤其是小学中“水池中同时注水、抽水的问题、鸡兔同笼”等都有一定的难度，如果学生想象力较差，逻辑思维有所欠缺，就不愿对这些问题进行钻研和分析。此时，教师可通过动画演示的形式，对问题产生的过程、背景、解决进行展示，帮助学生理清自己的学习思路。在有了学习兴趣的基础之上，学生就会产生学习自信，进而还可以获取良好的学习体验感，产生以兴趣为主导的自主学习意识。长此以往，在小学数学教学期间，学生个性化教育的培育目标逐渐达成。

5 加强教师培训，提升信息素养

在大数据背景下为了使小学数学教师的信息化素养可以得到大幅度提高，并且为了确保教师的教学理念以及教学信息技术能够紧跟时代的发展，学校需要采取措施对教师的信息素养进行定期的培训，以确保学校的教学质量可以得到明显改善。在大数据时代，教师在开展小学数学教学的过程中一定要注重将课本知识不断的向课外进行延伸，这样不仅可以有效地将课堂上所教的知识内容进行多元化，而且还能够使学生的知识储备量不断的扩展。因为小学生正处于对新知识、新事物感兴趣的阶段，所以教师在课堂授课的过程中，将教学内容不断向外延伸可以吸引学生更加投入到课堂学习中。在传统小学数学课堂上，因为教师的教育理念受到应试教育的影响，所以在开展教学的过程中只注重让学生掌握课本上的内容，忽略了对学生思维模式进行开发的重要性，所以导致学生在学习的过程中出现了死读书的现象。这种应试教育的模式不仅会严重束缚学生思维模式的发展，也很容易让学生在学习新事物的过程中呈现出难以接受的状态，这将对孩子未来的成长与发展产生非常大的负面影响。对于在传统数学课堂上存在的问题，教师在进行小学数学课堂教学的过程中，应当紧跟时代的发展不断地将教学理念进行改变，同时也应当注重应用信息化技术将学生的课内知识不断地进行延伸与丰富。除此之外，为了能够使得抽象的数学知识变得更加形象和具体化，教师在开展教学的过程中也可以利用一些图片和影像来刺激学生的思维。当学生的思维模式发生转变时，学生对抽象数学知识的理解能力就会得到明显的改善。总而言之，为了使小学数学个性化教学方案能够得到广泛的推广，学校一定要加强对教师进行定期的信息技术培养，从而使教师队伍整体的信息素养得到明显的提升。

6 学习信息技术，实施个性方案

为了能够使小学数学教学个性化教学方案顺利实施，就需要教师在开展教学教学的过程中，能够改变传统的教学思维和教学方式，提高对信息技术学习的主动性，加深對信息技术的了解。因此，为了能够使教师对信息技术学习的主动性增强，就要求教师能够提高对新技术的学习兴趣，这样才会有利于促使教师教学思维方式的转变。为了能够使教师所学的信息技术理论能够广泛地应用到日常的实践教学中，就需要将理论与实践相结合，让教师在教学活动开展的过程中领略科技带来的魅力。总而言之，提高教师对信息技术学习的主动性是确保小学数学教学个性化方案顺利实施的基础。因为只有小学数学教师对当代信息技术有透彻的了解，才能够有效地将信息技术与教学模式进行紧密的连接，促使小学个性化教学方案在小学数学课堂上能够得到有效的实施。

7 结束语

综合上述所言，不难看出，在当前新课改全面深入、大数据广泛应用的时代背景下，对当前小学数学教师产生的要求更严格。教师需要具有对学生个性化教学模式进行设计和合理优化的意识，在此期间，结合多媒体技术，进行合理应用。本文中针对大数据背景下，小学数学个性化教学的有效实现途径给出几点思考，希望可为相关领域从业人员提供一定的书面指导，从而更好促进学生的个性化学习发展。

（作者单位：苏州工业园区翰林小学）