基于核心素养的物理高效课堂构建研究

摘 要：物理教师要注重培养学生的核心素养，克服教学模式单一、教学观念落后等弊端，通过理论结合实际来培养学生的核心素养，结合物理实验培养学生的创新能力，通过实践探究培养学生的科学态度。要有效地提升教学效率，让学生主动探究物理知识，为打造高效物理课堂奠定基础。

关键词：核心素养;物理教学;高效课堂;创新能力

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0124-02

在物理教学中，为了有效地培养学生的核心素养，物理教师要注重构建高效物理课堂。高效物理课堂可以让学生更加牢固地掌握物理知识，并且认识到核心素养和物理知识间的内在联系。物理教师应尽快改变教学理念，让学生自主探究和解决学习中遇到的问题，这样就可以更好地培养学生的核心素养，让学生在以后的学习道路上有更好的发展。本文基于核心素养的物理高效课堂构建进行研究。

一、核心素养的内涵及培养原则

（1）核心素养的内涵。学生的核心素养主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在学科教学中，核心素养的培养需要结合具体的学科内容进行有针对性的渗透。核心素养的核心主要强调能力和品格，主要包含学生的知识技能、责任感、人文底蕴等。如今，学校教育要以核心素养培养为重点，建立一个成熟的教学模式。教师在培养学生核心素养的过程中，要从学生的角度来进行思考，对学情进行分析，运用多元的教学方法来提高学生的核心素养。

（2）核心素养的培养途径及原则。培养学生核心素养的途径，主要包括学校教育、社会教育和家庭教育。其中最主要的培养途径是学校教育，同时也需要家庭和社会的共同配合。学校教育可以让学生尽快适应社会发展要求，提升学生的专业能力和思想道德品质。为了培养学生的核心素养，就要遵循一定的原则，建立一个高效的物理课堂。第一点就是时代性原则。教师在设计教学方案的过程中，一定要考虑到社会对于人才的需求，结合具体的教学目标把学生培养成满足社会需求的人才，体现教学的时代性。第二点就是科学性原则。在打造物理高效课堂的过程中，教师一定要以学生为中心，保证教学内容的科学性，注重在教学中培养学生的科学精神。第三点就是民族性原则。在实际物理教学中，教师需要将传统文化融入课堂，激发学生的民族自豪感。

二、当前物理教学出现的问题

（1）教学模式单一。要想培养学生核心素养，教师就一定要创新教学方法，并且给学生营造一个良好的学习环境，以学生为中心来进行教学。但在实际教学过程中，一些物理教师没有及时更新教学观念，依然在课堂上采用灌输式的单一教学模式来进行教学，导致学生的思维能力无法得到提升。单一的教学模式不利于学生在学习过程中发现问题，而且在此模式下学生和教师也缺少充分的交流和互动。这就导致物理课堂变得非常枯燥，无法激发学生学习的兴趣，从而降低了物理课堂教学的实效性，无法提升学生的物理学科素养。

（2）教学观念落后。部分物理教师的教学方法未能与时俱进，导致教学效果不佳。这种状况的出现主要源于教师的教学观念比较陈旧，没有跟上新课改的步伐，具体体现在以下几个方面。一是教师以单纯讲授为主，课堂气氛比较沉闷。教师为了赶教学进度，一味地灌输知识，导致学生缺少思考与探究的机会，思维不够活跃。如果学生缺乏主动探究的时间和空间，在学习物理知识的过程中比较被动，就会渐渐对物理这门知识失去兴趣，不愿意去主动思考物理知识，从而影响学生核心素养的提升。二是部分教师对多媒体的运用存在误区，出现运用过多和运用过少两种问题。运用过多导致课堂缺乏师生的直接对话交流，学生的学习兴趣下降;运用过少导致教学的直观性不足，无法激发学生的学习热情。三是部分教师忽视实验的重要性，只是把课本的操作步骤讲给学生，并没有带领学生真正操作实验去获得直接经验。

三、核心素养背景下打造高效物理课堂的策略

（1）理论结合实际来培养学生的核心素养。当学生第一次接触物理知识时，他们往往缺少对物理学科本质的认知。所以，物理教师在进行教學时一定要了解学生的物理学习情况，结合实际生活来进行教学，通过生活中的物理知识来激发学生的物理学习兴趣，让学生积极参与物理课堂教学。教师还可以鼓励学生运用在课上学习到的物理知识，去解决一些生活中所遇到的问题。这样能够锻炼和提高学生学以致用的能力，有利于打造高效物理课堂，达成物理教学目标。

例如，在教学“声现象”时，物理教师就可以通过多媒体来播放一些读书声、鸟儿的叫声等声音。学生听到声音之后就会被吸引，这时物理教师就可以给学生提出几个问题，让学生思考“声音是如何产生的”等相关的问题。然后，物理教师可以使用橡皮筋来进行实验，让学生了解到声音产生的原因是振动，声音可以经过介质来进行传播。这样学生就能在实际体验中掌握相关的物理知识。

（2）结合物理实验培养学生的创新能力。在物理教学中，实验教学是很重要的教学内容，而且也是物理知识的主要来源。因此，在开展物理实验的过程中，物理教师要让学生结合物理知识来进行物理实验，并在实验中了解更多的物理现象和原理。物理实验还可以有效地激发学生对物理知识的兴趣，促使学生主动进行物理知识探索。实验操作可以提高学生能动性，培养学生创新能力，有利于打造物理高效课堂。

例如，在教学“光的直线传播”时，物理教师在教授完基础的物理知识之后，就可以进行实验教学，让学生了解一些关于光的物理知识，引导学生认识宇宙中的发光体。这样可以有效激发学生对物理知识的兴趣，让学生主动学习物理知识，从而有效培养学生的物理核心素养，提升物理教学效果。

（3）通过实践探究培养学生的科学态度。在物理教学过程中，许多物理知识点都要结合理想条件进行实验才可以让学生了解，但是创设理想条件往往是比较困难的。如果学生进行物理探究实验时因为条件限制无法获得理想的实验结果，就会对相关的物理知识产生迷惑。因此，物理教师要重视对学生的引导，让学生以科学的态度和求实的精神去进行物理实验。如果学生在实验过程中无法获得理想的结果，教师要与学生一起分析原因，找到误差的实质，然后让学生进行多次实验，找出误差的解决方法。经过这样的探究过程，学生就会得出正确的实验结果，使教学质量得到更好的提升。

例如，在教学“探究电路”时，教师要让学生进行实验探究，深入了解欧姆定律。在开始实验前教师要给学生讲解基本的操作流程，让学生在自主实验的过程中仔细观察实验现象。在进行实验时，学生得出的结果可能出现一些误差，所以物理教师就要让学生反复做实验，找出问题的原因，这样学生就会为了得到正确的结果进行认真的探究。找出问题之后，学生就会有成就感，从而对物理实验产生浓厚兴趣，进而提升物理核心素养，让物理实验更高效。

四、结语

总之，在物理教学过程中，物理教师一定要注重培养学生的核心素养。要克服教学模式单一、教学观念落后等弊端，通过理论结合实际来培养学生的核心素养，结合物理实验培养学生的创新能力，通过实践探究培养学生的科学态度。这样才能让学生主动探究物理知识，为打造高效物理课堂奠定基础。

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Research on the Construction of Physics Efficient Classroom Based on Core Competence

Zhang Chenzhong

（Minqin Experimental Middle School of Wuwei City， Gansu Province， Minqin 733300， Chin）

Abstract： Physics teachers should pay attention to the cultivation of students' core literacy， overcome the disadvantages of single teaching mode and backward teaching concept， cultivate students' core literacy through combining theory with practice， cultivate students' innovation ability with physical experiment， and cultivate students' scientific attitude through practice exploration. To effectively improve the efficiency of teaching， let students actively explore the knowledge of physics， in order to create an efficient physics classroom.

Key words： core competence; physics teaching; efficient classroom; innovative ability

作者简介：张琛中（1976-），男，甘肃民勤人，高级教师，从事物理教学与研究。