重视课堂活动构建英语高效课堂探析

摘 要：一堂生动的英语课需要教师的精心设计，需要创建师生共同活动、共同探讨、共同成长进步、互相欣赏鼓励的一种课堂氛围。这就要求教师认真备课，在课堂上解放学生的耳朵、嘴巴、双手，乃至整个身心，真正让学生融入课堂，提高表达能力，提升英语核心素养。

关键词：英语课堂;活动;备课;核心素养

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0126-02

英语新课程标准指出：在英语课程中，应努力鼓励学生积极参与课堂，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标，在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。为了达到此目标，笔者在英语教学实践中探索了一些切实可行的做法，就是组织课堂活动，让学生动起来，让课堂活跃起来，从而凸显课堂语言实践的有效性。

一、教师课前的充分准备

“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节。教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，合理地安排教学内容。在设计教学方案时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。（1）精心设计，是成功上好一堂课的关键所在。这就要求教师在备课过程中系统分析教学问题，明确教学目标，设计解决问题的步骤，选择合适的教学策略和教学媒体。（2）吃透大纲，明确目标，围绕目标进行教学。只有明确目标，教学设计才能有的放矢。因此，确定教学目标是教学设计的核心问题，特别是用目标教学法时更是如此。教学目标一般分为“知识目标、情感目标、能力目标”三大类。（3）钻研教材，把握教材的重点、难点和关键点，做到因材施教，有的放矢。教材重点包括相关概念、语法项目、句型，这是学生学习后面其他内容的基础，在今后的学习中会经常用到。“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的部分。二是学生在学习中容易出错或混淆的部分。关键点是指串联知识的节点。这些需要教师在备课时牢牢把握、灵活应用。

二、晓之以理，让学生的心动起来

让学生的心动起来，就是让学生对英语学习产生极大的学习兴趣，把学习英语的热情调动起来。 “兴趣是最好的老师”，怎样让学生对英语产生兴趣呢？首先，在学生刚接触英语时，要促使他们产生学习英语的动机。只有合理、积极的动机，才能使学生对学习英语的兴趣保持长久，其学习效率也会提高。因此，要让学生明确如下几点道理。一是学习英语是新时代对人才素质的要求。二是学习英语符合信息时代的要求。三是学习英语符合多元化社会的需要。四是学习英语有助于开发潜力，形成良好的性格，培养高尚的品格和坚强的意志。

要让课堂活起来，让学生动起来，教师就要先活起来。课前，教师可以根据需要用英语讲个幽默、小故事、谚语，从而吸引学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。正如谚语所说：“良好的开端，就是成功的一半（A good beginning is half done）。”

三、利用资源，让学生的耳动起来

听是说的基础和前提，只有听清对方表达的是什么内容，才能根据所表达的信息做出正确的判断，然后再传递正确的语言信息，进行正常的语言交流。因此，教师在上课时一定要训练学生的听力，让他们有“一双学语言的好耳朵”。

怎样对学生进行科学有效的训练呢？第一，教师上课时尽量使用英语组织教学，培养学生用英语听课的良好习惯，营造学生学习英语的语言环境。第二，充分利用多媒体等资源，让学生听到地道的、纯正的英语，训练他们的听力。如教师可以引导学生每天早上听一篇英语短文。基础差的学生，可以先查阅原文单词词义、读音，通读文章，再做听力训练，巩固词汇，得出答案。基础好的学生，可以先进行听力训练，再回归原文，提炼重点词汇和重要句型，通读原文。

跟读，听写，记下关键词进行复述与交流，这样的过程既能提升听力水平，又可以积累词汇和句型。 听力是学生学习英语的薄弱环节，学生的听力水平提升是学生学好英语的保障。

四、想方设法，让学生的嘴动起来

语言能力是英语学科核心素养的要素之一。英语作为一门语言，它的首要作用就是交际，而交际的途径包括口头交际和书面交际。使用最广泛和最方便的就是口头交际，因此，教师上课时要想方设法让学生的嘴动起来，不要让他们学成“哑巴”英语。第一，上课前的几分钟让学生进行日常的问候、演讲和讲短小的故事。第二，在课堂上鼓励学生大声朗读对话，培养他们良好的语感和朗读能力。第三，引导学生进行背诵和复述课文的训练， 培养学生的记忆能力和口语表达能力。第四，给学生们一些话题，让他们自由进行会话训练。当然，教师所选的口语题目应该以学生的生活经验和兴趣为出发点。

教师要多鼓励和赏识学生，从讲台上走下来，到学生中间去。教师的一个眼神，一个微笑，伸一下大拇指，拍一下肩膀头等，都能让学生有一种满足感、成功感和幸福感。在教师的热情鼓励下，内向胆怯的学生也敢于回答问题、敢于上台造句、敢于进行对话表演。要让每名学生都有事做。可把学生分成若干小组，让各组同学桌对桌、面对面，还可以选出一名小组长，采取“兵教兵” “兵帮兵”“兵带兵”的方法，具体由小组长负责。下课前教师还可以给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首学生喜欢的歌曲。

五、精心組织，让学生的手动起来

让学生会听是为了让学生说，让学生真正掌握英语，还必须在听、说的基础上学会读写。因此，语言的学习和交流应该重视动手写。要让学生在课堂上有目的地“动起来”，兴致勃勃地投入写作实践。对于学生来说，要进行书面交流就必须用笔和电脑进行写作，所以让学生的手动起来是非常重要的。

教师在平时的教学中一定要做到如下几点。（1）培养学生动手规范书写的能力。教师讲课时，必须要培养学生养成记笔记的良好习惯，让学生把老师所讲的重点、难点记录下来，以便课后复习时查阅。（2）在记忆单词时，教师除了指导学生在作业本上规范书写外，还可以让学生用右手食指在桌面上书写单词，从而帮助记忆。俗话说，“嘴里过千遍，不如手下过一遍”。教师在教字母时可以用手势比画字母的形状，也可以用身体玩人体模仿字母造型的游戏。（3）培养学生动手操作的能力。例如在教学The Teachers' Day时，可以要求学生们动手给老师制作一张贺卡。这不但能够培养学生们的动手能力，而且能还激发学生们的创造能力和想象力，锻炼学生们的写作能力。（4）注重培养学生自主动手的自学能力。这种能力的培养要从指导学生正确使用工具书做起。字典是知识的源泉、无声的老师，学会查字典，不仅是一门技术，更是一种能力。“授人以鱼，不如授之以渔。”每当遇到生词时，教师要指引学生查阅纸质英汉词典。学生通过查阅可以得到更加全面的信息，学到很多的优美词句。

总之，英语教学要通过听、说、读、写、练，才能让学生主动地消化所学知识，并将知识转化为实际能力。这就要求教师认真备课，在课堂上解放学生的耳朵、嘴巴、双手，乃至整个身心，真正让学生融入课堂，提高表达能力，提升英语核心素养。

参考文献：

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[2]徐铭悦.浅谈利用英语智慧课堂培养大学生思维能力的途径[J].开封教育学院学报，2019（10）.

[3]乔苏毅.“以学习为中心”的高中英语阅读课堂活动设计的行动研究[D].华中师范大学，2018.

[4]王宇珍，屈社明.英语课堂发展学生批判性思维能力的同侪交互活动设计[J].教学与管理，2017（24）.

Attaching Importance to Classroom Activities and Constructing Efficient English Classroom

Kang Zhong

（No.6 Middle School of Gulang County， Gansu Province， Gulang 733100， China）

Abstract： A vivid English class needs the careful design of teachers and the creation of a classroom atmosphere in which teachers and students work together， discuss together， grow and progress together， appreciate and encourage each other. This requires teachers to prepare lessons carefully， emancipate students' ears， mouth， hands， and even the whole body and mind in class， so as to let students integrate into the classroom， improve their expression ability and enhance their English core literacy.

Key words： English classroom; activities; lesson preparation; core literacy

作者簡介：康忠（1971-），男，甘肃古浪人，中学高级教师，从事英语教学与研究。