浅谈微课在小学数学课堂教学的效果和应用

摘 要：随着科学技术的不断发展，信息化和多媒体技术在小学教学中的应用也在增加，特别是作为基础课程的数学教学如今可利用的技术手段的应用更多，这可以帮助学生在短时间内掌握广泛的数学知识，增强学生解决问题的能力。微型课程是一种创新的教学方法，可以大幅提升学生的兴趣，它对提高教学效率起着重要作用。文章从创建情景，设置教学活动和突出困难三个方面探讨了微课堂在小学数学教学中的应用。

关键词：数学教学;微课手段;教学方法

微课的出现在小学数学教学中意义重大，它对于学生学科素养的提升十分关键。在新阶段，小学数学知识的范围更加广泛，也更加复杂。而在现实生活中，两者之间的联系也更加紧密。如今微型课程则是将某个知识点与生活状况联系起来。在将来，它可以满足小学数学教学的需求，并且可以充分激发学生的兴趣。

一、 微型课堂策略在基础数学教学中的应用意义

如今微型课程还收集了许多其他元素，包括视频，声音和图片等。这些丰富多样的元素可以使数学的教学更加生动并且有吸引力。而学生更有精力专注于数学学习。一方面，微型班級本身也打破了学习时间和地点的限制，使学生可以根据自己的情况进行学习，从而使学习的成本大幅度下降，只要有网络和终端设备即可学习，可以在公共汽车等地点学习，回家后，可利用休息时间学习。微课的内容比较短，通常在7或8分钟内，只有一个或两个知识点。学生可以更快地掌握和消化知识，从而大幅度地提高学生的数学成绩。然而由于时间的限制，学生无法在课堂上理解相对困难的数学知识，而有了微型课堂以后，学生得以在课后攻克对自身而言相对困难的知识点。使用微课程可以全面理解知识点，从而激发学习数学的热情，使学生充满信心。另一方面，微型班级的应用有助于教师克服教学的困难。大型的抽象知识点可以由教师为学生建立系统的知识框架，从而使学生能够及时利用系统中的知识点解决实际问题。微教学的应用程序可以找出该课程的重点和难点，并分别进行解释，从而使学生能够通过简短的时间来学习并且掌握知识的精华，尤其是在期中期末复习时期，它可以帮助学生快速有效地进行复习，并将重要和困难的知识联系在一起，帮助学生建立自己的知识体系框架，并且可有效提高学生的数学学习能力。

二、 微课教学的特点

首先，微班教学时间短，主要采用视频教学方式。除了知识点之外，还涉及教学中的练习题和课程。通过在线数据，老师可以快速掌握学生的学习盲点，也可以清楚地掌握学生的学习状况。作为一种新型的教学方式，微课教学课时短，时间控制在十分钟左右内。其次，讲授的内容很有启发性和针对性。通过对一些关键内容的详细说明，可以给微型班的学生树立学习目标。最后，微型讲座具有资源共享的特殊功能。可以将教师的演讲视频通过在线学习平台传输到网络，以便于学生可以随时下载和学习。

三、 微型课堂在小学数学教学中的应用与实践

（一）实现微型班级与基础数学教学内容的融合

教师可以通过先进的网络技术，来快速提升学生的数学学科素养，通过现代教学和传统思维的结合，对相应的教学内容进行“深度处理”，注意现代教育技术的应用使教学技术真正服务于教育活动。教师应注意小学生的身心发展，专注于感知思维。小学生逻辑抽象思维能力相对较弱，学习图形的对称性和翻译性时较为困难。这需要抽象思维，才能更好辅助学生理解。这时，老师可以借助生动的多媒体设备，逆时针或顺时针旋转图形使学生充分理解知识。教学方式可以多样，例如把预先准备好的三角形纸板分发给学生，让学生根据课件中的演示使用三角纸板固定在一个角上，自由旋转三角形，使学生了解顺时针方向针旋转和逆时针旋转，以加深对图形旋转含义的理解。

（二）完善知识并突破关键困难

数学是一个极其严谨的学科，因此学生的逻辑思维的强弱对于一个学生是极为重要的，所以学生对课堂关键点的理解非常重要。很多老师在教授关键知识时，只是被动地向学生灌输知识，照本宣科，这会使学生学习效率不高。因此，学生很容易感到力不从心。教师可以通过微型课程技术来完善传统教学的缺陷并及时指导学生突破关键难点。例如，“对称轴和平移”的主要内容是让学生理解对称图形含义以及特点。老师要求学生在方格纸上绘制简单图形的对称轴，但对于有些学生而言，这是相对困难的。老师在课堂上教过对称轴的概念后，为了使学生了解和理解对称轴，可以向学生展示了微型课程的视频。显然，观看视频相比较与老师被动的灌输知识，是一个极好的手段。可以使学生更容易的接受知识。当观看视频时，学生会非常投入，不仅使学生兴奋，而且生动直观地显示老师的语言描述，促进了学生对“对称轴”及其特征的深入理解。观看视频后，让学生进行练习训练，每个人在画对称轴时，学生的水平大大提升。这些微型视频分解并完善了传统教育的不足。教师用先进的视频技术演示过程，帮助学生克服遇到的困难。

（三）营造合理的教学环境

数学学习不同于其他学科。学习的热情和兴趣非常重要。如果一开始有很多学生对数学不感兴趣，随着知识点的增加，学生会感到学习起来越来越困难，会产生恐惧情绪，这会影响学生对学习数学的兴趣。在传统的课堂教学中，学生只能被动地接受知识。知识由老师讲授，如果学生完全理解，就必须遵循老师的节奏。而这种学习方式不适合基础差和节奏慢的学生。为了提高学生的学习成绩和数学学习能力，因此教师应充分认识到这一点。因此，学生是否身处一个学习氛围浓厚的环境就显得尤为重要。学生学习几何图形的内容时，通常让学生观察模型，但是模型仍然有局限性。几何图形十分抽象的，若是借助微型类，将其制作成多媒体软件，用三维立体图呈现，这可以使学生可以充分观察图形，这可以培养学生的三维立体感。在观察过程中培养学生的思维想象力，打破了原来的思维方式，这有效提高学生的数学学习能力。

四、 合理开展教学活动

随着教学改革的推进，数学老师的课堂不应该是死板的，而应该充满着乐趣，使学生沉浸其中。一方面，让学生通过参加有趣的教学活动来提高他们的学习能力。使用微教学时，教师应积极学习相关技术。为学生设置相应的教学活动，以便学生可以通过活动来培养数学思维，特别是在整合微课程资源的过程中，教师可以穿插微课程有趣的数学活动。这不仅仅可以提升学生的学科素养，另一方面，提高教学质量。例如，二年级“生活中的大数字”课程探索新知识。教师可以将数字和生活中的重要数字相结合起来，可以有效地使学生充分理解，以使学生能够理解所学内容。教师可以安排相关的活动任务，对学生进行分组，然后让学生划分小组合作讨论。当学生在计算大立方体中有多少个小立方体的过程中，可以借助“一，十，一百，一千，一万”在大脑中建立计数单位和摘要。要了解计数单元的实际含义，探索计数单元中的相互关系，不仅需要看图片阅读，还要将特定的图像转换为数字，解构原始认知并建立新的认知知识联系。在加深对计数单元的理解的基础上，可以认识到数字的具体意义。不仅如此，教师还可以使用微型课程。例如，等腰三角形是已知的。一个形状已知的三角形的一个角的角度为120度。找到其他两个角度的度数。老师可以用这个三角形用于减小学生对抽象数字的害怕心理。并且指导学生解决角度问题并寻求另外两个角每个角度的答案。

授课期间，教师可以使用在线公开课的形式简化教学任务，在网络课件的基础上进行教学，不仅可以提高学习学生自己的学习能力，而且缓解学生对数学的恐惧。教师可以更好地了解学生学习不足之处和难点，从而有针对性地制定课堂内容。微型课程主要是带有短视频的教学形式，时间一般为十几分钟之内，它非常适合解决学生对数学学习的困惑，因此数学老师在安排微型课时，可以针对教材中的难点，梳理教学的难点。微型课程培训的要点知识，使得学生能够在课后自行学习和练习，以增强学习效果。例如，在教学中，例如在乘法学习中，学生对此根本没有概念，老师可以专门开发特殊的“微型课程”，以此让学生开始自主学习。当进一步探寻数学的奥秘时，激发学生学习的积极性，提高课堂教学质量。

五、 微型课程不是“微型”知识的延伸

微型课程的作用不仅限于新知识的转移。通过微型课堂，学生学会了新知识，并提高自己的学习能力。当学生上课时，由于学生自身的原因，无法掌握好知识，甚至无法理解新知識。在常规教学中实际上有效地为学生提供针对性的辅导。一个学生通常不能清楚地表达自身存在的问题。每个学生的问题都不一样。老师不能充分解决每个问题。特别是在关键的学习时期，学生面临的问题是时间紧，内容多，知识网络复杂等难题。这时，微类的优势十分明显。学生可以在课后找到相应的微型课程，以填补空白和遗漏之处。学生还扫除了课堂学习中的知识障碍。在课程标准中，每个人都可以接受良好的数学教育。在小学数学教学的过程中，学生在课堂上学习的知识可以进一步深入。特别是在学习抽象（例如空间图形）时，常规课程确保学生具有基本知识和应用，但是不可能根据他们的能力对学生的能力进一步提升。此时可以看出微课的优点，有学习能力的学生可以更深入了解相关知识，继续深入学习的学生可以从微型课程中获得最大的共提升。

六、 结束语

综上所述，微型课堂是一种新的学习资源。教育部大力推广新的教学方法。具有非常广阔的发展前景。而在数学教学中，特别是高年级数学对于学生来说是非常抽象的，如何使学生符合新课程标准的要求，这是每所学校数学老师需要深思的问题。现在，使用微型课程所呈现的优势十分明显。通过这一优势，我们可以从许多方面弥补常规教学的不足。然而我们还看到在微类开发中的一些问题。微型课程的创新停滞了而且质量并不能保证。同类作品会聚在一起，创新之路在哪里呢？我们应该深究其原因，其原因是没有相应的标准和规范，因此希望有关部门对此予以高度重视，尽快出台政策进行引导。与此同时，要努力探索微型班级在小学数学教学中的应用。

参考文献：

[1]王全仓.微课在小学数学课堂教学的效果和应用[J].文理导航（下旬），2019.

[2]李羚.微课在小学数学课堂教学的效果和应用研究[J].教育界：基础教育，2019.

[3]涂丹.微课在小学数学课堂教学的效果和应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（19）：1.

作者简介：

李明娟，宁夏回族自治区银川市，银川市永宁县闽宁镇原隆村回民小学。