一瞬间可成终生恨

赵坡

案例呈现

在我的班主任生涯中，有一件事情至今仍让我感到后怕。

当时正值冬天，天气很冷。但由于学校一直都实行晨跑制度，所以，全校师生不得不在寒冷的早晨离开温暖的被窝来到操场。于是，晨跑人数成了学校评比红旗班级的重要标准，督促学生参加晨跑也成了班主任每日的必备工作。

在学校的严格要求及班主任的反复提醒下，绝大多数学生都能按时参加晨跑。但总会有那么几名学生，经常以各种理由不参加晨跑，但这些学生都特别“有分寸”，大多隔三岔五才会缺勤一次，且一般不会出现连续性缺勤的现象。

然而，小峰（化名）是一个特例。

某个周一，小峰没有参加晨跑，理由是同学没有喊他;周二，小峰没有参加晨跑，理由是闹钟未响;周三，小峰没有参加晨跑，理由是动作慢了，没赶上晨跑;周四，小峰还是没有参加晨跑，这一次，我没有问他原因，而是直接朝他的胸口捶了一拳！

客观地说，对于前三次缺勤，虽然我内心的波澜一次高过一次，但表面上，我还是足够平静和理智。但是，当小峰第四次缺勤时，我已经忍无可忍，把他喊到办公室后，我没有问他原因，直接把拳头砸向他的胸口。

小峰捂着胸口，后退三步，蹲了下去。那一刻，我害怕极了，害怕小峰真的会受伤。同时，我也想了很多，想到了以前的付出，想到了自己的身份，想到了以后的工作和生活。

不知过了多长时间，小峰才慢慢站起来，走到我面前，平静地说：“老师，我以后会参加晨跑的。”“我相信你，回去吧！”小峰走后，我一下子瘫坐在椅子上，脑袋一片空白。

其实，小峰虽然经常会违纪，但也确实不算班上最调皮的学生，而且小峰以前从未缺席过晨跑，这件事以后也没有缺席过晨跑，为什么那一周会连续4天都缺席晨跑呢？小峰没有说出任何经得起推敲的客观原因，小峰的室友也没有反馈什么特殊情况。

案例分析

作为班主任，我对学生动手，这一点肯定是错误的。这既伤害小峰的身心，也违反了教师职业道德规范。正因如此，我这些年一直不断地对这件事情进行反思，不断督促自己必须做一名合格的班主任。

当然，如果我要找客观理由推脱责任，也能找到：小峰连续4天无正当理由缺席晨跑，就凭这一点，我就有理由生气。

所以，这才是问题的根源所在。

班主任有生气的理由，就可以不顾一切地发泄吗？显然是不行的。其实，班主任生氣很容易产生3个恶果：一是瞬间丧失任何教育智慧，让问题越来越棘手;二是极容易不顾言行底线，让学生受到身心伤害;三是随时有可能断送自己的职业生涯。

回到案例中，如果我捶打小峰胸口的力气再大一点，会出现什么不良后果呢？经查，用力捶打胸口，可能导致胸口疼痛、心搏骤停、心脏破裂等。不管是哪一种，小峰都会受到严重伤害，而我也必定会为此事付出沉重代价。

再者，如果小峰及其家长找领导投诉，我会不会受到处分？如果小峰及其家长把这件事情发到网上，我会不会因此成为“网红”？如果某些记者把我报道一番，我会不会成为教师界的反面教材……我实在不敢想下去。

所以，一瞬间完全可成终生恨！

那么，这件事情为什么没有朝着严重的方向发展呢？

首先，小峰给予了我极大宽容。

小峰虽然经常违纪，但在品质方面还是优良的，不仅没有整我一顿，而且还大度地宽容了我。

其次，小峰对我没有任何积怨。

那一年，是我第一次担任高一班主任，我发自内心地对所有学生好。所以，小峰对我这个班主任应该是没有积怨的。因此，这件事情虽然有导火索，但是没有“炸药”，自然也就无法“爆炸”。

这件事情的“完美”结局是多种客观原因综合使然。但类似事情，实在不应该再发生。

案例启示

这件事情给我带来哪些启示呢？

首先，班主任要善于分析事件背后的真实原因。

在那个班级中，小峰是唯一一个连续4天缺席晨跑的学生。高中学生的思想已经相对成熟，不到万不得已，他们不会撕破脸皮、不管不顾、我行我素。更何况，我和学生的关系还不错，他们没有理由和我对着干。这样想来，小峰连续4天缺席晨跑，他可能另有隐情。如果当时的我能想到这一点，事情的发展可能就完全不同了。

其次，班主任无论如何不能对学生动手。

作为班主任，我们要面对各种各样的问题和压力，确实比较容易绝望、冲动、愤怒，一旦调控不了，就可能会失控。但是，我们必须明白一个道理：班主任只要动手，所有错误都是班主任的，极有可能断送自己的教育生涯。这个代价太沉重了。作为普通教育工作者，我们承担不起。

最后，班主任要真心实意地对每一个学生好。

如前文所述，我真心实意地对每一个学生好，我和每一名学生之间都从未出现过明显的矛盾。少数学生可能一时对我的做法感到不理解，但也仅仅是不理解而已，他们对我这个人没有抵触。高中阶段的学生完全能够分得清什么是虚情假意，什么是真心实意。

对学生好，不是为了积攒犯错资本，而是让学生感受到，我们确实是为了让学生成长。大多数班主任与问题学生之间的冲突，都是因为缺乏良好的师生关系。对此，我们要非常清醒，也要足够重视，这既是教育工作所需，也是班主任人格魅力的体现。

总之，在与长期不见转变的问题学生交往时，班主任不仅容易被坏情绪缠身，也容易崩溃，极有可能在一瞬间酿成终生恨！对此，我们要慎之又慎。

责任编辑  何欣容

赵  坡

广东省深圳市龙华中书院教师，全国中学生化学竞赛金牌教练员，深圳市首届名班主任工作室主持人，深圳市优秀中考命题教师，深圳市高考工作先进个人，深圳市中小学教师评审专家库成员。出版了《做“有问题”的班主任》等十余本教育专著，其中多本专著入选“全国中小学教师阅读推荐书目” “影响中国教师的100本书”及“全国中小学图书馆推荐馆藏书目”。